高中信息技术教学模式研究-教学模式论文-教育论文

1、本文格式为word版，下载可任意编辑高中信息技术教学模式研究-教学模式论文-教育论文 高中信息技术教学模式讨论- 教学模式论文-训练论文 文章均为 word 文档，下载后可直接编辑使用亦可打印 一、创设情境开心式教学模式 这是一种传统教学模式，注意系统化的讲授，便于同学对概念、理论性学问的理解和把握；但由于同学处于被动接受状态，学习效果差，不利于提高同学的学习热忱。因此在信息技术课堂中我们采纳的次数较少，只在讲授计算机基础理论学问时，辅以多媒体课件使用。适用范围是信息技术基础理论学问的教学，如中国地图出版社一般高中课程标准试验教科书信息技术基础（必修）第一章熟悉信息世界。基础学问理论课对每一学

2、科来说都是不行或缺的。既要让同学有爱好听，又要把握学问与技能，这是全部科目当中都会面临的问题。特殊是信息技术课，很多理论学问与术语，同学平常接触得多，但是并没有引起他们的留意，这就更有必要转变教学方法，制定出适合我校高中生特点的教学模式，这样才能更好地完成教学任务。老师利用语言、图片、实物、音乐及.时事和教学环境中的有利因素，为同学创设生动形象的情境，激发同学的学习动力与心情，把接受学问的过程变成自然而又享受的过程。在预备讲授第一章第三节日新月异的信息技术的课程内容之前，老师依据教材内容做好预备工作，一是剪辑 电影泰坦尼克号等精彩片段，在上课开头时播放，吸引同学的留意力，从而引出信息技术的概念

3、。 二、任务驱动探究式教学模式 通过任务可以调动同学学习的乐观性和主动性，同学在完成任务的过程中会不断发觉问题、提出问题，老师随时赐予指导关心同学解决问题，最终同学经过实践达到最终目标。应用于通过信息技术手段猎取信息、加工和表达信息的教学。如中国地图出版社一般高中课程标准试验教科书信息技术基础（必修）其次、三、四章。这三个章节的内容涉及相关软件的使用与详细的操作较多，而每一个软件的操作与使用过程都特别烦琐，讲解起来有时显得较为啰唆；另外，在窗口操作系统中，大部分软件操作有很多的全都性，同学只要把握一种软件的规律，就会有举一反三的效果。老师可以利用这种特点，再结合信息技术课程操作性强的特点，通过

4、若干有目的、分层次的题目的设置，让同学自己带着疑问学习、摸索，这样有助于同学学习力量的增加，让同学在探究中完成学习任务，收获胜利的喜悦。以完成某一个详细的主题任务为线索，由老师设置分支任务，把教学内容融入实际主题任务中，让同学自己发觉并提出问题，经过自主探究和老师点拨，自主解决问题。在完成任务的同时，学会发觉问题、思索问题、解决问题，创新意识、制造力量及自主学习的习惯得到培育。在同学完成任务的过程中，老师的任务是指导同学如何应用信息技术手段完成任 务，并适时向同学介绍需要了解或把握的概念、思想和方法。创设情境的主要作用是使同学了解学问主题任务的必要性和有用性，培育同学的爱好，产生完成主题的动机

5、。例如在讲授信息的猎取、信息的加工与表达与制作电子作品这些章节时，以"最美家乡遵化'为主题，要求每位同学制作一个旨在宣扬遵化这座漂亮城市的电子作品。同学应当先把握猎取信息的方法与手段。当运用以往的方法与技能不能得到所需信息时，老师应准时供应指导和关心，让同学准时完成教材其次章内容的学习，并适时供应一些课外的操作技巧，让同学既完成书本内容的学习，又提高实践操作力量。在猎取信息后，要利用或尝试使用合适的方法对得到的各种信息进行鉴别、评价、分析、保存，这是提高同学综合素养的一个过程。同学依据自己的理解与收集到的各方面信息初步完成自己的作品，这就要求同学学习与使用恰当的工具软件，可以

6、让同学有目的地完成教材第四章内容的学习，边学习边制作，逐步完成书本内容的学习。 三、学科整合式讨论性学习模式 这种教学学习模式，以同学的学为动身点，使各科学问的学习、把握、运用融为一体。老师应依据不同的教学内容，将它们有机地结合起来，这样往往可以达到很好的效果，同学在学习过程中完成对某个问题、某项专题或某一主题的了解、熟悉，其教学设计符合同学的认知规律，使同学的学习过程成为讨论、探究、找到方法、得出结论或规律的过 程。训练要培育同学的自主学习、创新力量、合作力量及与别人沟通的力量，为了实现这一目标，我们在信息技术教学中实行不同的教学模式。充分发挥同学主体作用，营造一种同学可参加的教学氛围，让同学充分利用电脑作品表现自己，展现自己的力量，有利于同学信息素养、创新力量、合作力量的培育。综上所述，以同学为中心，全面发挥同学的主体作用，采纳合理的教学模式，这样才能真正提高课堂教学效率。这样，我们的课堂才会是多姿多彩的，同学的学习才会是欢乐的。老师要在平常多留意素材的积累和自身水平的提高