教师阅读心得体会

1、教师阅读心得体会教师阅读心得体会前不久读了 “另类校长”郑杰的给教师的一百条新建议，我 喜欢这本书，因为它像一面镜子，真诚的表述着对教育事业的热爱、 忠诚与执着。这种东西弥漫在课堂中，会把所有的人的心紧紧抓住； 这种东西贯穿于新建议中，使它充满了善意，充满了真诚，充 满了生命的灵气。“教师要学会敬畏”，敬畏真理，敬畏权威，敬畏生命。“敬畏 真理”这是毫无疑问的，课堂上，当教师在知识传授时出现错误， 要勇于承认、及时改正;碰到自己也不确定的问题，可以和学生一起 探讨，真理面前，人人平等。“敬畏权威”就是对那些有德之人， 有广博知识的人，有才华的人，把他们当成是我们队伍中较为优秀 的普通一员，既学

2、习他们的长处，也宽容他们的不足。“敬畏生命” 这使我联想到“尊重”两个字，每一个学生都值得我们尊重，尊重 他们的思想，尊重他们的人格，并不能把他们当成“小孩”来糊弄。“教师应设法让知识本身吸引学生”，这应该成为每一个教师努 力的方向，教师要精心设计教学，凸现知识的乐趣。在课堂上能深 入浅出地讲解给学生听，不照本宣读，让学生自己去寻求知识，探 究知识的形成过程，明白知识的意义、学习的乐趣，让孩子们真正 爱上“语文”，爱上“数学”。记得有人说过这样一句话：你想把自己的孩子交给怎样的老师来 培育，你自己就做这样的老师吧!是的，老师，请把美好的笑容带到 学校，把对人与对世界的良好期盼带到同事们和孩子们

3、面前，像孩 子一样瞪着好奇的眼睛清点知识;把游戏这一人类最古老的快乐的方 式引入课堂;把那些用了好些年的训词换成赞美，换成幽默;把那些 尘封在角落里的各种各样的表情丰富在脸上，用你的脚尖轻盈地点 地，听脚步声在走廊里击起快乐的回响。幸福的第一层楼是物质生活有保障。人活在世上，首先需要物质 条件，这一点众人皆知也无需多说。幸福的第二层楼是艺术生活。 在生活中，我们常常会用唱歌、听音乐、看电影的方式使自己开心、 满足，作者认为这就是艺术在发挥其作用，因为艺术能净化心灵， 释放心中郁闷，排遣生活中的不如意，达到精神自由境地，使人获 得幸福感。其实生活本身就是艺术，作为教师，如有艺术的眼光与 心灵，那

4、你会发现，面对学生就是在进行艺术创作。所以，作者希 望老师能造起幸福的二层楼，丰富生活，享受生活，永葆年轻之心。 幸福的第三层楼是独立思想。一个人能拥有独立的思想，应该是一 种较高的境界。作者说“完全幸福的人在前两层楼里几乎没有，惟 有思想，独立而自由的思想才能让人完全自由”。对教师来说，思 想是相当重要的。我们可以思考关于自己的工作，怎样努力，怎样 干得更好，怎样从工作中发现和获得乐趣。教师要迈上人生幸福的 三层楼，就要形成自己的教育思想，经常思考教育问题，为什么而 教，怎样教。“倾听”与“听”是两个不同的概念。听是入耳，一种生理游戏, 但不一定入心，别人说话你听到了，仅仅是一种声波和信号，

5、是人 的一种本能而己。而倾听呢，是一种身心两方面的活动，既入耳又 入心，需要注意力的高度集中。学会倾听是非常重要的，倾听不仅 是一种交往艺术，更是一种美德。教师当然需要倾听，乌申斯基说: “如果教育者希望从一切方面去教育人，那么就必须从一切方面去 了解人。”真正的教育必然是从心与心的对话开始的，而心与心的 对话又是从真诚的倾听开始的。教师善于倾听才能理解学生，才能 反思自己的教育教学，从而提高自己的水平。工作之余，善于倾听 又会让你交到知心朋友，拥有和谐融洽的家庭关系。因此，学会倾 听真的很重要，通过它会让你学到更多的东西，也会让你得到许多 东西。古人说得好：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，人

