小学语文(阅读)素养训练序列设计

1、小学语文(阅读)素养训练序列设计小学语文(阅读)素养训练序列设计小学语文(阅读)素养训练序列设计(一一)全面提高学生的语文素养全面提高学生的语文素养 小学语文(阅读)素养训练序列设计(一一)全面提高学生的语文素养全面提高学生的语文素养(二二)正确把握语文教育的特点正确把握语文教育的特点 小学语文(阅读)素养训练序列设计小学语文(阅读)素养训练序列设计中年段中年段 三、四年级小学语文(阅读)素养训练序列设计小学语文(阅读)素养训练序列设计小学语文(阅读)素养训练序列设计小学语文(阅读)素养训练序列设计小学语文(阅读)素养训练序列设计小学语文(阅读)素养训练序列设计小学语文(阅读)素养训练序列设计

2、小学语文(阅读)素养训练序列设计小学语文(阅读)素养训练序列设计小学语文(阅读)素养训练序列设计小学语文(阅读)素养训练序列设计小学语文(阅读)素养训练序列设计小学语文(阅读)素养训练序列设计本单元素养培养目标本单元素养培养目标 1.让学生懂得我们生活的环境，有的是大自然的恩赐，有的是前让学生懂得我们生活的环境，有的是大自然的恩赐，有的是前人智慧与汗水的结晶，激发学生爱祖国、爱人民、热爱大自然的感情。人智慧与汗水的结晶，激发学生爱祖国、爱人民、热爱大自然的感情。 2能体会课文中比喻手法的生动运用及表达效果，并且能写较能体会课文中比喻手法的生动运用及表达效果，并且能写较为具体生动的比喻句。为具体

3、生动的比喻句。 3. 使学生能了解诗歌形式优美，韵律和谐，反复写法的运用可使学生能了解诗歌形式优美，韵律和谐，反复写法的运用可以加强诗歌的节奏感和旋律美。以加强诗歌的节奏感和旋律美。 4教给学生概括自然段段意的方法：抓中心句。教给学生概括自然段段意的方法：抓中心句。 5教给学生概括写景文章主要内容的方法：合并段意法。教给学生概括写景文章主要内容的方法：合并段意法。 6学习课文总分构段方式，能抓住特点，围绕总起句把景物写学习课文总分构段方式，能抓住特点，围绕总起句把景物写具体。具体。 小学语文(阅读)素养训练序列设计语言特色语言特色 1.语言优美，富有诗情画意。比喻手法生动运用，语言优美，富有诗

4、情画意。比喻手法生动运用，把把“长城长城“比作比作”“”“巨龙巨龙”，形象逼真地勾勒出长城，形象逼真地勾勒出长城的雄姿；把的雄姿；把“ 运河运河”比作比作“绸带绸带”，突出运河之美的，突出运河之美的秀美与灵动。秀美与灵动。 2.形式优美，韵律和谐。两部分的结构相同，均运形式优美，韵律和谐。两部分的结构相同，均运用了反复的写法，一、二行与七、八行诗句相同；加用了反复的写法，一、二行与七、八行诗句相同；加强了诗的节奏感和旋律美，使诗歌富有浓郁的抒情意强了诗的节奏感和旋律美，使诗歌富有浓郁的抒情意味和强烈的艺术美感。味和强烈的艺术美感。 小学语文(阅读)素养训练序列设计 1.引导学生体会课文中比喻手

5、法的生动运用，把引导学生体会课文中比喻手法的生动运用，把“长长城比作巨龙城比作巨龙”，形象逼真地勾勒出长城的雄姿；把运河比，形象逼真地勾勒出长城的雄姿；把运河比作绸带，突出运河之美的秀美与灵动，并能自己仿写较为作绸带，突出运河之美的秀美与灵动，并能自己仿写较为具体生动的比喻句。具体生动的比喻句。 发展目标发展目标 2. 引导学生体会诗歌形式优美，韵律和谐，了解诗歌引导学生体会诗歌形式优美，韵律和谐，了解诗歌两部分的结构相同，均运用了反复的写法，一、二行与七、两部分的结构相同，均运用了反复的写法，一、二行与七、八行诗句相同，从而提高学生背诵课文的效率。引导学生八行诗句相同，从而提高学生背诵课文的

