人音版小学音乐六年级上册《军民大生产》教案

1、第六课劳动的歌 第一课时军民大生产 教学内容：1、学唱歌曲军民大生产 。2、聆听连连夯。教学目标 ：1、能够准确演唱歌曲军民大生产2、通过学习演唱军民大生产和聆听连连夯 ，体验号子和 劳动歌曲的特点。3、能够对我国劳动号子和劳动歌曲感兴趣，喜欢演唱、聆听教材中的号子和歌曲。4、 初步了解劳动号子和创作劳动歌曲的关系， 积极参与劳动号 子的编创活动。教学重、难点：重点：学习、体验、表现劳动歌曲中节奏特点及乐观情绪。难点：歌曲中十六分音符组成的节奏，和切分音组成的节奏。 教学用具：电子琴、教学光盘、课件。教学过程：一、情景导入1.课前准备（播放背景音乐沂蒙山小调 ）2.师：伴着优美抒情的沂蒙山小调

2、 ，我们了解了沂蒙人民的 真实生活。接下来，请同学们观看这么一段视频，让我们来了解一下 他们的生活又是什么样子的，图片中的他们都在干什么？播放视频。生回答师总结：大家说的都很好，这段影片将我们带到了陕甘宁边区，表现了解放区的军民们响应党中央的号召，积极踊跃的投入到自力更 生、丰衣足食的生产劳动场景。 伴着人民劳动边演唱的歌曲叫 军民 大生产 ， 又叫 边区十唱 。1945年，作曲家张寒晖根据陇东民歌 推炒面的旋律填词改编而来。今天，就我们去感受一下 军民大生产 这首脍炙人口的歌曲。-点课题出示多媒体（歌谱）二、寓教于乐1、自主聆听，感受歌曲请同学们再一次聆听歌曲，听听歌曲中的哪些歌词让你感受到

3、大生产的热烈场面？（播放第一段歌词）（生：“西里里里嚓啦啦啦索罗罗罗”，“呵咳）”体会的很好。一起来 读一读。师：为什么人们在劳动中要喊“呵咳”？有什么作用吗？（生答） 师总结：对，它可以调动大家的情绪，帮助我们齐心协力，鼓舞 势气。念歌词，师领读生齐读。 师：现在，我们大家一起加入到劳动的队伍中，体会那劳动的激 情。我来领读歌词，同学们齐喊“呵咳”。师：真带劲！同学们，像这种随着劳动而歌唱的，带有呼号的歌 曲，我们把它称为劳动号子。 这也是民歌的重要体裁 （板书劳动号子） 听歌曲唱衬词，体会歌曲的演唱形式。现在， 请同学们随着音乐轻轻的唱一唱， 感受一下歌曲有哪些演 唱形式？ （生答：领唱、

4、齐唱）师：体会的真好！劳动号子的主要演唱形式就是：一人领唱众人应和，也称一领众和。 （板书）2、多次聆听 学习新歌师：接下来我们一起来熟悉一下歌曲的旋律。（1）分句学唱。（2）师：再来一遍相信你能唱的更好。生：好（3）难点重点教唱。（4）完整演唱。（同学们唱的非常准确）学唱第一段歌曲听琴学唱歌词。找一找歌曲中有没有你觉得难唱的地方。一会儿 我们一起来解决。生：军队和人民“西里里里嚓啦啦啦索罗罗罗”师：我们先来把歌谱再熟练唱，然后再加上歌词唱。反复两遍。本乐句由切分音和十六分音符组成，歌词西里里察拉拉拉，索罗 罗罗太又让我们想到什么？学生回答，教师归纳：想到劳动翻土时铁 锹、泥土等发出的各种声音

5、。让我们再一次体会一下劳动中的快乐。 咬字吐字清楚。情绪处理同学们发现歌谱2、4、9小节下面的重音记号在歌曲中起到什么 作用呢？学生回答师纳：起到统一口令，号召用力，达到1、2的作 用。还有哪个词也能表现热烈的劳动场面，是我们在唱的时候需要突 出强调的？处理“大生产、”强调鼓舞干劲号召作用“齐动员”）下面，就让我们用铿锵有力而富有弹性的声音，完整演唱第一段 歌词。表现出人们积极乐观的心情。带着这种情绪，学唱歌曲的其他几段歌词3、演唱歌曲，体验音乐 唱得真好。我们还可以用怎样的演唱形式，更好地体现军区人们 爱国而自强不息的精神。提示学生：劳动号子的演唱形式一领众和，第二段男生领唱 第 三段 女声

6、领唱 第四段 轮唱 （放慢速度）.学生讨论第四段可以怎样变化，表现了怎样的情景。 以自豪、威武、雄壮的感觉演唱第五段。表现边区军民的乐 观精神。唱得真好。在你们的歌声中，我仿佛看到了军队和人民一起大生 产的热烈情景。三、创造表现1、这首歌曲在当时深受劳动人民的喜爱，纷纷传唱，1964年这 首歌曲被收入我国著名舞蹈史诗东方红中，我给大家搜集了一段 东方红中军民大生产演出片段，想不想看一看？（播放视频片段）2、拓展：同学们你发现这段演出片段有什么特点？演出片段中演员 们的舞蹈动作都是来源于平时劳动， 比如说有锄地、耕地等劳动场景， 这就说明劳动号子就来源于生活，音乐来源于生活。 （意味深长的说） 同学们，劳动号子是人民边劳做时边编唱的歌曲，接下来就请同学们 根据军民大生产的旋律创作一首劳动号子。以我们熟悉的卫生大 扫除为主题，四人为一小组， 比比哪个小组编创的又好听， 又有特色。 （一段）演唱自己创作的歌曲同学们，由于劳动内容的不同，劳动号子又分不同的种类。有打 夯时唱的打夯号子，划船时唱的船工号子，挑担子是唱的挑担号子等。 现在我们就听一首打夯号子连连夯。歌曲听完了，谁能说说歌曲带给你的感受？初步聆听，让学生讲讲听后的感受。同学们，见过打夯吗？教师