浅谈中职学校班级管理存在的问题及对策梁伟

1、浅谈中职学校班级管理存在的问题及对策13焊接班浅谈中职学校班级管理存在的问题及对策班级管理既是一门科学，更是一门艺术，如何提高班级管理效益，使班级管 理的科学性和艺术性有机地统一起来，是我们每一位教师尤其是班主任值得深思 的重大课题，也是我们新时期班级管理工作应追求的理想目标。 怎样才能实现理 想中的班级管理模式呢？我就中职学校班级管理中存在的一些问题谈谈自己的 一些看法。一、目前中职学校班级管理存在的问题1、班级的凝聚力较差作为一个优良的班集体，成员之间应该有较高的心理互依性， 集体应该有确 定的被成员所接受的共同目标，成员能为集体目标的实现贡献自己的力量。目前， 中职学校大部分的班级凝聚力

2、都较差， 同学之间不能相互信任，对班集体的建设 几乎没有人愿意出谋划策，学生的集体荣誉感普遍较差。我带的13焊接班的24名学生，基本上都是男生，在班级的各种活动中，都以各自的利益为主，班级很 不团结。2、班级的管理制度不够规范班级的规章制度分为两种：成文的制度和非成文的制度。成文的制度包括学 校的各项规章制度和班级自己制定的管理制度等。这些规章制度一方面调节团体 和个人的行为，保证共同活动目标的实现，另一方面也维护个人在团体中的权益， 从而使个体获得发展。在成文的班级制度中有一种倾向，即科任老师或班主任按 照学校领导的要求，直接或间接地通过班干部，借助一定的规章制度去约束学生， 实现对学生思想

3、和行为的控制。这种方式导致科任老师或班主任只关心如何矫正 学生表现出来的形形色色的错误行为与利己意识，学生只关心如何表面地、形式 地维护规章制度，班干部只从事监视的活动，监视同学不违纪、不犯错。班级中 非成文的制度主要指班级的传统、舆论、风气、习惯等，是班级中约定俗成的规 范。由于多数的同学认为班级的制度不是由班级同学自己讨论制定的，在班级中大家也不会根据班级情况的变化修订班规，所以导致了规范全班学生行为的班级 制度在某种程度上形同虚设。班级的制度建设对于班级的建设至关重要，对于中 职生来说是其学习如何适应社会集体生活，实现自我管理、自我负责的重要手段。 但目前大多数中职学校的班级制度建设尚未

4、健全，部分制度反映的只是学校管理 者的意志，这类的班级制度剥夺了学生实际自我管理的机会，对学生的身心发展 造成了负面影响。3、学生不积极参加班集体活动班级作为学生学习和生活的场所，作为学生教育的主体，能否为学生提供有 趣、有意义的生活经历对学生的成长也很重要；学校或班级能否为学生组织有吸 引力的活动也影响了学生对学校生活质量的评价。对于中职学校来讲，需要努力的是寻找具有教育意义的课外活动。学生对本该使中专生活更加绚丽多姿的各类 社团活动往往是寄予厚望的，但希望如果得不到满足，学生的怨气就会很大。因 为学生无法通过正常的渠道释放多余的精力，谈恋爱的现象就较为普遍。大部分 学生表示对目前的班级生活

5、不满意， 其理由主要集中在管理制度不够人性化、 学 习气氛不浓、专业习训课无内容等等。二、改善中职学校班级管理的建议及对策（一）、了解和研究学生，时刻掌握学生的动态。要想管理好学生，首先要了解学生。建立一个好的班集体应该从了解和研 究学生入手，了解学生个人的内容很多，包括学生的思想品德行为表现、 学习状 况、兴趣、爱好、特长、个性特征、成长经历、健康状况、家庭情况及个人交友 情况等等，新生入校时班主任要制定新生情况调查表，全面建立学生个人档案， 尤其要注意班级中那些特别活跃或性格孤僻的学生。这样才能根据学生、班级的实际情况，分阶段、分层次地确定班级发展的目标，制定出切实可行的班集体建 设计划，

6、从而分清轻重缓急，使班级工作有条不紊地进行，避免出现工作上的盲 目性和草率化。班主任了解和研究学生的主要方法有观察、谈话、访问、调查、分析书面 材料（学生档案、班级记录、学生个人日记及作业等）。对于所了解的情况，班 主任都要作好记录。 班主任对学生满腔热情，以心交心，学生才能靠近教师， 说出心底里的话，把真实的情况反映出来，从而使班主任了解和研究学生的工作 收到实效。时代在发展，社会、家庭、学校的环境会不断地影响青少年学生，学生个人 和班集体也会因此而不断地变化和发展， 所以班主任始终要把了解、研究、理解、 信任学生作为开展工作和做好工作的前提，同时也能对一些恶性事件做到防患于 未然。我们班级

7、13焊接班有个学生在班级时经常不和别人交流，干什么事情都是 一个人，针对这种情况，我每天都叫到我办公室，面对面给他梳理，经过多次的 谈话，他终于肯和全班同学一起玩呢，以后的活动也积极参加。（二）、班主任要对自己的学生有信心，挖掘他们的优点中职生在学习上、行为习惯等方面不如普高生，但一味的抱怨没有用，既 然你选择了这个职业，你就要对手中的学生有信心，要往高看你的学生，说他行， 他就行！否定学生，就是否定自己。现在我们的学生，虽在书本知识上、纪律观念上不如普高生，但在其他方 面，也有他们优点，比如说，他们抗挫折能力、主动交际能力、动手能力强，在 专业技能方面，就比很多普高生强。我们的老师要认识到这

