最新人教版一年级(上册)数学第二单元教学设计说明

1、第二单元：位置单位：里庄小学主备人：车咬玉时间：2012、9、8参与者：胡桂华谢瑞娟陈蒙【教学内容】人教课标版教材一年级下册第一单元位置(p9 - P13 )。【教材分析】“位置”的教学内容具有丰富性、 开放性和鲜明的时代特点，它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识，所以新版本的教材的把此内容从一年级下册提到这个进度上。本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点， 依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。 也就是从学生 最熟悉的生活场景， 如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学，在各种操作、探索的活动中，观察、感知、

2、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。激发学生探索数学的兴趣，发展学生的创新意识，培养学生初步的空间方位观念。【课标要求】数学课程要关注学生的生活经验和已有的知识体验是标准的重要理念之一。也就是说数学教学要从学生的生活经验和已有知识出发，以学生有所体验的和容易理解的现实问题为素材，并注意与学生已经了解或学习过的数学知识相联系，让学生在熟悉的事物和具体情境中理解数学知识的含义，主动建构自己的数学知识结构。【教学目标】1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义，初步感受它们的相对性。2、使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“

3、左”、“右”描述物体的相对位置。3、在具体情境中培养学生的学习兴趣。【教学重、难点】初步感受它们的相对性并描述物体的相对方向。【学情分析】儿童在日常生活中并通过前面的学习，对上、下，前、后，左、右等方位已积累了一些 感性经验，但不一定能准确地加以判断，因此，本单元进行集中教学。帮助儿童学会辨别： 上、下，前、后，左、右。【教学建议】1 .注意根据学生认识空间方位的特点安排教学。一般学生在6岁时就能完全正确地辨别“上、下”、“前、后”，但以自身为中心的“左、 右”辨别尚未发展完善（参见“学前儿童方位知觉的初步实验研究”叶绚方芸秋心理 学报1958年第1期。）。因此，对于“上、下”、“前、后”，可

4、以尽量放手让学生独立辨 别，而“左、右”则要引导学生从自身为中心过渡到以自然标志为中心进行辨别。本书内容应注意启发学生紧密联系自己的学校、家庭等生活实际，用自己的语言正确 表述物体的空间方位。2 .要适当把握教学要求。“左、右”的相对性比较难理解，教材主要是通过一些活动和游戏（如握握手，听反话等）来帮助学生辨别。教学中，教师可以利用教材提供的资源或自己创设活动，组织学生充分地体验，应避免抽象地让学生判断。 对一些一时理解不了的学生， 可以允许他们逐步理解。“左、右”的相对性在日常生活中有着广泛的应用，教材采用“生活中的数学”板块形 式，加以介绍，仅供学生了解，不作教学要求。3.这部分内容可以用

5、 2课时进行教学。教学第9-10页的内容，完成练习二的第 1 6题。【课时备课】2、使学生形成辨别一定空间的能力。3、使学生感受数学与现实生活的联系。4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生 在活动中获得积极的情感体验。教学重难点：使学生感受物体上下前后位置的相对性。教学方法：讲授法、情境教学法教学准备：以游戏引入，看谁做的又得又快。你能不能用“上”或“下”说一句话多媒体课件。教学过程：一、创设情境，生成问题师：小朋友们，在上课之前老师就要考考大家：“鼻子下面是什么？” “嘴巴上面是什么？鼻子上面是什么？”“你的前面是谁”“x x同学在你的哪边”生：小朋友们说的真好，今天我们就一

6、起学习“上下前后”。（板书课题：上下前后）【设计意图：通过游戏情境生成问题， 让学生明白数学源于生活 用于生活，体现了数学的应用价值，从而激发学生的探究欲望】二、探索交流，解决问题1、课件出示P9页主题图请小朋友们仔细观察：你都发现了什么？学生可能会说：图上有火车、大卡车、轮船、白云等，还可能 会说：火车的下面有轮船， 汽车在火车的上面等， 只有学生描述的 比较清楚都要给予表扬、鼓励。对于学生提出的问题有针对性的组织和引导2、照样子说一说。汽车在火车的上面。火车在汽车的下面。汽车在轮船的（）面。轮船在汽车的（）面。汽车的下面有什么？生：汽车在货车的前面。客车在货车的后面。货车在汽车的（）面汽车

7、在客车的（）面。客车的前面有什么？同桌之间说一说，集体交流生：3、（小组合作）学生提问题，其余同学解答。4、打开书，把课本第 9页空白填完整。（多媒体呈现）5、听老师口令，把桌子上的物品整理整理。（课本主题图下的做一做）【设计意图：通过观察情境图，让学生知道生活中的一些上下前后的例子，从而发现生活中的一些数学问题，让学生感悟到数学源于生活，能够进一步激发学生的学习欲望，从而为接下来的学习做铺垫】及时评价三、巩固应用，内化提高1、P11页练习二的第一题。（学生看图后先说一说，再填一 填。）同桌相互做2、做听口令做动作的游戏。A、听口令拍手游戏，教师发口令，上下拍手。B、听反语，教师说“上”，学生

