如何帮助学生学会合理消费

1、18如何帮助恰当的适用对象及设计 背景本设计适用于小学五六年级学生。现在家长都有给学生零花钱，但有些学生花钱大手大脚，常常拿 着钱到商店、书店、超市胡乱地买一通，并不能考虑到所购商品的实用性和价值，而且贪图享乐追 求时髦而去讲吃；讲穿、讲玩，互相攀比。活动目标1、了解自己的需要和家庭经济状况，摆脱攀比、虚荣、盲目心理。2、学会勤俭节约，养成合理消费的态度。3、初步培养学生的理财能力和正确的价值观。活动准备课前调查学生每五六人为一组，课件及情景剧活动注意问题学生会产生误解，要让他知道适度消费并不意味着不要节俭，也不等于抑制消费， 帮助学生把握理性消费、学会合理消费活动主题一培养合理的消费心理环节

2、活动过程活动意图（一）1、情境导入：几个同学在聊天。“月光族”及透想一想，一个同学说：“唉，您看，这还不到月底，我的零花钱就花光了，我都成月光族支的烦恼是很多议一议了，其实我的零花钱也不少，可是常常不知不觉就花没了，我都不知道花到哪里去了，同学中存在的，怎么办呢？”学生对此类问题另一位同学说：“唉，我更糟糕，我常常透支，买回家的东西又贵又不实用待到没较关心，能使学钱用的时候，看着它们，就后悔了！”这几位同学说的话题很值得我们一起探讨，你们都曾遇到过或者现在正遇到这些问题呢？ ？2、课堂小调查：我们手里有钱了吗？你的钱从哪里来？你有有计划地消费吗？你是怎生快速进入状 态，激发兴趣。么安排消费的？

3、反省过吗？通过调查让学生反思参考1 :你如何安排零花钱知道钱来自父母，自己消费存你每个月的零花钱大约是?元你的零花钱一般是这样安排的：在着不合理现午餐：？元；零食：大约是？元；学习用品：大约是 ？元；象，引导反思合交通费：大约是？?？元：剩余：?元 你处理剩余的钱的方式是?你花钱是否合理？是否有改进的地方反思参考2:你如何选择商品理花钱上。1.影响你选择商品的主要因素有哪些？帮助学生克服不A广告；B冋学的推荐；C推销人员的解说；可取的消费心D自己的需要；E其他理：求新性、兴2你在购买商品时主要看重商品的：趣性、从众性、A质量；B价格；C品牌；D外观；E其他3、案例分析：你怎么看待这些同学的消费

4、？。A李明同学追求时尚、品牌。所用的物品，像书包、钢笔、运动服等等，非时尚品牌不可。B八年级学生张乐在他生日时在一家名饭店举行生日聚会十多位同学消费了近2000元。C王强同学喜欢攀比，因为身上零用钱少就以借钱、甚至敲诈同学的钱消费等。盲目性。4、讨论：有同学认为，我爸妈有的是钱，我想怎么花就怎么花，这是我的自由！（二）出谋划策、 实战演练婷婷的好朋友买了一个婷婷向往以久的漂亮发夹。婷婷也很想买一个，但发夹的价格是她三个月的零花钱，而且婷婷的爸爸妈妈都下岗了一一婷婷该怎么做？为什么？移情体验，明确 合理消费要看家 庭的实际经济状 况。（三）小故事1美国富豪洛克菲勒家族，对年幼的子女在经济上却“吝

5、啬”得很，七至八岁的孩子每周给零花钱三角，十一至十二岁每周一元，十二岁以上每周三元。且每周发一次， 还发给每个人一个小账本，要他们记清楚每笔支出的用途，领钱时交家长审查，钱账清楚，用途正当，下周增发五分，反之则减。洛克菲勒通过这种办法，使孩子从小养成不 舌L花钱的习惯。学会精打细算当家理财的本领，其用心之良苦，招数之独特，确实令人 感慨，促人深思！难怪其后人成年后往往都成了企业经营的能手。问：看过故事和经过这堂消费指导课，同学们都想到了什么呢？通过分析名人故 事，进行理性的 反思，体会合理 消费的必要性， 增强理性消费的 能力（四） 消费 金句 欣赏消费前，作预算，把钱花在关键处；消费时，不盲

6、目，经济实用是首选；?讲实际，不攀比，金钱绝对不浪费；求健康，要环保，绿色消费多美好！欣赏金句感悟消费，升华情感五）学以致用设计一个月的合理的消费计划。用实际问题诱导 学生学会理财， 让手中的钱花的 精、花得值。活动主题二“怎样花钱”环节活动过程设计意图一、逛超市1设置情景，引出话题学校要组织春游了，中午要在景点吃一顿午饭，所以春游之 前我们必须准备准备，怎么样？我们一起去逛超市吧！2课件岀示：超市的各种食品及价目表。3面对琳琅满目的食品，你想要些什么呢？（学生看到琳琅 满目的各种食品，一阵欣喜，只要是吃的喝的都毫不犹豫地放进 自己的购物篮中，丝毫不考虑选购的合理性。）生活化的情景可以引发学

7、生的生活体验。教师有目的 地创设春游情景，让学生自 己准备午餐的食品，引出教 学讨论的话题二、最佳小购物师1 自由交流想要的食品，并说岀购买这些食品的理由。是不是想要的东西就能买、就该买呢？学生带着问题各自进行午餐搭配。2 小组交流午餐搭配，评岀小组里“最佳小购物师”（评价标 准：经济、合理）。3 大组交流，师生评价。在讨论评价中理解购物要综合考虑、整 体把握“科学合理、价位合适、考虑自我爱好”三个要点。以春游活动为载体，创设生 活化的课堂情景，引导学生 说岀自己想要的东西以及 购物的理由，进行反思，懂 得根据家庭经济状况进行 合理消费。同时，在实践中 学习选购商品的技能。三、情景探究，1 观

8、看录像，思考：这些同学的做法合理吗？在学生的生活中，乱花钱、 不懂得计划等现象还较普 遍，在这里撷取三个镜头， 引导学生移情体验，进一步拓展延伸?镜头一：洋洋和爸爸妈妈在商场，洋洋看中一支钢笔。妈妈说：“这支钢笔太贵了，它的价钱等于我们家半个月的伙食费呢。” 洋洋与妈妈赌气了。镜头二：小明跟妈妈上街，走到一个鞋店。小明说：“妈妈，我 要这双李宁牌运动鞋。我班同学小易也有。”妈妈说：“买 一双别的吧，省点钱。”小明不依不饶缠着妈妈要。镜头三：芳芳这次数学考了100分，非要妈妈奖励她到肯德基去吃一顿。2 讨论、交流。3 学生交流生活中的消费故事。4 小组交流家庭开支调查情况。？5 大组交流。6师小结：父母的每一分钱都是辛苦挣来的，这些钱不仅要支付 家庭的必要开支，还要支付你们在学习上、生活上的各种费用。因此，我们每一个人都要合理消费，合理用钱，不浪费。明确合理消费要看需要、看 价位、看家庭的实际经济状 况。在此基础上，再让学生 说说生活中的