纸的故事教学设计

1、纸的故事教学设计1 知道纸是中国人发明的。外国人懂得造纸比中国人迟 一千多年，感受做一个中国人的自豪。2 学会课文生字 14 个，区别形近字“导异” ，“代化”； 能给生字确定部首， 并用部首查字法查字典； 理解课文中 “异 口同声”“自豪”“不禁”等词语的意思。3 会按“谁怎么样地说什么” 的句式写句子； 学会用 “怎 么”来提问。4 正确，流利地朗读课文，读好人物对话，了解纸的发 明过程。5 能用学懂课文的基础上，写一段赞叹中国人了不起的 话。确定左右和上下结构生字的部首。 在字典部首目录中较快地找到要查的部首。1、同学们，你知道书上的纸是怎么来的吗？谁能说一 说？今天我们来学习纸的故事。

2、2、读一读，说一说，你想知道些什么？还想知道些什 么？1、读一读，说一说你读懂了什么？2、交流。教师归纳板书： 用部首查字法查字典的步骤： 、 定：定部首数：部首笔画找：检字表中找部首再数再找，数 除部首外笔画，在字典正文中找字。3、教师举例说明，学生跟着试练。絮，且。1、出示课文中的生字。 （. 课件：生字学习 ）2、让学生确定生字的部首。绸3 分两组用部首查字法查生字，每组各查 7 个生字并写 出字典页码，比一比哪组快。4、结合完成作业本第 1 题。价异故薄错问5、教师小结：确定字的部首，独体字一般查起笔，合 体字一般查偏旁。6、指名读生字，齐读词语。1、听课文录音，思考你知道了什么？2、

3、交流。填空：纸是发明的，他利用造纸，后来人们 就把这种纸称为。3、给课后习题 1 的四幅图排顺序，并讲一讲纸的发明 过程。4、自由读课文，提出你不懂的问题？交流并梳理。1、用手势表示课文有几个自然段？2、自由读课文，哪几节写了纸发明以前？3、轻声读一读这几节，思考课后第四题中的在纸发明 以前，书是用什么做的？那样的书有什么缺点？4、交流。抓住以下句子： 在纸发明以前，书是用竹片做的呢！ 人们就把字写在丝绸上面。. 课件出示：竹片丝绸做的书。 同桌讨论各自的缺点：笨重，贵。 板书：竹片丝绸 笨重贵5、同桌相互说，6、齐读 1-5 自然段。7、师生对读 1-5 自然段。 这节课你学到了什么？1、熟

4、读课文。2、抄写生字词语 3 遍。3、完成作业本 2、 3 题。 第二课时1、知道纸是中国人发明的，感受作为中国人的自豪， 激起学生热爱自己祖国的情感。2、了解纸的发明过程和蔡侯纸的特点。3、有感情的朗读课文，读好人物的对话。4、围绕“纸”的话题，结合所学的所感的，尝试写话 练习。1、边读边思考， 世界上没有纸以前， 书是用什么做的？ 他们有什么特点？2、有感情的朗读课文。 所以，人们就想要找到一种材料用来做书，那就是纸。可纸又是怎么发明的呢？你觉得这节课我们该学点什么？1、你们想了解的正是课文中我与玲玲想问的。请大家 自由读课文第 6 自然段。2、了解“异口同声”的意思。 用部首查字法查“异

5、” ，说说字意，理解词义。 设景说话，加深词义理解；什么情况下，大家“异口同 声”地说过些什么？读好问句。1、自由朗读。2、汇报：你学懂了什么？重点了解纸的发明过程。把下面相关的内容填入方框里。 世界上最早的纸东汉时代的纸棉絮和麻做成的 蔡伦蔡侯纸无法考证具体的人树皮和破布为原料西汉 时代的纸轻薄便宜比较粗厚价钱有点贵两千多年前重点理解：蔡侯纸是什么样的纸？点击 . 课件. 课件：认识蔡伦、欧洲；理解“又轻又薄” 。教师提示归纳：用“发明时间、发明者、造纸原料、 纸张特点”这几点来回答。3、指导朗读。 自由读，想想：你觉得该怎样读？为什么？ 理解“自豪” ，思考：为什么是自豪的？抓关键句体会。纸是咱们中国发明的。早在两千多年前的西汉时代，我国就已经有纸了。 过了一千多年，中国的造纸方法传到欧洲，外国人才懂 得造纸呢！小组讨论：听了妈妈的介绍，又经过你自己的学习， 你想说写什么？. 课件：你能用“自豪”造句吗？1 自由读。2、理解“不禁” ，想想：为什么是“不禁齐声赞叹”？3、比较句子。我们的祖先了不起。 我们的祖先真了不起。4、讨论： 你认为我们的祖先 “真了不起” 体现在哪里？5、板书：边板书边理解 “轻薄” 棉絮和麻做纸树皮、