每逢佳节倍思亲 (4)

1、每逢佳节倍思亲第二课时教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵九月九日忆山东兄弟。2、借助课文内容，结合诗句的理解，体会诗人身居外地在重阳节思念亲人的思想感情。3、初步感悟古诗写作是有感而发，尝试组织语言，理解诗歌的写作是有背景和缘由。教学重难点： 1、在读文中逐步理解感悟诗句的意思。2、尊重学生个性感悟，并通过学生的个性感悟，使学生对诗、文的理解更多元化，从而达到读文悟情的目的。教学过程:一、复习导入，初解题意1、师：同学们，今天我们继续学习第23课，一起把课题好好地读一下。（齐读：23、每逢佳节倍思亲）2、师：这个课题就选自唐代大诗人谁在哪个节日写的哪首诗中的呢？3、师：

2、对，你记得真好。那你能用自己的话说说你是怎么理解这句诗的呢？ 二、品读课文，感受文意1、其实呀这句诗的意思就藏在课文第2自然段的一句话中，让我们轻轻打开课文，认真读一下第2自然段，用尺画出课题意思的那句话。出示：王维看着家家户户欢度节日的情景，更加思念家乡的亲人。（齐读）（一）抓住“佳节”，烘托热闹2、师：家家户户欢度节日的情景，是怎样的呢，请你再读第2自然段，找找句子。出示：一年一度的重阳节又到了。一大早，大街上便热闹起来。人们扶老携幼、兴高采烈地去登高游玩。3、师：你感受到了节日怎么样？（热闹、欢乐）师：你是从哪里感受到的呢？你能找找关键词来说说吗？点拨：一大早：说明什么？（就像我们去秋游

3、，很重视，多兴奋呀，都睡不着了。）扶老携幼：读着读着，你仿佛看到了什么？（老人、小孩，还有扶着老人，带着孩子的大人）点拨：一家老老少少，融融乐乐，和和美美，团团圆圆，快快乐乐，开心吗？兴高采烈：点拨：你有没有和家人一起登高的经历，你们会说些什么？做些什么？（学生交流）点拨：一家人说说笑笑，多欢乐呀！ 他们和你一样快乐，可能比你更快乐，你能通过朗读告诉大家吗？（谁也想来体验有一下重阳节的快乐的？）（指名读2人）4、师：让我们一起把这种团聚、欢乐的画面读出来。（齐读）5、师：读完这些句子，你的脑海中还想到了哪些词语可以来形容这个画面呀。 （学生交流） 同学们你们积累的词语可真多呀，老师也来送你们一

4、些词语。人头攒动 人流如潮 车水马龙 热闹非凡 喜笑颜开 欢天喜地6、师、多么开心的一个节日啊，让我们想象着过节的情景再来读一读。过渡： 这么一个美好的节日，你们开心吗？（开心）可此时王维开心吗？（不开心）这又是为什么呢？请你读读课文第1自然段，找找原因。（二）抓住“思亲”，感受思念段落一：1、 出示：岁那年，他就离开家乡，来到京城长安，不觉已经两年了。2、 师：你感受到了什么？（孤独、寂寞）3、 师：从哪里感受到的呢？4、 交流：15岁年龄小 两年离家时间长师：真是少小离家呀！（读出来，齐读。） 王维15岁那年，离开家乡，独自去京城长安考状元，直到21岁才考取功名，这么多年，每当吃饭时，餐桌

5、前只有一个人，王维心里怎么样？（交流） 评价：真是怀念母亲做的饭 天凉了，抚摸着身上的衣服，看着那又细有密的针脚，心里在想谁？（交流） 评价：真是怀念母亲的手，慈母手中线，游子身上衣。 生病了，如果在家里，有父母兄弟无微不至的照顾，可是现在怎么样？（交流） 评价：真是无依无靠，举目无亲 ，多么孤独呀！ 谁能读好这句话，指名读（1人） 师：王维独自在外，作客他乡，所以会思念亲人啊。（板书：思亲）让我们一起来读：齐读课题。段落二：过渡：现在，你能不能再来读读这句话：王维看着家家户户欢度节日的情景，思念家乡的亲人。5、 出示：师：有没有发现什么？学生质疑：不对，没有更加6、 师：你觉得能不能少“更加

6、”呢？为什么？点拨：平时就很思念，而节日里家家户户更加热闹，思念得就比平时更加厉害了。7、 师：你能给“更加”换个词吗？生交流（加倍、越发）8、 再请看课题：每逢佳节倍思亲课题中哪个字就是这个意思？（板书：倍）男女生比赛，男生读句子女生读课题，看看谁能读出加倍、更加的意思。男女读。评价：好像还不够，只是有点思念，好像和平时一样思念大家读得都很好，都充满了一种浓浓的思乡之情点拨：相同的意思，古人只用短短的一行字表达出来了 师： 让我们再来读一下课题，把里面包含的感情读出来，齐读课题。（三）抓住“思绪”，酝酿“情感”师：一年一度的重阳节，王维看到了大街上这么热闹的情景，勾起了自己独自在外的经历，此

7、时此刻，使得王维思绪万千，他在想些什么呢？ 让我们在飘荡的音乐声中，走进王维充满思念之情的心灵世界。（配乐）（学生自由朗读第三自然段。）出示：王维想，以前在家乡的时候，每逢重阳节，总要和兄弟们头插茱萸，手挽手去城外登高远眺。大家欢聚在一起，是多么让人高兴啊！如今我们却天各一方，不能相会此时此刻，兄弟们一定也在登高聚会，西望长安，思念着我呢。、以前王维在家乡时是怎么过重阳节的？出示：王维想，以前在家乡的时候，每逢重阳节，总要和兄弟们头插茱萸，手挽手去城外登高远眺。2、你从这句话中感受到了什么？（王维和兄弟团聚在一起很欢乐）出示：大家欢聚在一起，是多么让人高兴啊！ 3、你从哪里感受到那份快乐？（点