6、效率。引导学生进行诗歌创作，用诗歌的形式介绍我们的祖先创造的人间进行诗歌创作，用诗歌的形式介绍我们的祖先创造的人间奇迹。奇迹。 小学语文(阅读)素养训练序列设计语言特色语言特色 1.比喻运用恰当，把南沙群岛比作一串串晶莹的珍珠，比喻运用恰当，把南沙群岛比作一串串晶莹的珍珠，突出了南沙岛屿多而美，把南沙比作巨大的蓝色宝库，点突出了南沙岛屿多而美，把南沙比作巨大的蓝色宝库，点明其富饶，把天比作蓝玉，把海比作翡翠，生动形象地写明其富饶，把天比作蓝玉，把海比作翡翠，生动形象地写出了天湛蓝，海碧绿澄清。把浪花比作欢迎的人群，蕴含出了天湛蓝，海碧绿澄清。把浪花比作欢迎的人群，蕴含着作者对生活的热烈赞颂，是

7、情与景会，意与情通。着作者对生活的热烈赞颂，是情与景会，意与情通。 2.课文第二三自然段采用了典型的总分构段方式，课文第二三自然段采用了典型的总分构段方式，为学生写作提供了很好的范例。为学生写作提供了很好的范例。小学语文(阅读)素养训练序列设计发展目标发展目标 1.结合课文继续了解比喻句，大致知道比喻的特点结合课文继续了解比喻句，大致知道比喻的特点（不同事物具有相同特点），并能学习写较为具体生动的（不同事物具有相同特点），并能学习写较为具体生动的比喻句。比喻句。 2. 教给学生概括自然段段意的方法，抓中心句。教给学生概括自然段段意的方法，抓中心句。 3教给学生概括写景文章主要内容的方法，合并自

8、然教给学生概括写景文章主要内容的方法，合并自然段段意。段段意。 4.学习课文总分构段方式，能写一段话学习课文总分构段方式，能写一段话。 小学语文(阅读)素养训练序列设计语言特色语言特色 1. 全文层次分明，结构上采用的是总分的方式。全文层次分明，结构上采用的是总分的方式。在分述庐山云雾的两个特点时，同样采用了典型的总在分述庐山云雾的两个特点时，同样采用了典型的总分构段方式。分构段方式。 2.全文语言优美，紧紧抓住庐山云雾的两个特全文语言优美，紧紧抓住庐山云雾的两个特点点千姿百态、瞬息万变，运用比喻手法细致传神千姿百态、瞬息万变，运用比喻手法细致传神地描绘出庐山云雾的形态美和瞬息万变的动态美。地

9、描绘出庐山云雾的形态美和瞬息万变的动态美。 小学语文(阅读)素养训练序列设计发展目标发展目标 1.教给学生概括写景文章主要内容的方法，合并自然段教给学生概括写景文章主要内容的方法，合并自然段段意段意 。 2结合课文继续体会比喻的妙用，大致知道比喻的特结合课文继续体会比喻的妙用，大致知道比喻的特点（不同事物相同特点），并能学习写比喻句。点（不同事物相同特点），并能学习写比喻句。 3. 学习课文第学习课文第2、3自然段的总分构段方式，能抓住特自然段的总分构段方式，能抓住特点，按照一定的顺序，展开想象，运用比喻手法把景物写点，按照一定的顺序，展开想象，运用比喻手法把景物写具体。具体。 4.运用总分构

10、段方式，并模仿练习写一处景物。运用总分构段方式，并模仿练习写一处景物。 小学语文(阅读)素养训练序列设计本单元素养培养目标本单元素养培养目标 1.培养学生从小具有美好的心灵、坚强不屈的精神、培养学生从小具有美好的心灵、坚强不屈的精神、积极乐观的人生态度和敬爱父母的思想感情，陶冶高尚情积极乐观的人生态度和敬爱父母的思想感情，陶冶高尚情操。操。 2.品读语言文字，学习作者通过人物语言、神态、动品读语言文字，学习作者通过人物语言、神态、动作等的描写使人物栩栩如生的写作手法。作等的描写使人物栩栩如生的写作手法。 3.结合语境，体会提示语的作用。进行人物对话的写结合语境，体会提示语的作用。进行人物对话的

11、写话练习。话练习。 4.学习篇末点题，点明中心的写作手法。学习篇末点题，点明中心的写作手法。 小学语文(阅读)素养训练序列设计语言特色语言特色 1.对桑兰的语言、神态、动作作了细致生动的对桑兰的语言、神态、动作作了细致生动的描绘，字里行间流露出作者对桑兰的赞扬与敬佩。描绘，字里行间流露出作者对桑兰的赞扬与敬佩。 2.篇末点题，点明中心篇末点题，点明中心。小学语文(阅读)素养训练序列设计发展目标发展目标 1.学习通过对人物的语言、神态、动作细致生学习通过对人物的语言、神态、动作细致生动的描绘，来刻画人物形象的写作方法。动的描绘，来刻画人物形象的写作方法。 2.体会文章题目体会文章题目“画龙点睛画