8、拍“下”。（通过一些有趣的反语调动学生的积极性）3、多媒体课件，出示练习，让学生说一说。（根据教学需要自制课件）4、观察教室，说一说身边能表示上下前后关系的例子。【设计意图：通过互动、小游戏等练习方式，促进学生的学习兴趣，合作交流的过程中这样进一步巩固了所学的知识】5、做练习二第3题看图讲故事的练习。师指导学生先把附页中的小兔子和乌龟剪下贴在图中。再看图讲故事。四、回顾整理，反思提升今天你有什么收获？快乐么？你们还知道生活中哪些有关上下前后的知识？教后反思：这节课是让学生认识“上下、前后”的基本含义，学会用上下前后完整地表达事物的位置关系，体会上下前后位置的相对性。教学中我通过说出一个同学的前

9、面是谁，他的后面是谁，让大家猜猜他是谁；两位同学出来表演。通过有趣的游戏，这样使原本枯燥地“空间与位置”教学变得富有情 趣，对“上下、前后”的认识由感性认识上升为理性认识。加深了对位置的理解，使他们在游戏、 活动、表演中感受到数学的趣味和作用，感受数学的生活魅力。问题：教学前后时，前后排队应该是很直很直的，由此引发上课时坐座位的学习习惯养成问题， 没有及时涉及。【课时备课】单位：里庄中心小学课型：新授课主备人：车皎玉时间：2012、9、12课题：左右参与者：翁洪超 谢瑞娟集体备课个性备课教学目标1 .使学生在游戏中领会左和右，能正确、迅速地辨别左和右.2 .不断在实践活动中充分体验，巩固练习，

10、提高学生应用于 实际生活的能力.3.在活动中提高学生的办事效率.培养学生自觉遵守上下楼 规则的良好习惯.教学重点使学生能正确、迅速地辨别左和右.教学过程：一天明明非常苦恼，对他的妈 妈说：别人都有两只手，我怎 么只有一只右手呀？明明妈 妈一听，笑了。小朋友，你知道明明妈妈为什 么会笑吗？一、创设情境，生成问题师：同学们喜欢唱歌吗？那咱们一起唱一曲吧！（放歌曲，师生共同唱，并做拍手动作）提问：刚才我们是用什么拍的手？（手）1、认识左右（1） .强调左右手的作用，加深对左右的认识师：伸出左手右手，看看自己这双灵巧的手，（学生看手）在生活中常用左、右手干什么？（2） .找找身体上的左右师：坐手、右手

11、是对好朋友，配合力量可大了！会做很多很多 的事情，找一找身体上还有像这样一左一右的好朋友吗？请你一边 找，一边和你的桌说说。（学生活动，寻找身体上的左右）提问：“谁愿意和大家说一说你身体上的一左一右的好朋友？老师建议，他说到哪儿，咱们也就指到哪儿行吗？"生汇报寻找结果，边说边指，其余的同学也跟着指一指。小结：在我们身体上有这么多一左一右的好朋友，今天我们就请这些好朋友帮忙，来辨别左右。（板书课题：左右）【设计意图：良好的开端是成功的一半，根据一年级儿童的思 维特点，创设音乐、游戏情境，以谈话的形式激发了学生的学习兴趣，充分调动了学习积极性。、探索交流，解决问题（3） 戏：听口令做动作

12、师：现在我们来玩“听口令，做动作”的游戏伸出你的左手，伸出你的右手 摸右耳，左手摸左耳 右手拍左腿, 左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。 手叉腰，左手举起来，向左弯弯腰。 右弯弯腰。2.各种方位感知左、右。左手拍左肩，右手拍右肩右手左手拍右腿。 前拍拍，后拍拍，左脚跳两下，右脚跳两下 左右手叉腰，右手举起来，向同时注意让学生养成良好的学习习惯。看谁做得又快又好师：刚才通过游戏老师发现你们能很快辨别出左右，现在我们 再来试试。师说学生做:在第一排中，坐在最左边的是谁？（学生找，点到名的同学请 站起来）第一排最右边的是谁？第二排从右数第3个孩子是谁？从左往右数第5个孩子是谁？【设计意图：通过让学生自

13、己边动手操作边用语言表达，说与做相结合，有效地培养学生动手能力和表达能力，并在成功中感到喜悦。】三.整理应用，内化提高1、师：小朋友们真聪明，很快就能辨别左右。我们要用学到 的知识去帮助一只可爱的小蚂蚁，看看小蚂蚁遇到了什么困难？课件展示课本13页第六题练习题。小组讨论（教师参与听取信息）2、师：小蚂蚁的问题解决了，可老师这里也有一个问题老师举起左手，老师举的是哪只手？同桌互相说说。请学生面对面，都举起右手？让学生思考；你发现了什么？3、课本13页练习：生活中的左右师：生活中也有这种情况，走楼梯时靠哪边行走！靠谁的右边？我们很快就要成为少先队员了，行队礼时应该举哪个手？【设计意图：让学生在课堂上完成课后作业，既有利于知识的巩固，又有利于减轻学生的课外作业负担，既强化了新知，有提高了兴趣，真正做到了课虽终而趣尤浓。四、回顾整理，反思提升今天我们学习了什么？这节课你认为哪个小朋友表现得好？也可以说说你自己。教后反思：左、右的教学内容是在学生认识了上、下、前、后等方向的的基础上学习的。本节课从唱拍手 歌，利用“两只手常干什么”来教孩子们区分左、右手；让学生通过一些活动和游戏了解生活中的 左右，这个对