如何组织好一年级课堂教学

1、如何组织好一年级课堂教学姓名：张任妹【引言】又是一年开学时，对于一年级老师来说，第一周是最艰苦、最困难的一个时期。面对一个班三四十个刚从幼儿园出来的孩子，“怎样才能有效地进行课堂组织，确保教学活动的顺利进行”就成了摆在很多一年级老师面前的一个亟待解决的难题。【摘 要】组织教学就是教师在课堂上运用适当方法，集中学生注意力，调动学生的学习主动性和积极性，建立良好课堂秩序， 保证课堂教学顺利进行的一系列工作。 它是提高教学 质量的重要条件。任何一堂课都要以组织教学开始， 并贯穿于一节课的始终， 特别是小学一 年级教学，由于这些学生注意的集中性和稳定性还较弱， 组织教学就越发显的重要，那么如 何组织好

2、一年级课堂教学呢？其实， 只要摸清了一年级学生的年龄特点和心理特点再对症下药，那么上起课来也就轻松多了。【关键词】 课堂组织教学；有效的方法和建议一年级学生课堂表现可谓是千姿百态：同样是听课，认真的学生坐得端端 正正的，还不时举起小手说说自己的见解； 而顽皮一点的学生，有的跪在椅子上 听课，有的趴在桌子上听课，有的在地下乱跑，还有的干脆不理睬你，你上你的 课，我讲我的话，我行我素对于刚踏进小学校门的一年级新生，没有上课的概念，不知道上课该做什么或者根本管不住自己。 一个橡皮擦可以入迷地玩上十 几分钟；自己再熟悉不过的一根手指头也能看上半天； 一张小嘴小鸟似的说个不 停；不时有人告状，一双企盼的

3、小眼睛望着老师，巴不得老师赶快批评那个同 学 如何去教育这些孩子们呢？我觉得组织课堂教学尤为重要。那么什么是 组织教学呢？我认为组织教学就是教师在课堂上运用适当方法，集中学生注意 力，调动学生的学习主动性和积极性， 建立良好课堂秩序，保证课堂教学顺利进 行的一系列工作。它是提高教学质量的重要条件。任何一堂课都要以组织教学开 始，并贯穿于一节课的始终，特别是小学一年级教学，由于这些学生注意的集中 性和稳定性还较弱，组织教学就越发显的重要，那么如何组织好一年级课堂教学 呢？其实，只要摸清了一年级学生的年龄特点和心理特点再对症下药， 那么上起 课来也就轻松多了。我从事一年级教学工作也有半年了， 现在

4、我就把这半年来对 一年级有序、有效地组织教学的几点粗浅的经验和大家一起探讨。一、把爱献给学生小朋友进入学校就等于步入了人生求学的第一站，他们好比一株株娇嫩的花 枝，需要用爱心精心地培育。一个教师要带好这些孩子，首先就要当个好妈妈， 要像他们的妈妈一样爱他们。近年来，学生队伍中又多了一个庞大的群体一一-留守儿童，他们的境遇有时比单亲家庭的孩子更糟糕。他们是那样的孤独，那样 的无助，每当想到这样的孩子我真的很心疼， 我总是对他们多用一份心思，让他 们感受到在学校这个大家庭中也能得到温暖。古人云：“亲其师，信其道”。教 师的爱一旦被孩子理解和接受，他们同样对老师充满爱，就会心甘情愿地接受老 师的教育

5、。在日常工作中，要让每个学生充分感受到爱和尊重，对学生赋予期待， 让每个学生体验满足和成功的喜悦。二、激发学生兴趣，吸引学生注意力大家都知道“兴趣是最好的老师”，由此可见，激发学生的学习兴趣，让学 生在愉快的气氛中学习可以调动学生学习的积极性。老师要从学生的实际出发， 从教材入手，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点。我们可以做一些小奖品， 比如小红旗，小红花等鲜艳可爱的东西。在上课前，可以这样说：“同学们看老 师带来了什么？喜欢吗？如果今天谁上课坐的最端正，耳朵最灵，发言最积极， 不做小动作，不说悄悄话，老师就奖给他。比比看，今天谁得到奖品多。”利用 学生争强好胜的心理调动他们的积极性。三、