12、龙点睛”的作用，并学习的作用，并学习给文章命名的方法。给文章命名的方法。 3.学习概括课文主要内容的方法学习概括课文主要内容的方法:抓住课题，用抓住课题，用扩题法归纳主要内容。扩题法归纳主要内容。小学语文(阅读)素养训练序列设计小学语文(阅读)素养训练序列设计小学语文(阅读)素养训练序列设计小学语文(阅读)素养训练序列设计小学语文(阅读)素养训练序列设计本单元素养培养目标本单元素养培养目标 1能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情：学习朱能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情：学习朱德总司令和红军战士尊重、关心藏胞的优秀品质，学习萧伯纳的谦逊自律，德总司令和红军战士尊重、关

13、心藏胞的优秀品质，学习萧伯纳的谦逊自律，体会李广将军的力大无比，射箭本领之高强；感受少年王勃非凡才华。体会李广将军的力大无比，射箭本领之高强；感受少年王勃非凡才华。2体会并学习文章按事情的发展顺序有条理地叙写的方法，并在复体会并学习文章按事情的发展顺序有条理地叙写的方法，并在复述课文内容和作文中尝试运用。述课文内容和作文中尝试运用。3感悟篇末点题的写作方法。感悟篇末点题的写作方法。4体会人物语言所表达的深刻思想感情，感受形象比喻和含蓄的两体会人物语言所表达的深刻思想感情，感受形象比喻和含蓄的两种不同的表达方法。种不同的表达方法。5感悟并学习肖像、心理、语言、动作描写的方法。感悟并学习肖像、心理

14、、语言、动作描写的方法。6理解文中引号的不同用法。理解文中引号的不同用法。7学习用对比的手法彰显主要人物的写作方法。学习用对比的手法彰显主要人物的写作方法。8尝试采用以小见大的写法，通过记叙一个小小的生活细节，成功尝试采用以小见大的写法，通过记叙一个小小的生活细节，成功地塑造了人物形象。地塑造了人物形象。 小学语文(阅读)素养训练序列设计小学语文(阅读)素养训练序列设计小学语文(阅读)素养训练序列设计小学语文(阅读)素养训练序列设计小学语文(阅读)素养训练序列设计小学语文(阅读)素养训练序列设计小学语文(阅读)素养训练序列设计小学语文(阅读)素养训练序列设计小学语文(阅读)素养训练序列设计小学

15、语文(阅读)素养训练序列设计小学语文(阅读)素养训练序列设计小学语文(阅读)素养训练序列设计小学语文(阅读)素养训练序列设计小学语文(阅读)素养训练序列设计小学语文(阅读)素养训练序列设计小学语文(阅读)素养训练序列设计第五单元素养培养目标： 1.树立正确的审美观点，即懂得判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质的道理。激发起探究科学的兴趣；树立起从小爱科学，长大用科学为人类为社会造福的志向。 2.学会抓住重要部分的特点及其作用有重点有选择地来描写动物外形特征的这一写作方法。 3.体会同一词语在不同语言环境中的不同含义和用法。 4.了解课文主要内容，理清课文层次，初步学习用合并段意法归纳文章主要

16、内容的方法。 5.继续巩固总分的构段方法，用“有的有的还有的”句式进行写话练习。 6.了解学习提示语所处的位置及作用，体会课文中富有鲜明个性的人物语言、神态、动作描写对于刻画人物的作用。 小学语文(阅读)素养训练序列设计 第五单元第五单元 14 我应该感到自豪才对我应该感到自豪才对语言特色：语言特色： 1.本文中“茫茫、松散、无边无际、铺天盖地”等词语与短语，形象地写出了沙漠的特点。 2.写小骆驼的外形时没有面面俱到，而是结合它所处的环境特点选择有特殊作用的驼峰、脚掌、睫毛进行重点地描述。 小学语文(阅读)素养训练序列设计 第五单元第五单元 14 我应该感到自豪才对我应该感到自豪才对发展目标：

17、发展目标： 1.品读语言文字，学习作者抓住特点描写沙漠的手法。 2.学会抓住重要部分的特点及其作用有重点有选择地来描写动物外形特征的这一写作方法。小学语文(阅读)素养训练序列设计 第五单元第五单元 15水上飞机水上飞机语言特色：语言特色： 1.文章条理清晰，围绕课题分别介绍了水上飞机的样子、种类和作用。 2.介绍水上飞机的种类和作用时用了总分的构段方式。小学语文(阅读)素养训练序列设计第五单元第五单元 15水上飞机水上飞机发展目标：发展目标： 1.初步学习用合并段意法归纳文章主要内容。 2.体会同一词语在不同语言环境中的不同含义和用法。 3.认识总分构段方式，并用“有的有的还有的”模仿练习写段

