“阳光空气水”三元综合实践启动仪式课件

1、“阳光空气水”三元综合实践启动仪式“阳光空气水”三元综合实践启动仪式提提 纲纲1、开展综合实践活动是否会消弱中考？2、我校的综合实践怎么搞？3、5.1综合实践方案综合实践方案“阳光空气水”三元综合实践启动仪式1、开展综合实践活动是否会消弱中考？“国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要”指出：综合实践活动以“活动活动”为主要开展形式，以“实践实践学习”为主要特征 。(“综合性”，使它区别于学科教学)同样一点知识可以以讲解的方式传授，就能用活动的方式呈现。一个理论不能被实践检验，这个理论不仅没用，而且可信度就会令人怀疑。我校开展的综合实践活动要求：依标靠本，围绕中考，用“课程标准”这一关键，来衔

2、接课堂教学与活动课教学的。活泼好动的学生需要实践与活动。问题生、学困生问题生、学困生的产生与忽视综合实践课程有很大关系。现在的学生直接经验少，感悟能力差，讲课讲不动，直接影响着课堂教学。不能上活动课的教师是畸形发展的教师。教师应当尝试用活动的形式进行你的教学。实行5.2制，教学时间的缩短，需要综合实践。学生不喜欢形式单一，枯燥无味书面作业。综合实践不仅能够给促进课堂教学，而且能够给学生一个回味无穷的美丽的青少年时代，能够真正体现学校是培养一切人才的地方，克服“学校的糟粕，学校的糟粕，社会的精英社会的精英”的人才培养倒挂现象产生。“阳光空气水”三元综合实践启动仪式2、我校的综合实践怎么搞？活动主

3、题“走进生活职业梦想走进生活职业梦想 为自己一生的幸福奠基为自己一生的幸福奠基”或或“阳光、空气、水阳光、空气、水三与综合实践活动三与综合实践活动” 选题背景学生职业、生活理想缺失，学习目标不明确，缺乏社会责任感与使命感；理论联系实际的能力较差；书本知识与生活习惯脱节，学习是学习，生活是生活。教师对本学科知识的来龙去脉、实际应用，及其社会职业、生活价值等了解不多，挖掘不深。主题既要尊重每位师生的个体差异，又要涵盖每一位师生的实际需求。主题含义“走进”既不是“走近”，也不是“放飞”。其含义是通过学习与实践，逐步将梦想变为现实。 “阳光、空气、水”是生命赖于出现和发展的三个必要因素。 作为主题，其

4、含义，一是阳光代表兴趣、动力和催化剂，空气和水代表生成和发展的原料或养分；二是指导学生综合实践时，要像牧羊人放羊一样，把羊群赶到水肥草美的地方就行，不要横加干涉，不同的羊根据自己的能力与喜好吃自己想吃的草。“阳光空气水”三元综合实践启动仪式主题范围主题范围广义地讲，涵盖所有的教育教学活动狭义地讲，侧重于学校教育的薄弱环节，综合实践活动。主题目标主题目标 通过学科教学与综合实践，使学生树立正确的生活、职业理想；获得积极体验和丰富经验；综合运用各学科知识，形成对自然、社会和自我之内在联系的整体认识；发展学生的学习能力、创新能力、实践能力、社会责任感以及学生良好的个性品质。基本要求基本要求依标靠本，

5、围绕中考，用“课程标准”这一关键，来衔接课堂教学与活动课教学的。选题指导要面向学生面向学生完整的生活领域完整的生活领域，引导学生从个体的学习生活、家庭生活、社会生活或自然生活中提出具有生命力的鲜活的活动主题、项目或课题。方法指导重在帮助学生找到适合自己的学习方式和实践方式 。评价要采用采用学生学生“自我参照自我参照”标准。标准。教师指导应包括教师指导应包括:活动准备阶段活动准备阶段的提出问题、形成活动主题的指导；制定活动方案的的提出问题、形成活动主题的指导；制定活动方案的指导；必要的活动资料与活动工具准备的指导等。指导；必要的活动资料与活动工具准备的指导等。活动实施阶段活动实施阶段的教师指导主

6、要包的教师指导主要包括进入活动情境的指导、方法论的指导、搜集与处理资料的指导等；括进入活动情境的指导、方法论的指导、搜集与处理资料的指导等；活动总结与交活动总结与交流流阶段阶段的教师指导主要包括活动结果总结的指导、活动过程总结的指导、活动体验的教师指导主要包括活动结果总结的指导、活动过程总结的指导、活动体验总结的指导、表达与交流的指导等总结的指导、表达与交流的指导等。 提倡同一课题或活动主题持续、深入地探究与实践，防止浅尝辄止。防止浅尝辄止。 “阳光空气水”三元综合实践启动仪式 组织机构组织机构一年级部为单位实施团体指导与协同教学。组长 部主任副组长 班主任成员 科任教师 其它未尽事宜，参阅国

7、家教育部综合实践指导纲要，位置：网上邻居-蔓葭苑-综合实践指导纲要文件夹“阳光空气水”三元综合实践启动仪式3、5.1综合实践方案综合实践方案主题主题第一课第一课 规划自己的职业生涯规划自己的职业生涯目标目标基础目标基础目标了解社会上人们所从事的职业、种类，选取自己向往的职业，初步了解它的知识、能力等要求 ；尝试为自己制定一份职业生涯规划。 拓展目标完成一个反映自己现有最高水平的作品。 实践方式实践方式上网查阅各大学专业设置与介绍；调查访问当地从职人员、大学生研究生或他们的亲属；角色扮演；参与体验活动方案准备阶段（准备阶段（4月月28日）日） 学科教师建立与本学科相关的课题超市，成立教师导师制下的实践小组，帮助学生选题、制定实施方案、指导发现解决问题的方法、确定作品展示形式与标准。开学后上交课题超市、指导方案、成果展示电子稿。实施阶段（实施阶段（5.1假日）假日）要求家长陪同，保证学生安全、帮助学生完成实践任务。 总结展示阶段（总结展示阶段（5月月3日日-15日日 ）、学科教师、班主任进行本组、本班学生的活动总结、评价与展示。总结分经验与困惑，评价分努力与敷衍，展示分静态与动态。静态形式如：一篇研究论文、一份调查报告、一张绘画作品、一件模型、一本研究笔记或一块展板等；动态形式如：一场主题演讲、