6、制定口号，抓课堂常规（见附页）学生刚入学时，没有一点规矩，大喊大叫，又打又闹。这时，为了能让学生 尽快地安静下来，可以制订一些口号来约束他们的行为， 同时也可以在上课时集 中他们的注意力。如：在学生乱说话时，老师说：“小嘴巴”，学生接：“不说话”；在学生坐姿不正确时，老师说：“一、二、三”，学生接：“坐端正”； 想让学生看黑板认真听讲时，老师说：“眼睛”，学生接：“看前方”；当站队时老师说：“三、二、一”，学生接：“站整齐”。这样简短的口号能迅速集中 学生注意力。由于一年级学生注意力的持续时间较短，为了达到更好的教学效果， 可以安排课堂中稍作休息，在休息时可以这样喊：“哆来咪”，学生接：“我休

7、 息”。这样的口号喊起来，不但班内课堂纪律大有好转，就连课堂教学效果都有 明显的提高。四、树榜样，抓典型一年级学生特别希望能得到老师的表扬、称赞和鼓励。老师一句“你真棒” 比妈妈买的糖还要甜。所以，针对学生这一心理特点，我就在孩子们表现不好或 课上乱说话时，寻找班内做得最好的同学，适时地进行表扬，说：“XX同学坐 得最端正，听得最认真了。”话音刚落，只见同学们就齐刷刷地坐好了，如果这 时还有个别同学没有坐好，就要抓住典型，进行批评教育，让前者与后者形成鲜 明对比，让孩子自己区分好坏，从而提高学生的自我约束能力。当某个同学读书 的习惯很好时，我就抓住好机遇培养孩子良好的读书习惯。“瞧，XX同学真

8、会读书，一手指着书，眼睛还看着书来读，做到了心到、眼到、口到。”当我表扬回答问题声音洪亮的孩子时，其他的同学就会一个比一个声音大， 此刻我感到榜样的作用是无穷的。在教学中要尽量挖掘每个孩子的长处和闪光 点，一旦发现便要毫不吝啬地表扬他们。在课堂教学中老师要尽可能地发现学生 的点滴进步并及时地用恰当的语言予以表扬。即使学生有错误、有失误，也要用 善意的方式予以批评，引导学生改正。我们往往有这种感觉，有时候班里很乱的时候，老师再大声喊，也不能使学 生安静下来，只会越来越乱。其实，低年级的孩子从众心理与模仿能力非常强。我们可以利用这一点进行正面引导。比如：课堂上组织学生进行小组讨论，学生七 嘴八舌的

9、说得热闹的时候，我如果想让学生安静下来，我就会先提出要求：现在请 大家安静下来坐好。这时候，有的学生已经坐好了，还有的学生还在不停的说，我就 会用赞叹的语气说：你们瞧，xx同学已经坐好了，动作真快呀。没有坐好的学生马 上就会模仿xx的样子赶紧坐好.再比如，上课的时候如果发现有的学生脑子溜号， 我就会表扬他的同桌，某某同学听课多认真呀，然后给他的同桌发一朵小红花.用 这种树立一个好榜样的方法，比老师去再三的命令、喝斥与批评要有效的多。每个学生都希望自己在老师眼中是最好的，一年级的孩子也不例外，最喜欢听到老师的表扬，一听到表扬就会有更好的表现。 在课堂中，教师要及时表扬守 纪律的学生，使其他同学受

10、到感染。当学生回答正确完整，老师即时对他们的表 现给予肯定，可以说“你真棒”“你真行” “你真了不起” “你真聪明” “你说得真好”等，为了带动其他学生，老师这时可以抓住时机说：“还有谁能像他 那样说？”要是答错了，也要给予鼓励，如“下次你一定能行”等，也可以用“掌 声”或“送小红花”等方法鼓励他们， 让每一位学生都感受到希望和鼓励， 体会 成功的喜悦，觉得自己是学习的主人，更加坚定学习的自信和勇气。五、习惯培养有很多老师都说一年级学生年龄小，没规矩，上课乱说话，老师讲课也不听， 该怎么办？其实，我觉得这就是一个习惯的问题。如果第一次上课，老师在讲， 学生没听或在说话，老师不加以制止的话，那他

11、下节课还会说，慢慢的他会觉得 上课说话没事，就会越说越厉害。而且，别的同学也会跟着学，只要有一个同学 说话，老师不制止，那别的同学看他说话没事也就会跟着说， 慢慢地上课说话的 就越来越多。时间长了，学生养成坏习惯，再想改就难了。所以，我认为，刚开 始，哪怕上课少讲几道题，哪怕上课少解决几个问题，也要培养学生的习惯，只 要有人说话，就一定要提醒、制止。等学生养成好习惯，以后上课就省心多了。俗话说：“习惯成自然”，也有人说：教育就是习惯的培养.要让学生养成一个 个好习惯，就必须坚持要求的一致性，比如说：在数学教学中，经常会出现学生做 题时不读题目要求的情况，看起来是学生马虎，其实和老师平时要求不一