6、生存在着许 多美好，也有许多的缺憾，就看我们有没有能力去直面它，欣赏它。 作者认为“欣赏缺憾的人生是追求幸福的人的一种能力，这种能力 来自于对生活的深刻理解，和因为理解了生活而升腾起的对生活的 挚爱”。虽说我们所从事的教育事业是一份崇高的职业，可经历中 仍难免有一些不令人愉悦的回忆，甚至是心底涌起的阵阵苦痛，但 这些不是生活的全部，只要我们足够热爱生活，投入生活越多，就 能去体验生命中的每一点感动，哪怕这感动并不是美好的。可以这 么说：有着缺憾的人生，才是完整的人生，懂得欣赏缺憾的人生， 才是美丽的人生。读完这本书心中充满了感慨与兴奋。感慨的是当大家都在提教师 专业化，大搞教育科研时，还有这么

7、一位校长从教师的心灵中走来, 为教师创设教育理想、教育灵魂。兴奋的是自己竟有许多同感，生 发了许多思索。有句名言说得好：“书籍是人类的朋友，是人类进 步的阶梯。”的确，只有不断地读书、不断地学习，才能在工作中 不断地进步！上学期快结束的时候，教研组长湛老师通知我们要参加全市的青 年教师大赛。那时候的我对参加这种大赛一点概念都没有，从选题 开始就是茫然的。选题一结合其他老师给的建议和我本身意见，我选择了力的合成 这个课题。选完课题之后我就找了网上各种比赛视频，主要是看他 们的实验创新的地方，因为前辈的建议是要得奖就一定要有两点， 主要就是引入和实验这两块。可是看了这么多视频后，没有发现什 么特别

8、创新的地方，就是有一个比赛上的我看的很感兴趣，当时就 觉得，这节课也能上的很好。实验一我一开始的演示实验思路是用传感器来做，但是真正做起 来的时候发现误差很大，所以这个放弃了。（事实上这个决定还是 很正确的，比赛的时候有选手用了传感器，评委说既是有点也会缺 点。）学生实验一开始的想法就是书上的普通实验，后来想着用三 根橡皮筋来创新，这是作业上出现的一种方法，但是理论和实际还 是有差距的，最终也放弃了这种想法，还是回归最基础的办法。过程一上课整个过程的完善是靠一节一节课磨得。每次上课前都 是痛苦的准备着，上课是就是浴火燃烧着，下课后就是浴火重生之 后又开始准备着。但是效果还是不错的，很多老师给了

9、很好的建议。经过这些过程这堂课基本成型。真正比赛的时候还是有点紧张的。 经过这次比赛，收获很多明白很多，比如说，对这样的比赛课更了 解了，知道该怎么来准备，向其他学习的优秀老师学习了如何更好 的把握课堂，另外就是学会在这种大赛情况里对各种突发状况的处 理等等。在此要谢谢我的指导老师肖学辉主任、湛正香老师的细心指导， 还特意赶来看我的比赛；也要谢谢曾凡茂、谢珍珍老师的帮助！对一本教育类书籍的的阅读方式有多少种可能性呢？安静地进入, 让作者带着你简单游弋在各种教育观念间，寻觅着教育中的清风明 月，陈震老师的做温暖的教育者一书做到了。陈震老师是一名普通的教育工作者，他的语言功底深厚，善于俄 感把握身

10、边事物，对各种话题，信手拈来，皆从教育的角度进行叙 述，日积月累，坚持书写，构成了二十七万余字的教育类著作。伤 感美文书中文章大多短小精炼，无赘言赘语，给人很强的阅读愉悦感。 书中话题涉及丰富，让我们深深感受到一位普通教师为师、为学、 为人的自在寻觅过程。应对现实的琐碎与繁杂，陈震老师始终以教 育者的智慧关照教育现实，展现了一位教育工作者的工作与生活姿 态。作为一名教育工作者要寻求有境界的工作姿态。对于教育者的工作姿态陈震老师认为有境界为上，借鉴王国维先 生对于境界的经典描述，即：第一境，“昨夜西风凋碧树。独上高 楼，望尽天涯路。”第二境，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔 悴。”第三境，“众里寻