8、一点，在对学生的教 学过程中，设法让让学生发现自身优点，提高其自信心，使他们能充满信心的学 习、生活，今后不会成为真正的差生，他们的生活也一定会充满阳光。我们应该明白，每个人心中都有成功的梦想；每个人都有自己的强项；每个人都有缺点 每个人都会犯错误，每个人都有潜能，每个人都与别人不一样，玩是孩子的天性， 人最本质的希望是得到赏识，人最殷切的期望是得到肯定，学生的优势需要是心 理性需要，每个人都希望得到别人的肯定和赞许。（三）、爱生是师德的核心所在“感人心者，莫先乎情”，如果说情是心灵的钥匙，那么爱则是教育的基础， 以爱感人，以情动人，与学生产生心灵共鸣。（1）树立对学生的信心中职生普遍缺乏自信

9、心，然而要激发学生的自信心，首先班主任要树立对学生的信心。教师相信学生，善于发现学生身上的积极因素，多表扬多鼓励，学生的自信心就会增强，学习积极性也随之调动起来了。（ 2）处处留心，做有心人作为中职生的班主任不仅要眼到、嘴到，更重要的是心到。中职生大都在十六七岁， 人生观、 价值观尚未成熟， 心理上容易波动， 思想容易受到外界影响，既是青春勃发的花季， 又是容易迷离的雨季。 班主任要处处留心观察学生心理变化， 及时掌握学生的思想动态， 有针对性帮学生解决厌学、 早恋等思想上的问题。（ 3）所有同学一视同仁班主任要把真情送给学生，要公平、公正、平等的对待班上每一位学生。学生生病，及时询问病情；学

10、生请假，及时与家长联系；学生学习有困难，悉心指导；放学回家，嘱咐学生注意安全；天气变化，提醒学生增减衣物；学生取得成绩，多加表扬；学生有违纪，委婉提出，及时改正这些虽是小事，但对融 洽师生关系，增强师生情感起着非常重要的作用。“没有爱就没有教育” ，“爱” 贯穿教师教育工作的全部。 老师对学生的一言一行，一举一动都包含着“爱”的灵魂和内容，只有高尚纯洁的师爱，才易引起学生心灵的强烈共鸣，从而达到教育的目的。学生亲其师，方可信其道，继而乐其道，进而行其导。（4） 、为人师表，以身作则，言传身教古人云： “其身正，不令则行；其身不正，虽令则不行。 ”可见要想做好班级管理工作， 班主任必须以身作则，

11、 不断提高自身的素质和能力， 树立良好的形 象。（ 1） 要求学生做到的，班主任自己首先必须做到带头执行校规校纪，带头劳动、打扫卫生，以行动带动学生。（ 2） 下架子，主动参与学生的劳动现在的学生大都是独生子女， 很多学生从未动过扫帚、 拖把。 在大扫除中，老师要主动放下架子，亲自示范，要溶入学生，成为他们的一份子。“榜样的力量是无穷的。 ”它会激发学生的行为，使其积极仿效教师行为，促使他们在耳濡目染中体会到榜样的力量。 对学生来说， 这是无声的教育， 所以班主任要特别注意自己日常的言行举止，它会直接熏陶、感染着学生。（ 3） 、要有奉献精神班主任工作很辛苦，压力很大。正常上班工作是 8 小时

12、制，而班主任工作是 24 小时制，多数班主任不论白天晚上，心里时刻都装着全班同学，总是担心班级学生会不会发生什么事情。一个班级几十号人，大事小事有可能随时发生，确实要花不少精力。 要真正成为一个合格的班主任， 没有奉献精神是肯定不行的。（5） 、细化管理，培养正确舆论和良好班风学风我们改变不了社会，但我们可以改变班集体，改变班风。一个优秀的班集体要靠正确的舆论和良好的班风去影响、 制约每个学生的心理， 规范每个学生的行为。 班主任要注意培养正确的集体舆论， 善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。（ 1）培养一支班级骨干队伍要把班级建成一个

13、团结友爱，积极向上的班集体，必须有一个坚强的班级核心 一支团结在班主任周围的得力的班干部队伍。在班干部的选拨和使用中，要注意培养和树立其威信，为他们工作创造条件。（ 2）制定一套学生认可的班级管理制度细化班级管理工作，是班主任做好班级管理工作的重要举措。班主任首先 要制定一套学生认可的班级管理制度，按照班级管理制度对学生实行量化管理， 该奖则奖，该罚则罚，奖罚分明。班级管理工作中，针对每个学生的学习、纪律、 卫生、课间操等各方面的情况要做到每周一小结， 每月一总结。当学生在某些方 面做得不到位的时候，班主任要及时地提示、教育、引导，有的放矢地开展工作。 在教育、引导的同时，一定要讲究方法。(3)把班级建设成为学习型班级。这样做有三大好处：(1)学生们把大部分精力放在学习上，有利于班级稳定，从而减轻班主任 的工作负担。(2)学生学好自己的专业，能顺利的解决他们的就业问题。(3)学生养成良好的学习习惯，老师上课也舒服，这样，慢慢就会形成老师 乐教，学生乐学的良好局面，这样正好达到我们教育的最终目的。(四)培养学生的集体荣誉感在集体教育中，培养学生的集体荣誉感是关键的一环。集体荣誉感的形成， 会促使班级进步，为学生今后适应社会的发展奠定基础。班主任要充分利用好学 校组织的各项集体活动，例如运动会、课间