18、。小学语文(阅读)素养训练序列设计 第五单元第五单元 16跟踪台风的卫星跟踪台风的卫星语言特色：语言特色： 通过对人物语言、动作、神态的生动描绘来体现人物个性特点。 小学语文(阅读)素养训练序列设计 第五单元第五单元 16跟踪台风的卫星跟踪台风的卫星发展目标：发展目标： 1.学习细致刻画人物语言、动作、神态来体现人物个性特点的写作手法。 2.继续了解提示语所处的位置、作用及提示语在不同位置时标点符号的使用。小学语文(阅读)素养训练序列设计第六单元素养培养目标： 1.在教师的指导下，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用，并用指定的词语造句。 2.继续巩固逗号、句号、冒号、引号等标点符号的用法，

19、尤其要掌握引号特殊含义的用法，能够正确地使用各种标点符号。 3.通过对比阅读，认识到提示语的重要性；继续复习抓住关键词语体会人物的心情变化，理解课文内容及思想的方法；理解课文主旨，体会自然界中各事物间的内在联系，懂得保护自然；了解课文主要内容，能够抓住一条主要线索有条理地复述课文。 4.继续学习列数字突出文章中心的写作手法，体会它在文章中所起的作用。 5.结合课文内容的学习，体会作者用字词的准确、精妙。 小学语文(阅读)素养训练序列设计 第六单元第六单元 17. “你必须把这条鱼放掉！你必须把这条鱼放掉！”语言特色：语言特色： 1.课文层次分明，叙事清楚，对人物心理活动的描写细腻传神。 2.精

20、心提炼的形容词、动词往往能更加准确生动地传情达意。本课中，作者根据人物具体的心情变化，准确到位地选用了不同的词语，引人入胜。小学语文(阅读)素养训练序列设计 第六单元第六单元 17. “你必须把这条鱼放掉！你必须把这条鱼放掉！”发展目标：发展目标： 1.通过对比阅读，认识到提示语的重要性。 2.引导学生体会文章中形容词、动词的选用，准确地体现了人物心情的变化。 小学语文(阅读)素养训练序列设计 第六单元第六单元 18. 狼和鹿狼和鹿语言特色：语言特色： 1.文章中的一些词语如“绿色”“枯黄”在表情达意上有着十分特殊的作用。 2.课文中加引号的词语包含着特殊的含义，要初步学习引号这一特殊用法。

21、小学语文(阅读)素养训练序列设计 第六单元第六单元 18. 狼和鹿狼和鹿发展目标：发展目标： 1.关注文中 “绿色”“枯黄”这些词语在表情达意上的作用。 2.理解课文中“功臣”与“祸首”的意思，特别是双引号所表达的意思，学习引号特殊含义的用法。 小学语文(阅读)素养训练序列设计 第六单元第六单元 19. 放飞蜻蜓放飞蜻蜓语言特色：语言特色： 1.作者充分运用了提示语（七嘴八舌地抢着说）以及反复了比喻的手法，（“放了它，放了它，让它回家去！”）把闪亮的童心、感人的童趣展现在了读者的面前。 2.运用准确、精妙的词语写出蜻蜓的活泼可爱, 体现作者对蜻蜓的喜爱之情。小学语文(阅读)素养训练序列设计 第

22、六单元第六单元 19. 放飞蜻蜓放飞蜻蜓发展目标：发展目标： 1.通过对提示语的理解，感受孩子们那争强好胜的特点。 2.通过对孩子语言的研读，感受那感人的童趣。 3.引导学生结合课文内容的学习，体会作者用字词的准确、精妙，体会出准确运用词语的作用能写出蜻蜓的活泼可爱, 能体现作者对蜻蜓的喜爱之情。小学语文(阅读)素养训练序列设计第七单元素养培养目标： 1.在教师的指导下，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用，并用指定的词语造句。 2.结合课文学习初步感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法，深入学会抓住事物的特点进行介绍说明的这一写作方法。并进行仿写，突出事物的特点。 3.练习通过朗读从字