11、他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊 处”。有境界的教育自成格调，有境界的教育才有生命力。境界有 大小、高下之分，并无优劣。教知识，教方法，教心态能够成为教 育的三种境界，对于成长中的人来说，知识，方法，心态都是重要 的，境界由低到高，低层次是知识获得，高层次是心态培育，只要 能够有效整合，就能促进终生的和谐发展。同事生日祝福语作为一名教育工作者要寻求有品质的生活姿态。有品质的生活姿态是内涵多元的，阅读是良好的通道。读书能够 愉悦身心、提升自己。读书让生活更有品位，读书使人内心更加宁 静，读书使职业更有智慧。教育工作者是文化的传承与引领者，读书不仅仅是提升自我的需 求，也是职业的要求。一位教师

12、只要愿意与书为伴，坚持“吾爱吾 师，吾更爱真理”的态度，就能寻觅到心中的清风明月，就能塑造 出有品质的生活姿态让每一点感动在心中融化，让每一点感触在心中发芽，并将思考 记录笔端。陈震老师作为一名普通的教育工作者，为我们带给了工 作与生活姿态的良好范本。让我们以温润的内心，寻觅着教育中的清风明月，成为温暖的教 育者！白下进校俞洋最近我读了一本书，书名是做一个幸福的教师。什么是幸福? 幸福是人生的主题，只有感到幸福的人其人生才是快乐和阳光的， 追求幸福是每个人的毕生所求所愿。世界上每一个人都想自己有所 成就，每天都在寻求幸福的人生，但是，并非人人都能在追求中得 到幸福。原因是对幸福缺乏认识、感悟和

13、理解，还记得小时候的语 文课本中就有对幸福的阐述，它非常生动而具体地告诉人们：幸福 是夏日的井水；是雨后的朝阳；是雪中送炭；是为他人忘了自己； 是给别人带来快乐。可作为一名普通的教师幸福在哪里？首先，要懂得享受课堂。课堂是教师生命最重要的舞台，一个懂 得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，营造 一个充满生命活力的课堂，和学生一起痛苦、一起欢乐，你就会少 了许多教学的焦虑和烦恼。其次，要懂得享受学生。教师职业幸福感最重要的源泉一定是学 生的成功和他们对你的真情回报，影响教师职业幸福感的许多不利 因素都可以从学生对教师的尊重、理解、感激中得到弥补。但要让 学生感恩你，你就必须学会感

14、恩学生、呵护学生、尊重学生，真正 做到这点并不容易，但如果你只知道权威，那也许你会离幸福更远。 幸福不仅仅来自工作，更来自生活。家人、朋友、闲情、雅趣是幸 福生活不可或缺的。也许手头钱是有点紧，但还得学会舍得用杯水 车薪中的一水一木去买些喜欢的书、买件心仪的衣服，和家人、朋 友一起去聚个会、旅趟游。开朗、豁达的生活态度、自觉高雅的生 活情趣很重要。前几天，我在幼儿教育杂志上看到一篇文章“每个幼儿都是 教师的宝贝”，我深受感动。“爱孩子，真诚对待每一个孩子”这是幼儿教师最基本的职业素 质，能否真诚对待每一个幼儿，并不是件简单容易的事。有些幼儿 聪明、漂亮、干净，很讨老师的喜欢；有些幼儿调皮、穿戴

15、不整洁, 不讨老师喜欢。记得有一年我在分院带学前班的时候，班上有个孩 子，叫李小明，他患有“先天性甲亢”，智力发育较慢，语言表达 潜力差，每一天穿着脏兮兮的衣服，挂着两条鼻涕来上幼儿园。看 着这样一个孩子，实在难以让人喜欢。我刚接触他的时候他连“老 师”两个字都叫含糊不清。之后我了解到这个孩子的爸爸在他半岁 时就弃他母子而去，妈妈又没有固定收入，只能靠打短工维持生活, 家境贫穷。李小明由于长期缺乏父爱，他的母亲又没有足够的时间 来和他交流，导致了他的性格变得越来越内向，不愿与人沟通，再 加上小朋友不喜欢和他玩。应对这样的孩子，我们更应关心、呵护 他。为了能走进他的内心世界，我经常有事没事的找他

