陈鹤琴幼儿教育思想对幼儿教育工作启示

1、本文格式为word版，下载可任意编辑陈鹤琴幼儿教育思想对幼儿教育工作启示 陈鹤琴幼儿训练思想对幼儿训练工作的启示 随着新课程理念的不断深化，人们对幼儿训练质量的要求越来越高，其主要教学目的就是培育同学学习的爱好。而陈鹤琴是我国现代闻名的训练家，儿童心理学家，他主见的教学思想对当前幼儿训练有许多的启示。陈鹤琴幼儿训练思想对幼儿训练工作的启示传统的死训练只让儿童死读书本，而活训练最主要的特征是强调训练和生活现实、.现实紧密相联。 训练的根本目的在于教儿童做人。训练要培育儿童成为一个完整的人:做人的态度、良好的习惯、内在的爱好、学习的方法、人生的技能。 训练要留意环境，利用环境。 儿童应当有良好的环

2、境，包括自然环境和.环境。陈鹤琴认为，爱美是儿童的天性，儿童环境的创设要自然化、艺术化。 让儿童在做中学。活训练主见解放儿童的身心，凡是儿童能够自己做的，都应当让他自己做。 大自然、大.都是活教材。老师要转变传统的死教书的方法，冲破幼儿园这一狭小的天地，让孩子到自然和.中去学习。 课程内容要相互关联。儿童的认知具有整体性的特点，因此课程的编排要注意内容之间的相互关联，便利孩子的记 忆和理解。 富于弹性的课程。儿童生活环境不同，课程的设置也不能强求全都,要适应各地自然、.等实际状况而有所区分。 强调幼儿园和家庭的合作。幼儿园和家庭一样，都是幼儿训练的场所。幼儿园要与家庭亲密联系，注意家园合作。

3、探究、制造、想像、合作：孩子从奥尔夫音乐中收获到的 这是个惊奇的音乐课堂，老师不再端坐在钢琴凳上，孩子们跳舞、唱歌、表演他们自己作品，用他们布满活力的感官琢磨着一件物品、一种声音、一丝念头所带来的新颖的体验。这里每一个人都投身其中，每一个人都成为制造的见证人。 人本化：人类声带成熟期在 79 岁，6 岁以前，唱不准是正常的。6 岁前的孩子声带很嫩，非要他一板一眼地唱，有可能会把声带唱坏;而这个时候孩子的大肌肉最敏捷，听觉最灵敏，不让他动，不让他听，成天只让他唱，就等于压着他的长，拽着他的短。 即兴：传统教学比较多是老师教给孩子，而在奥尔夫音乐课堂，孩子们在互动，分小组去制造、去表演。 综合：奥

4、尔夫音乐的特点是音乐、舞蹈、美术、戏剧综合的艺术。 了解蒙台梭利，了解蒙氏训练精髓 蒙班在国内的幼儿园中慢慢多了起来。除了那套独特的玩教具，除了混龄编班，蒙班还有哪些特色?在仁者见仁，智者见智的年月，什么样的蒙班才真正地坚持了蒙台梭利的训练思想? 发觉童年的隐秘。儿童不仅是一种肉体的存在，更是一种精神的存在，蒙台梭利称之为精神胚胎。 重新定义老师的角色。由于儿童的进展遵循着自身的规律，因此，成人只能关心儿童进展，却不能代替儿童的进展。 强调有预备的环境。 以儿童为中心，反对填鸭式教学。 把握儿童的敏感期。 老师是导师。 注意才智和品行的培育。 敬重儿童的成长步调，不设课程表。 混龄教学。 丰富

5、的教材，即教具。 排解奖惩制度。 教学成果的显现。教学成果会以爆发的力气呈现出来，会在某一时期突然显现儿童内在心智的成长。 陈鹤琴先生认为应依据儿童的心理特点和学习特点进行训练。他总结概括了幼儿共同存在的八个方面的心理特点和三个学习过程的特点。八个方面的心理特点是，好动、好 仿照、奇怪、好嬉戏，喜爱合群、喜爱野外生活、喜爱胜利和赞扬，三个学习过程的特点，第一是感觉，其次是联念，第三是动作。他认为只有依据这些心理特点和学习特点进行训练，才能教好。 课程教材可以大自然、大.为中心。他认为孩子的学问来自直接阅历。书本学问是间接阅历，不易为孩子所理解，首先要教孩子真的，活的东西，让孩子对事物有正确的印

6、象。大自然、大.又是孩子每天接触的，应以此为活教材。 他主见的课程包括五方面(即五指活动)，(1)儿童健康(包括伙食、睡眠、早操、嬉戏、户外活动)，(2)儿童.(包括朝夕会、周会、纪念日集会、每天谈话和.政治常识)，(3)儿童科学(包括植物栽培、动物饲养、自然现象的研讨和当地自然环境的熟悉)，(4)儿童艺术(包括音乐、唱歌、节奏、观赏、图画、手工等)，(5)儿童语文(包括故事、儿歌、谜语、读法等)。 他主见课程应事先拟定，但可临时加以变更。课程编制的结构应以整个教学为原则，他认为儿童的生活是整个的，教材支配也应是整个的，相互联接的，并以大自然、大.为中心，使其成为一个系统，并使各科目之间相互连

7、接发生关系，整个地进行教学。后来将这种课程编制结构称为单元教学。 他提出了方法论和十七条教学原则。方法论是：做中 教，做中学，做中求进步。十七条教学原则是;(1)凡儿童自己能够做的，应当让他自己做;(2)凡儿童自己能够想的，应当让他自己想;(3)你要儿童怎样做，你应当教儿童怎样学;(4)鼓舞儿童去发觉他自己的世界;(5)乐观的鼓舞胜于消极的制裁;(6)大自然、大.是我们的活教材;(7)比较教学法;(8)用竞赛的方法来增进学习的效率;(9)乐观的示意胜于消极的命令;(10)替代教学法;(11)留意环境，利用环境;(12)分组学习，共同讨论;(13)教学嬉戏化;(14)教学故事化;(15)老师教老师;(16)儿童教