23、里行间体会课文所表达的情感；了解课文主要内容，理清课文层次，能够抓住一条主要线索有条理地复述课文；练习用“课文先写了再写了然后写了最后写了”的句式概括课文主要内容。 4.继续学习设问的修辞手法，体会设问增强表达语气的作用。 5.初步感受说明文用词造句的准确性，学写说明文。 6.继续巩固总分的构段方法，学习用“只要就”“有的有的还有的”等关联词语进行造句。 7.体会叠词、象声词以及四字词语的表达作用，学会正确使用。 小学语文(阅读)素养训练序列设计 第七单元第七单元 20. 恐龙恐龙语言特色：语言特色： 1.多处运用打比方、作比较、列数据等说明事物的方法进行描述，使读者如见其形、如闻其声，拉近了

24、读者与恐龙的距离，增强了课文的可读性。 2.由“恐龙生活的年代”到“恐龙的种类”，再到“恐龙的亲戚”“恐龙的食物”，以及“恐龙的繁衍”“恐龙的消失”，课文的思路清晰，易于归纳复述。小学语文(阅读)素养训练序列设计 第七单元第七单元 20. 恐龙恐龙发展目标：发展目标： 1.引导学生圈划文中关键词句，体会打比方、作比较、列数据等说明方法的作用。 2.品读语言文字，结合相关资料，学习作者只抓恐龙特点进行介绍的方法，突出各种类型恐龙的不同之处，给读者留下深刻印象的写作手法。小学语文(阅读)素养训练序列设计 第七单元第七单元 21. 槐乡五月槐乡五月语言特色：语言特色： 1.对称句式的妙用，浓化了情境

25、的氛围。 2.长短句式的错落，优化了语感的节奏。 3.描述抒情的糅合，美化了意蕴的层面。 4.分总结构的构思，深化了文章的主旨。小学语文(阅读)素养训练序列设计 第七单元第七单元 21. 槐乡五月槐乡五月发展目标：发展目标： 1.从“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。”这句话入手，体会文章的条理性，以及分总的结构特点。 2.理解课文中“山山洼洼”、“坡坡岗岗”，重点体会叠词的妙处。 3.感受槐乡美丽的同时适当品味文中比喻的精妙。小学语文(阅读)素养训练序列设计 第七单元第七单元 22. 海底世界海底世界语言特色：语言特色： 1.象声词的使用使得课文语言活泼，贴近学生生活实际，通俗易懂。

26、 2.设问、打比方、作比较等习作手法的使用丰富了学生的语言积累。 3.总分总的结构为学生理清课文层次、概括主要内容提供了便利。小学语文(阅读)素养训练序列设计 第七单元第七单元 22. 海底世界海底世界发展目标：发展目标： 1.理清作者的写作思路，了解课文的主要内容，学习围绕中心句概况主要内容。 2.抓住“嗡嗡”“啾啾”“汪汪”“打呼噜”体会海洋动物发出的声音多种多样，感受海洋景色奇异。 3.学习设问的修辞手法，体会设问增强表达语气的作用。小学语文(阅读)素养训练序列设计 第七单元第七单元 23. 日月潭的传说日月潭的传说语言特色：语言特色： 课文故事性强，情节曲折，四字词语的使用能让使读者入

27、情入境。小学语文(阅读)素养训练序列设计 第七单元第七单元 23. 日月潭的传说日月潭的传说发展目标：发展目标： 用联系上下文和展开想象的方法理解“一筹莫展、挺身而出、翻山越岭、披荆斩棘、千辛万苦、为民造福”等四字词语的意思及它们在课文中的作用。小学语文(阅读)素养训练序列设计第八单元素养培养目标： 1.借助字典、词典和生活积累理解生词的意义，学习根据语境从字典、词典中选择合适的意思；能联系上下文，理解词语的意思，在教师的指导下，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用，并用指定的词语造句。 2.继续练习抓住关键词语体会人物的心情变化，结合课文内容以及生活实际领悟寓言等所蕴含着的深刻寓意。 3.

28、学习概括寓意的方法。 4.继续复习反问的修辞手法，体会反问句式在争论时能够增强表达语气的作用。 5.结合课文内容，学习引号的特殊用法，认识新形式的省略号，了解它的作用。 6.学习语气词的正确使用，了解语气词在表情达意方面的作用。 小学语文(阅读)素养训练序列设计 第八单元第八单元 24. 寓言两则寓言两则语言特色：语言特色： 短小精干，寓理于事，是这两则寓言故事的共同特色。各有侧重，描写生动，这是两则寓言故事的又一写作特色。 揠苗助长侧重心理描写，“巴望”“焦急”“急忙” 欣慰，宋国农夫的心理变化过程，轨迹十分明晰。 鹬蚌相争虽然不乏心理描写，但侧重的还是动作和语言的描写，以鹬和蚌的特定动作和