16、说话，一开 始往往都是我一个人在说，他没有任何反应，只是呆呆地看着我， 看到这种状况我真有点气馁，但是我并没有放下，而是继续和他谈 心，找他说话，渐渐的他能和我进行简单的交流了，上课也能专心 听讲了，教的生字也能读出来了。那时我的情绪是多么的激动，虽 然工作很平凡，甚至是琐碎的，但凭着对教育事业的执着，可谓心 香一瓣、冰心一片，让我感到欣慰的是，我的付出最后换来了回报。从教三年来，让我懂得了什么才是真正的幼儿教师。作家雨果曾 说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事 业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”百年大计教育为本，教育 大计教师为本，教师大计师德为木。幼儿教师不仅仅要

17、具有知识与 潜力的素质，更就应具有良好的师德修养。作为一个幼儿教师，一 个优秀的幼儿教师，首先要具备的是什么？可能有人会说：是扎实的基本功，但我觉得更就应具备的是强烈的职责心和对幼儿的 “爱”，没有强烈的职责心和“爱”，一切都无从做起。作为一名幼儿教师，我们就就应对孩子负责。我们就应用“爱满 人间”的胸怀去关爱每一位幼儿，对幼儿就像对待自己的孩子，像 对待自己的眼睛一般呵护他们，像对待自己的杰作一般欣赏他们， 让每个孩子在真诚的关爱中健康成长！记得刚踏入幼儿园工作的第一天，看到一群群天真可爱的孩子， 一张张好奇的小脸，我有点不知所措。所幸的是，我遇上了这么多 好的领导、好的搭班老师。正是她们，

18、给了我帮忙和鼓励，让我学 到了许多道理，明白了什么是爱，什么是职责心。让我们用慈爱呵护纯真、用智慧孕育成长、用真诚开启心灵、用 希冀放飞理想，我愿用自己的双手和大家一道默默耕耘，共同托起 明天的太阳！好的书，不会随着时间的流逝而消失，光芒会一直都在。当我拿到这本书首先了解fVR （自由自主阅读），看了一个又一 个研究案例，这本书让我欣喜一口气读了十几页，读着读着时间到 了 22： 40分，却没有一点睡意，在以前看书中从来没有，真的很棒! 充满了对此书的渴望。从最初的理解fVR就是我们有书读，可以自 由读的理解，到最后自由自主阅读让我清晰的认识到它是一个高能 力的读书人才具有的，我需要一步一步攀

19、登。为了让孩子更好的阅读，作为老师的我在阅读本书是，特别注重 了第二章节的阅读方法的学习，学习完之后我在行动的有，树立典 范、提供充足的阅读时间、直接鼓励、（现在你们的阅读已经超过 老师了，老师要加把劲了！有点空闲时间，我就在我们班的书架前 阅读，作用很大）还有在家长会上我们鼓励家长和我们一起阅读做 孩子读书的伙伴。准备做的有：在班级要进行共同朗读一本书，课 前5分钟。还有给我感触最深的就是阅读可以提升写作能力，教孩 子写作文是语文教师的痛处，在习作教学中，我也是很用心给孩子 们指导写作方法，很费劲但作用不大，到写时，还是愁眉不展，我 很苦恼。阅读的力量给了我很好的答案。因为阅读，学生潜意 识

20、地吸收或学会许多写作手法，而且自动地、本能地将它们使用出 来。阅读好的人写出的东西几乎都在可接受的程度，要想写得不好 都很难。写作让人聪明，可以帮助我们想得更彻底，并且解决问题。 当你遇到问题时，你将问题写下来，至少一部分的问题自然就解决 了，有时甚至整个问题都不见了。让我更加确定要让自己在阅读后 坚持写作，也要让孩子们在阅读了大量的书籍之后适当增加写作量。环境限制了孩子的阅读，我在55页批下了孩子们、老师们、感 谢六合公益、孟素琴老师、慕志伟校长、崔要娟主任把我们拉上了 阅读之路！在书中介绍图书馆对孩子的阅读影响非常大，对我的触 动比较大，在64页我批下了希望我们超化镇中心小学将来在六合公