12、致有一 定的关系，因此，我吸取了以往的教训。今年一接班，我就特别注意渗透和培养 学生做题先读题目要求的意识。每次做题之前，我都会让学生先试着读题目要求， 每天如此，要求一致，一直坚持到现在。学生逐步养成了做题先看要求的习惯。 无论是课堂组织，还是班级管理，这一点都非常重要，如果老师要求一致，学生 在各个方面就会很快进入状态，做什么事情就像刷牙洗脸一样习惯成自然了。六、开展一个活动比如，在教学“100以内的数的顺序表”时，有一个很重要的教学内容 - 让学生找出个位是1的数有哪些，十位是3的数有哪些等等，为了激发学生的学 习兴趣，我开展了 “抓特务”活动，我说：有一批特务潜入了我们的顺序表内，这些

13、特务都有一个标志，个位上的数都是3，你能把他们都找出来吗？请你把他们圈起来。学生们的积极性都很高，不一会一个个小手就迫不及待地举起来了，大家都争着汇报自己的“战绩” ，我又因势利导：您能发现这些特务的活动规律吗？学生们经过仔细观察， 发现了这些数在表中是一横排一横排的排列的。 我又故意装的面有难色说， 我们都很能干， 把特务地抓完了， 可是狡猾的特务头子又派来了一批特务，他们的十位上都是4 ，你能把他们找出来吗？学生很快就找出来了，但是大多数的学生只找了九个，把40 给漏掉了，这是学生最常见的错误，也是我意料之中的，于是我说： “你们都很能干，可是大家还给他们留了一个报信的呢！ 看谁先找出来。

14、 ”学生们一脸惊讶，赶紧低下头去找，不一会就有一些孩子兴奋的叫了起来， 我又及时地进行了表扬。 学生的兴趣更高了， 几次抓特务的行动结束以后， 我满怀激情地进行了活动总结： 同学们， 你们真是太了不起了， 可是我们用一个什么标志来表扬你呢？ 用你自己喜欢的方式画在书上吧。学生们有的画了一个警察， 有的画了一束鲜花， 还有的画了一支正义之枪。 下课后还有学生在交流： 今天我把特务全都抓住了， 你抓了几个？这样让学生在活动中参与，在活动中体验，可以有效的激发学生的学习热情。七、给学生一个新鲜感小学生喜欢新奇、有趣的东西，因此，教师的教学活动不能一成不变，要经常的给学生以新鲜感。 甚至是神秘感。 记

15、得有一段时间， 学生上课精神状态很不好， 对什么都提不起兴趣。 我反思了自己的表现， 觉得是我那一段时间教学方式过于僵化，于是我采取了一个措施：上课之前，我神秘的说：今天上课最有精神的同学，会得到老师的神秘礼物，你们猜猜会是什么？ 学生七嘴八舌的猜了起来，我只是笑着摇头。过了一会，我说：我的礼物是保密。你表现好了就会得到了。 学生那一节课表现的都非常好， 我只是说某某得到老师的礼物了， 下课再领。把这种神秘感一直保持到下课，下课后，我把奖品贴在黑板上：是我用色彩艳丽的广告纸剪的一套套精美的小上衣和小裤子， 学生们都哇的叫了起来， 惊喜之状溢于言表。 为了经常给学生以新鲜感， 我给学生发的小奖品

16、经常变换花样，有时候是几块糖，有时候是几颗花生，有时候是漂亮的卡通图片等等。课堂上，我们进行的游戏、 开展的活动也经常地变换形式， 所以我们的数学课是学生最期待的时刻， 因为他们总是猜不透我会用什么样的方式去奖励表现优秀的孩子。 总之，在教学中经常给学生一种新鲜感，会让学生学习更加积极、投入，会收到事半功倍的效果。课堂形式单一， 很容易造成学生身心疲劳， 从而转移注意力。 针对这一现象，我们要想方设法设计灵活多变的教学活动。如：课堂上的小游戏、小表演、猜谜语等这些环节都能很好的把学生的注意力吸引到课堂中来。八、设立一个小目标有一句大家都耳熟能详的话，叫做“跳一跳，摘到桃子” ，就是说给学生要订