8、红：登高远眺、头插茱萸、总要、手挽手）茱萸：你对茱萸有什么了解呀？师解释：茱萸是一种带有浓烈香味的植物，据说插在头上可以避邪，带来健康好运，插茱萸是人们相互祝福的一种表现。可见他们兄弟关系怎么样？点拨：王维给兄弟插，兄弟帮王维插，相互祝福，感情多深呀！（指名读）登高：登高远眺也包含着美好的愿望，你们知道吗？希望生活越来越好。点拨：一家人欢聚在一起，又是插茱萸又是登高远眺，多幸福呀！（指名读）（板书：欢聚高兴）4、师：让我们一起感受一下王维在家时的那份快乐，齐读。5、然而现在呢？（交流）出示：如今我们却天各一方，不能相会此时此刻，兄弟们一定也在登高聚会，西望长安，思念着我呢。1、 王维和家人相隔

9、遥远吗？（遥远）2、从哪里可以看出来？（点红：天各一方，不能相会）3、师简笔画解释：这是华山，王维所在的长安，在华山以西，而家乡在华山以东的山西蒲州。一山之隔，千里迢迢，天各一方，不能相会。谁能把遥远读出来。（读好：天各一方，不能相会）4、这么遥远，王维陷入了沉思，他在想些什么呢？点拨：他可能想到两年前和家人话别时，妈妈对他说 兄弟对他说5、王维想了很多很多，课文用一个省略号表示（点红），我们读书，不仅要读文字，还要读标点符号。（指名读）6、你有和爸爸妈妈分开一段时间的经历吗？点拨：你想念家人的时候，会做些什么呢？捕捉学生的发言：点拨：可能会打电话除了打电话，还可以做些什么？ 会看着家人的照片

10、 7、点拨：而在古代的王维可以吗？（不可以）点拨：是啊，我们可以用种种方法来表达思念，可是王维生活的那个时代没有先进的条件，他深深的思念只能怎么样呢？ （交流）他可能就在呆呆地望着窗外。他可能默默地哭泣。他想起快乐的时光，可能会淡淡一笑，但马上回到现实，又难过地低下了头。（四）走进古诗，品味诗韵出示图片：此时的王维表情怎样？你能用书上的一个词来描述一下吗？（板书：思绪万千） 师：王维再也无法抑制自己的情感了，想着自己两年里孤单的生活，想着已经好久不见的父母兄弟，浓浓的思乡之情，全部凝聚在笔端，提笔写下了九月九日忆山东兄弟：出示古诗：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人

11、。师范读全诗。 师：我们读书要把自己放进课文，现在，你就是小王维，来吟诵自己刚刚创作的诗歌吧。自由读。师：谁来当当小王维，吟诵出诗句，指名读。小王维你有什么感受？（孤独、寂寞）点拨：你用哪句诗表达你的孤独的？（独在异乡为异客） 此时此刻，你在什么地方？（长安） 不是家乡就叫异乡。点拨评价：孤独就在此诗中，读出你的感受。（板书：孤独）读诗句。师：谁也来当当小王维，吟诵出诗句，指名读。你又有什么感受？（思念）点拨：你用哪个字表达出来的？生：倍。评价：我听出来了，他现在的感情比平时任何时候更加强烈。你听出来了吗？从哪里听出来的？生评：（倍）你真会听。你体会到了，所以你读得这么好！读出你的感受。（生：

12、从遥知也感受到了，长安与家乡很遥远，所以思念。点拨：课文前面哪里看出相隔很遥远？生：天各一方，不能相会。 读出来。）师：谁也来当当小王维，吟诵出诗句，指名读。你还感受到了什么？（难过、难受）点拨：为什么难过？生：兄弟登高，只缺自己一人。兄弟都在登高了，就缺自己一人，真难过呀！或者：少一人，少了一个谁呀？就是王维你呀！怎么不叫人难过呢？你能不能再给大家朗读一遍。（如果学生读得不够有感情，老师可以再范读你听出了什么？再让学生来读。点拨评价：有没有听出浓浓的思念？把这个“倍”字读出来了！好像还没有思念的味道思念还不够浓） 评价：这首诗包含了作者这么多的心情，同学们，让我们把这么多的感情融进朗读当中吧

13、。齐读古诗。三、再抓课题，拓内涵同学们，古人往往是借古诗来寄托自己的感情，这首诗，从唐代流传到现在，我们已经把他作为经典诗句，尤其是“每逢佳节倍思亲” ，更是唱出在外的游子的心声，所以，课文以此为题。但是，到了现在，这个佳节已经不只是九月九日了，而是所有美好的节日，比如：中秋节，爸爸妈妈出差在外地，他们会吟诵：每逢佳节倍思亲。春节，边防战士守卫边疆，不能回家，他们会吟诵：每逢佳节倍思亲。元宵节，哥哥在外国读书，不能回家，他会深情地吟道：每逢佳节倍思亲。是啊，思念家乡，思念亲人，“每逢佳节倍思亲”，何止王维一人？乡愁，是每个游子心中永久的歌。“举头望明月，低头思故乡”是李白的乡愁；“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”是张继的乡愁；“萧萧梧叶送寒声，