21、益的帮助下也会有一高质量的图书馆！期待！期待！现在走向阅读 之路的我是在播种，相信将来阅读会送给我花朵和果实。读了教学勇气一一漫步教师心灵这部书，就仿佛跟著作者进 入到了教学中未知的“自我”领域进行一次旅行。美国教育家帕克。 帕尔默在一系列富有洞察力和说服力且充满激情的著作中，加深了 我们对什么是教育与受教育者的理解。帕克在他的教学勇气一书中这样说：越热爱教学的老师，可 能就越伤心！很多教师非常热爱教学，但他们却时常遇到很多困难, 并因此感到无助和恐惧。是的，我们都有过这样的经历：初上讲台 时如履薄冰的紧张，辛苦的付出得不到相应回报时的烦恼，满腔的 热忱得不到理解时的苦闷，在理想和现实的巨大落

22、差面前的无奈。 有时，那热爱教育的心会怀疑、会动摇、会退缩。作为一个教师，该如何在热爱教学的同时又不失勇气呢？这种勇 气又来自哪里呢？帕克以他的实践经验给出了我们答案：他提出了 作为一个教师，在教学方法和技巧之外一个特殊的、不被人重视的 领域一一教师的内心。他指出了好老师与不好老师的区别：他认为, 好老师有一共同的特质：一种把他们个人的自身认同融入工作的强 烈意识；而不好的老师把自己置身于他正在教的学科之外一一在此 过程中，也远离了学生。而好老师则在生活中将自己、学科和学生 联合起来，也就是说，好的教师具有联合能力，他们能够将自己、 所教学科和他们的学生编织成复杂的联系网，以便学生能够学会去

23、编织一个他们自己的世界。好老师形成联合不在于他们的方法，而 在于他们的心灵一一即人类自身中整合智能、情感、精神和意志所 在。帕克是这样生动地描述这种联合能力的：“当优秀教师把他们 和学生与学科结合在一起编织生活时，那么他们的心灵就是织布机, 针线在这里牵引，力在这里绷紧，线梭子在这里转动，从而生活的 方方面面被精密地编织伸展。”他进一步阐述，对热爱教学的教师 来说，教学牵动着教师的心，打开教师的心，甚至伤了教师的心一 一越热爱教学的老师，可能就越伤心！教学的勇气在于有勇气保持 心灵的开放，即使力不从心仍然能够坚持，那样，教师、学生和学 科才能被编织到学习和生活所需要的共同体结构中。作为一个教师

24、，我们很容易理解他的这种所谓的“联合力”，每 一个教师，不论他优秀与否，肯定都过几节自己满意的课，这些成 功的课是他把自身、学科和学生结合得最完美的。帕克认为：好的 教学来源于教师的自身认同和自身完整。对优秀教学而言，解决教 师的自身认同和自身完整问题比技巧更重要。作为教师，想要成长，想要做个好教师，该怎样才能找到自身、 学科和学生的最佳结合点呢？以我对本书的理解及自己的教学经验, 我认为主要有以下三点：1）勤学习。作为一个教师，必须不断地学习。不仅要学习专业知识，还要学 习教学理论。不仅要向书本学习，还要向生活学习，向我们的学生 学习。谈到向学生学习，许多老师可能会皱起眉头感叹：我们的学 生

25、真是一代不如一代了！我们的学生真的是一代不如一代了吗？当 我们的学生坐在电脑前娴熟灵巧玩着游戏，嘴里唱着周杰伦的说唱 词的时候，我们不得不承认他们有优于我们的能力。帕尔默的发现 是：教师要让自己处于不断的自我更新、自我变革之中。如果不学 习，教师很快就会陷入不适应、不稳定、不平静的恐惧之中。正如孙子兵法说的“知己知彼，百战不殆。”这里的知己、知彼主 要通过学习。2）多钻研。教师要钻研教材、教法、研究我们的学生，特别是在备课的时候, 要把握教材的要求、重点、难点，了解学生的实际认知，以学生容 易接受的方式，将知识传授给学生。正如那些名师所说：一堂精彩 的课，功夫在课外。例如，听名师于漪老师的课，

