两位数乘两位1

1、两位数乘两位数一教学目标：1.使学生经历探索两位数乘两位数方法的过程，会口算两位数乘整十数（各位都不进位）以及整十数乘整十数，会笔算两位数乘两位数，并会简单的估算。2.使学生在具体情境中，应用有关运算解决实际问题，能合理地运用口算、笔算或估算，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。3.使学生在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。二 教材简析：本单元在学生已经掌握两、三位数算法的基础上，进一步学习两位数乘两位数的算法。这部分内容是整数乘法学习过程中的关键环节之一，学好这部分内容，再面

2、对乘数数位更多的笔算乘法时，便很容易进行类推了。三教学时间：9课时课题两位数乘整十数的口算主备授课时间课时安排1课时累计课时教学内容P12教学目标1、 经历探索两位数乘整十数（各位都不进位）以及整十数乘整十数的口算过程，初步掌握两位数乘整十数以及整十数乘整十数的口算方法。2、 在具体情境中，应用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。3、 在探索计算方法的过程中培养自主探索意识和合作交流意识，获得成功的体验，树立学好数学的信心。教学重点掌握两位数乘整十数以及整十数乘整十数的口算方法。教学难点掌握两位数乘整十数以及整十数乘整十数的口算方法。教学准备教学过程一、创设情境，导入新课1、谈话：李

3、叔叔培育一批新品种菜椒，准备送一些敬老院，今天我们也一起去看看，好吗？2、出示主题图及题目。二、自主探究，交流展示，精讲点拨。1、教学例题1列算式问：这个问题怎么解决？你能把自己的想法说一说并列出算式吗？学生讨论并交流，根据问题收集相关信息，注意每盒有12个这个信息。探讨12×10的算法。谈话：观察例题中的10盒菜椒是怎样摆放的，你能利用学过的知识计算出10盒一共有多少个吗？学生可能运用的算法有：12×560 60×212012×9108 10812120把每盒12个，分成10个和2个，10个10个是100个，10个2个是20个，一共是120个。由12&

4、#215;112，可以想到12×10120让学生讨论这几种算法中最感兴趣的是哪一种，说一说理由。2、归纳两位数乘整十数的方法。 问：你认为两位数乘整十数怎样口算比较简便？（引导学生认识到两位数乘整十数，可以先乘十位上的数，再在得到的数末尾添写1个0。）3、教学“试一试（1）独立完成。（2）说说自己计算的想法。4、教学例2（1）读题，理解题目的含义。（2）理解样本的意义，解决实际问题。（3）根据表格中数据，你想到了什么？如何估计王大伯去年大约一共收获蒜头多少千克？（4）独立解答，集体核对。三、复习巩固，综合运用1、想想做做1 学生独立完成后，组织相互交流，反馈改正。 分析各组题之间的联系，巩固两位数乘整十数的方法。2、想想做做2 指名回答。 讨论整十数乘整十数的口算方法（先把两个十位上的数相乘，再在得到的数的末尾添写2个0。）3、想想做做3 学生独立完成。 集体交流算法得数，并说一说题目中有哪三种数量，它们之间有什么关系。4、想想做做4 问：用什么方法解决？还可以提什么问题？5、想想做做5 问：如何估算？6、想想做做6 按照例2的思路，想一想怎么做？四、课堂总结 1、问：这节课你学会什么？ 2、小结：今天我们学习了两位数乘整十数和整十数乘整十数的口算方法，知道了末尾