17、一个合适的目标。目标过大学生很容易半途而废。因此，我在教学中采用“小目标要求法” ，比如说 : 在课堂的练习环节，学生每做对一个大题，就可以马上在这道题的旁边画上一面红旗，积累够十面红旗就可以为自己所在的小队加 10分，加够 50 分就被评为“学习之星” ，这样坚持下去，日积月累，学生就会逐渐的养成一个个的好习惯，达到一个个的大目标。九、树立一个观念低年级的老师经常有这样的体会 ,学生太好动了 ,一节课得组织好几次,其实这是由小学生的心理特点决定的 . 因此， 一年级的老师首先要树立: “ 课堂组织比教学内容更重要” 这一观点，不能把课堂组织看作浪费时间，要舍得花时间和精力， 试想一下 : 我

18、们把内容准备的再详细,学生们都没有参与进来,又有什么效果呢 ?十、老师讲课时要使用儿童化语言一年级孩子不同于大学生， 只要老师讲清要求就行， 他们自制里差， 注意力集中时间短， 做事凭兴趣。 比如做连线题， 如果老师说让我们来做个“找朋友”的游戏好不好？学生一听肯定会感兴趣。如果哪个学生找错了或还没有找到朋友， 老师说： “哪个小朋友愿意帮帮他？”学生听了觉得很亲切， 他们很喜欢听这种语气，老师用这种儿童的语气跟学生说话，才能更好地吸引学生的注意力。十一、注意把握好课堂节奏，合理安排好教学内容一年级的学生注意力不容易集中， 他们刚刚踏入校园进行正规化的学习。 先 把规矩给他们定下来， 赏罚要分

19、明， 利用好前半节课， 后半节课可以做练习或者 游戏，不要把教学内容安排的过多，以免学生疲惫不堪，不仅没学到你意想中的 知识，还使他们在下一节课中降低了学习的积极性。下面结合以上叙述，浅谈一下课堂组织教学中的几种做法：一、表扬引导法小学低年级学生，纪律观念较差，玩皮好动，但他们有着极强的表现欲和好 胜心理，时时都想争得老师的表扬和肯定， 成为全班同学的榜样，因此教师就充 分利用他们这一特点，运用表扬引导法，在满足个人表现欲的同时，刺激其它同 学的表现欲，从而保持良好的课堂纪律。例如，当课堂秩序混乱时，教师不必批 评那些不好的学生，而是迅速选出一个认真听讲的学生加以表扬， 树立榜样，号 召其他同

20、学向其学习，这样便会出现一种“演戏效应”，受表扬的同学由于得到 了满足会更好地充当榜样，其他同学也会为争得老师的表扬去努力按照老师的要 求去做。二、竞赛法小学生有很强的好胜心理，他们喜欢争强好胜，无论什么内容的活动，只要 以竞赛的形式出现，便会激起他们极大的兴趣，因此教师可以根据小学生这一年 龄特征，运用竞赛形式来组织好教学。如：教师在讲课前，可以向学生宣布在课 堂上要开展争夺“小红花”的竞赛活动，然后把全班同学分成若干组，要求每组 同学必须认真听讲，积极回答问题，遵守课堂纪律，下课时评出最好的小组，每 人授予一枚“小红花”，这样不仅调动学生的学习积极性，而且还会保持良好的 课堂纪律，使课堂活

21、动不乱。三、情趣调节法低年级小学生因年龄小，他们的注意特点是以无意注意为主， 有意注意正处 在发展阶段。当上课时间在2 0分钟左右时就会发现部分学生不再注意听老师讲 课，搞小动作、和同桌说话，或者是精神不振，感觉疲劳等现象出现，这时教师 应及时采用富有情趣的活动加以调节，避免因过渡疲劳而降低学习效果，例如： 可以让学生朗读一首诗歌，或猜一个谜语，或计算一道有趣的习题，然后再进行 讲课。也可以引导学生做课中操，如，”拍拍手，点点头，拍拍肩膀摇摇头，大 家伸伸手，大家弯弯腰，做完课中操，注意听课精神好。”通过这些有趣的活动既可以提高学习效果，又可以培养学生的有意注意力四、兴趣吸引法兴趣是最好的老师，缺乏兴趣，往往是造成学生不遵守课堂纪律的主要原因， 特别是低年级学生，自我支配能力较差，越是在没有事可做的情况下，越难以遵