人教版七年级上册生物说课：植物体的结构层次（25张）ppt课件

1、 人教版义务教育教科书人教版义务教育教科书七年级上册第二单元七年级上册第二单元 第二章第三节第二章第三节 说课说课;教材分析教材分析学情分析学情分析教学目的教学目的教学方式教学方式教学方法教学方法教学设计教学设计板书设计板书设计; 七年级学生的猎奇心比较重，普遍对生物学科七年级学生的猎奇心比较重，普遍对生物学科感兴趣，喜动手、爱思索，这恰好是开展生物教学感兴趣，喜动手、爱思索，这恰好是开展生物教学的有利资源。但是学生往往感性认识较多，缺乏科的有利资源。但是学生往往感性认识较多，缺乏科学的学习方法和探求实际才干。如何把握好学生的学的学习方法和探求实际才干。如何把握好学生的学习热度，积极进展引导和

2、尝试，使学生建构起植学习热度，积极进展引导和尝试，使学生建构起植物体的构造层次，知晓植物体具有严整的构造体系，物体的构造层次，知晓植物体具有严整的构造体系，逐渐构成调和为美的自然观，是教学的关键。逐渐构成调和为美的自然观，是教学的关键。;知识根底知识根底 生活阅历生活阅历 学情分析学情分析细胞的生活细胞的生活缺乏：缺乏：知识根底浅薄，构知识根底浅薄，构造和功能相结合的造和功能相结合的认识不高。认识不高。生活阅历多数只是外表生活阅历多数只是外表了解程度，深化发掘较了解程度，深化发掘较少，大部分学生仅限于少，大部分学生仅限于感到感到“有趣的层面。有趣的层面。缺乏运用知识解读景象的才干！缺乏运用知识

3、解读景象的才干！;细胞的生活细胞的生活 教学目的教学目的 知识知识 才干才干 情感态度价值观情感态度价值观1 1概述植物体的各种组织是由细概述植物体的各种组织是由细胞分裂、分化构成。胞分裂、分化构成。2.2.识别植物的几种主要组织。识别植物的几种主要组织。3.3.描画植物体的构造层次：细胞、描画植物体的构造层次：细胞、组织、器官、个体。组织、器官、个体。在阐明植物的构造层次时，培育学生的在阐明植物的构造层次时，培育学生的空间想像才干。空间想像才干。经过识图分析，建立生物经过识图分析，建立生物体是一个一致整体的观体是一个一致整体的观念念;认识植物的几种主要组织。认识植物的几种主要组织。教学重点：

4、教学重点：认识植物的几种主要组织。认识植物的几种主要组织。教学难点：教学难点：;学案导学学案导学小组协作小组协作教学战略教学战略 三真三真 三实三实一及时一及时真思索真思索真协作真协作真了解真了解设计实设计实反响实反响实检测实检测实评价及时评价及时课堂三要素课堂三要素当堂达标当堂达标普育学校普育学校根本理念根本理念 以学定教以学定教 顺学而教顺学而教 当堂达标当堂达标 真实课堂真实课堂; 结合普育学校调和教学五环节方式，生物学科结合普育学校调和教学五环节方式，生物学科在实际中总结的在实际中总结的“新授课教学方式如下：新授课教学方式如下：;细胞的生活细胞的生活 教学方法教学方法启发式教学法启发式

5、教学法 按照科学探求的规律来按照科学探求的规律来组织引导学生自动学习组织引导学生自动学习 多媒体辅助法多媒体辅助法运用图片、视频来调动运用图片、视频来调动学生学习的积极性学生学习的积极性 演示实验法演示实验法对教学中的难点运对教学中的难点运 用演示法来突破用演示法来突破 以问题以问题主线，主线，引导学引导学生探求生探求问题教学法问题教学法 探求实验法探求实验法经过实验经过实验验证实际。验证实际。 协作探求法协作探求法 经过协作探求经过协作探求进一步了解知识。进一步了解知识。 讨论交流法讨论交流法发扬小组智慧，发扬小组智慧，自主学习。自主学习。 归纳总结归纳总结归纳总结归纳总结知识构造知识构造教

6、的方法教的方法 学的方法学的方法 ;情景导入情景导入 明确目的明确目的自主学习自主学习协作探求协作探求课堂小结课堂小结回归目的回归目的学以致用学以致用拓展提高拓展提高3 3分钟分钟2525分钟分钟3 3分钟分钟4 4分钟分钟达标检测达标检测当堂反响当堂反响1010分钟分钟;情境导入情境导入 、 明确目的明确目的【设计意图】经过想一想【设计意图】经过想一想议一议，引导学生思索本议一议，引导学生思索本节课的内容。节课的内容。学习目的：学习目的：1 1概述植物体的各种组织是由细胞分裂、分概述植物体的各种组织是由细胞分裂、分化构成。化构成。2.2.识别植物的几种主要组织。识别植物的几种主要组织。3.3

7、.描画植物体的构造层次：细胞、组织、器描画植物体的构造层次：细胞、组织、器官、个体。官、个体。;自主学习、协作探求自主学习、协作探求【设计意图】：经过教材中给出的资料，【设计意图】：经过教材中给出的资料，让学生本人阅读教师引导学生动脑思索，让学生本人阅读教师引导学生动脑思索，锻炼学生的察看才干和总结概括才干。锻炼学生的察看才干和总结概括才干。;自主学习、协作探求自主学习、协作探求【设计意图】：【设计意图】：直观的科学案例能加深学生了解和记直观的科学案例能加深学生了解和记忆，激发学习兴趣忆，激发学习兴趣;学以致用、拓展提高学以致用、拓展提高【设计意图】：【设计意图】： 按照教材中所学的知识，去尝

8、试解释生活中按照教材中所学的知识，去尝试解释生活中的事物，既稳定了知识，又锻炼了学生的灵敏的事物，既稳定了知识，又锻炼了学生的灵敏运用才干。运用才干。;课堂小结、回归目的课堂小结、回归目的【设计意图】：【设计意图】： 将重要的概念一一罗列，能较明晰将重要的概念一一罗列，能较明晰地构建完好的知识体系，为日后的学地构建完好的知识体系，为日后的学习打下根底。习打下根底。;达标检测、当堂反响达标检测、当堂反响设计意图：设计意图：达标题是针对教学目的设计的，紧扣达标题是针对教学目的设计的，紧扣考点，有利于协助学生稳定本节所学考点，有利于协助学生稳定本节所学内容，锻炼学生遇到问题、处理问题内容，锻炼学生遇到问题、处理问题的才干。的才干。学生独立完成学生独立完成出示答案，同桌互换、互批出示答案，同桌互换、互批小组记分，当堂反响小组记分，当堂反响合上课本、合合上课本、合上导学案，独上导学案，独立完成立完成考完后要马上考完后要马上互判、或组长互判、或组长代批、或组间代批、或组间互换互换1 1、采用、采用0.1-0.40.1-0.4的的“郎式郎式加分法，经过得分了解加分法，经过得分了解学生的掌握情况。学生的掌握情况。2 2、试卷情况要马上反响，、试卷情况要马上反响，不要等到下一节课；假设不要等到下一节课；假设出现共性问题，教师要拿出现共性问题，教师要拿出处理方案，个别学生的出处理方案，