26、可看出她的功夫 全在课外，首先是修身、好学，而后是管理自己的课堂。俗话说 “教无定法，贵在得法。”实践是教学的主要阵地，帕尔默就是以 他的导师为榜样，在漫长的实践中不断反思，寻找到一种与他的本 性更契合的教学方式的。3）保持心灵的开放。帕尔默认为：对优秀教学而言，解决教师的自身认同和自身完整 比技巧更重要，作为教师，我们要成长，就必须作一些学术以外的 事：交流内心生活。“今天我们怎样当教师？ ” 一一许多人都问过 于漪这个问题。她的回答是，首先必须追求人格的完美。于漪的这 种人格的完美与帕尔默的自身认同和自身完整应该是一致的。一个 优秀的教师，他的心灵应该是开放的，他有勇气把他的一切展示给 学

27、生，包括他的思想、他的内心世界，他不仅在教学科，而是在教 自己一一即展示自己。陶行知说：生活即教育，教育即生活。生活 中有教学取之不尽，用之不竭的财富。帕克告诉我们，教师的威信、教师在课堂的那种泰然自若的定力， 来自教师的内心。当教师唤回了自身的认同和自身的完整时，也就 是他的人格趋于完美时，就有机会在学生们的内心获得默契的回应 和共鸣。因此，教师应该经常与自己的内心对话，以各种可能的方 式倾听来自心灵内部的声音，这样我们才有资格深入到学生的内心 世界，这不只是为了我们的工作，更是为了我们自己的健康。正如 帕克所说：“方法固然重要，然而，无论我们做什么，最能获得实 践效果的东西是，在操作中去洞

28、悉我们内心发生的事情。我们越熟 悉我们的内心领域，我们的教学就越稳健，我们的生活就越踏实。”有这样一句话：“如果你热爱你的工作，你就是它的主人；如果 你恨它，它就是你的主人。”愿我们都热爱自己的工作，愿我们都 能找到教学的勇气、保持教学的勇气一一无所畏惧，勇往直前！读书使人充实，讨论使人机敏，写作使人精确。假期学校要求每 位教师阅读一本好书，我进行认真筛选，我选读了幼儿心理学 这本书。学习幼儿心理可以了解幼儿的心理特征，进而对幼儿进行 更好的教育和培养，使其健康成长。幼儿的健康成长是很重要的，他们是我们祖国的花朵，必须给予 良好的教育，为社会培养栋梁之才。但是在我们对其进行教育的时 候，必须先

29、了解其心理特征，在了解幼儿的基础上，才能更好的给 予改变，合理正确的培养。幼儿年龄小，我们需要对其进行教育，了解幼儿心理是为了更好 的了解该幼儿、更好的培养幼儿，让我们知道幼儿的思想，动态等 一切是很重要的。每个人都有自己的思想，内心里都充满着许许多多的不满和疑惑! 我们是这样，那幼儿呢?他们也同样如此!年龄小的幼儿，他们只是 盲目的依赖，没有自己的主见。中班以后的孩子们就不同了，他们 知道和老师“作对”，有自己的想法，不再是盲从!有了人生的第一 次反叛！学前期是人的一生中生长发育最旺盛、变化最快、可塑性最大的 时期之一。幼儿在环境和教育的影响下，在以游戏为主的各项活动 中，心理发展异常迅速。

30、作为幼儿教师学习幼儿心理学是自身发展 提高的需要，是搞好幼儿教育工作的需要。因此，每一名幼儿教师, 都应该认真学习心理知识，不断完善自己的知识结构，积极开展幼 教科研，为幼儿教育事业做出自己的贡献。儿童心理学研究的是儿童期的心理和行为的发生与发展的规律， 以及这个时期的心理年龄特征。但有一点和我们平时理解不大一样, 儿童期是指从出生到青年前期，即从出生到17、18岁左右。当然它 还可以细分为更小的阶段，比如常用的婴幼儿期（出生到2岁）、儿 童早期（2岁到6岁）、儿童中期（6岁到11岁）和青少年期（11岁到 20 岁）。现在的发展心理学已逐步分化出各个以专门年龄阶段为研究对象 的分支学科。它主要

31、包括婴儿心理学、幼儿心理学、儿童心理学、 青年心理学、成年心理学、中年心理学和老年心理学。书中非常细化地从各个部分对发展心理学进行了研究和分析，使 读者更加清晰地了解心理学的内容。读这本书，使我充分体会到作 为一个老师的不易以及这份责任感，要更加细心和耐心地去观察每 一个孩子，用孩子的眼光去看待世界，蹲下来跟他们说话，把自己 和学生们看作是平等的对待，用他们的心去思考，去体会。这样的 话，才会成为一个好老师。教育是一门关于人性的艺术，同时也是一门关于人性的科学。当 我们的教育与“人”走得更近时，学生之于学校、学生之于教师、 学校之于学生、学校之于教师、教师之于学生、教师之于学校等种 种关系与牵

32、动都将充盈着和谐与愉悦。作为幼儿教师的我们也将变 得幸福的享受教与学的过程。什么是最好的教育这本书由四个部分组成：做人篇、学习篇、 做事篇和交往篇。它从教会学生如何做人、如何学习、如何做事、 如何交往四个方面入手，充分阐述了教师如何更有效地关注教育细 节，如何身体力行地搞好教育工作，从而成为出色的人民教师。什么是最好的教育？雅斯贝尔斯在什么是最好的教育中写道: “教育本身就意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云, 一个灵魂唤醒另一个灵魂。”人民教育家陶行知先生说过：“先生不应该专教书，他的责任是 教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”一位哲学家说：“一个随外在力量而行动

33、的人，就是奴隶。” 一 个现代人，首先必须具备独立精神和独立能力。独立，是现代人必 备的素质，是健全人格的重要构成部分，是人能够立足于社会，发 挥其潜力的基础。独立性强的孩子一定会发展得好，独立性差的孩 子一定发展得比较差：这是社会的需求造成的。因此，努力培养孩 子的独立能力就成了我们的当务之急。也有人说，有什么样的思想，就有什么样的生活。这句话一点也 不错。孩子对自己有信心，就会精神抖擞，对一切都积极努力，乐 观向上。我们家长对孩子有信心，就会觉得孩子时时在进步，浑身 是优点。相信自己能把学习搞好，积极努力地去提高学习效率，是学习中 的自信；相信自己能将自己从事的工作干好，能实现自己的理想目

34、 标，是事业上的自信。自信是一个人成功的基础。如果孩子失去了 信心，就会做什么事情都垂头丧气，打不起精神来。老师要让孩子 相信自己所追求的目标是正确的，也相信自己有能力去实现自己的 目标。如果孩子是个自信的人，那么他会乐观进取，做事积极主动，乐 于接受挑战；如果孩子缺乏自信，那么他就会在任何事情面前表现 出柔弱、恐惧的心理，从而失去了很多学习锻炼的机会，影响自身 的发展。雅斯贝尔斯在该书中给我们讲了这样一个故事，一位优秀的老师 在一个学期内就把一个全校成绩最差的班带到了全校第二的好成绩。 当有人问他是怎样教这些所谓的差生时，这位教师这样的回答，事 实上我没有做什么特别的补习，我只是每天上课前对

35、我的学生说， 你们每个同学都可以取得好成绩，只要你每天监督自己多做一道题, 多背一个单词，多考一分就可以了。事实上，我的学生们每天都向 着小小的目标不断前进，一个学期下来，成绩自然就上去了。确实如此，激励孩子其实很容易，只要适当的鼓励孩子，让孩子 产生一种良好的自我感觉，孩子的自我激励也就产生了。这是一段 我最喜欢的故事，因为我自己也常常面对这样的班级，有时候心里 着急，就喜欢批评学生指责学生上课不认真，回去不好好做作业， 甚至经常怀疑学生的成绩都是作弊得来的。为什么我们明明知道鼓 励学生建立自信是最能改变一个人的好方法，却无法在实际中去做 到呢？也许是因为我们这些成年人在责任心之外，不可避免的有功 利心。考试的排名，每一次的质量分析，多年来象大石一样压在我 们的心头。我们总是微笑着说淡化排名，可是社会上却又特别重视 学生的成绩。所以每次看到学生的时候我们总是习惯性地忽略他们 的纯真、可爱，忽视他们所成长的环境，他们叛逆背后隐藏的孤单 与无助。看到这些学生我们常常很厌烦，最根本的原因是他们的成 绩不好。在应试教育的畸形标杆下，我们无奈地