游戏教案：我和草垫做游戏

1、本文格式为word版，下载可任意编辑游戏教案：我和草垫做游戏 我和草垫做嬉戏 泰兴市虹桥镇新市幼儿园 曹桂霞 一、设计意图： 小班是幼儿动作进展最关键的时期，他们活泼好动，爬、跳、走是他们自娱自乐，相互玩耍的最爱。纲要指出"要充分利用自然环境和社区的训练资源，扩展幼儿生活和学习的空间。'我们处于农村，有充分的自然资源，因此我们因地制宜地为幼儿创设嬉戏条件。用稻草编成草垫，让幼儿和草垫做嬉戏。 草垫轻松，做起来便利、平安，有不同的玩法，特殊适合小班幼儿的年龄特点，又具有肯定的挑战性。活动旨在让幼儿在愉悦的心情下，乐观动脑，大胆参加，主动探究草垫的不同玩法，在不断的尝试嬉戏中，促

2、进幼儿在原有水平上获得进展，体验制造的乐趣，提高对体育活动的爱好，并在活动中不断提高对基本动作的把握以及身体的灵敏性与协调性。 二、活动名称：我和草垫做嬉戏 三、适合班级：小班（3-4 岁） 四、活动时间：20 分钟 五、参与人数：20 人 六、活动目标： 1.愿意尝摸索索草垫的多种玩法，进展幼儿的平衡、爬、跳等力量。 2.初步培育幼儿的探究意识及合作力量。 3.利用草垫做嬉戏，体验活动的乐趣。 七、活动预备： 1.自制的草垫人手两个。 2.红绿灯标志。 3.音乐去郊游等。 4.扩音器。 八、活动过程： 1. . 开头部分。 组织幼儿随乐开汽车进入活动场地。 师：宝宝，今日天气真好啊！老师想带

3、你们 去旅游，好吗？开着我们的小汽车动身了！（播放音乐） 2. . 幼儿自由探究草垫的多种玩法。 师：宝宝，看看我们手上的方向盘是用什么做的？（用草编的）对，这就是用稻草编织的草垫，想不想和草垫做嬉戏呢？草垫呀有很多玩法，请宝宝们找一个地方玩一玩吧！玩的时候留意不要相互遇到噢！ 引导小伴侣合作玩。师：宝宝们还可以找好伴侣一起玩。 师：宝宝们，到老师这里来，我的宝宝们可真聪慧，想出了很多好玩的玩法，谁告知老师你是怎么玩的？你把草垫当成什么了? （个别幼儿示范，集体练习） 3. 我和草垫做嬉戏。 （ （1 ）幼儿尝试用自己喜爱的方式过小路。 珍宝们，玩得很快乐！和草垫做了许多嬉戏，把它当作乌龟的壳

4、背在背上，夹在两腿中间学动物跳，顶在头上当帽子走老师看到几个宝宝把草垫铺成小路，我们也来帮草垫排排队，一二三四五哇，两条弯弯的小路铺好了。珍宝们来试一试，用你喜爱的方法过这条小路吧。（爬、跳、跑） （ （2 ）老师引导幼儿探究多种过小路的方法，进展其爬、跳、走、平衡等多种力量。 宝宝们，篓子里还有很多草垫噢，我们能不能想方法带着篓子里的草垫过小路呢？ 4. 结束活动。 师总结：我的宝宝们真棒，和草垫做了许多游 戏，宝宝们玩得真快乐。时间不早了，现在每人拿一个草垫开着小汽车回家吧！请宝宝们一个接一个排好队，开汽车时看好前面,留意红灯亮时怎么样？绿灯亮时怎么样？开着我们的汽车回家喽！ 九、活动规章

5、： 1.鼓舞幼儿大胆制造，尝试草垫的多种玩法。 2.幼儿选择自己喜爱的方式过小路。 3.能与同伴一个接一个轮番地嬉戏。 4.幼儿玩开汽车嬉戏时要遵守交通规章。 十、活动反思 新纲要指出：嬉戏是幼儿的基本活动，嬉戏是幼儿最感爱好的活动，也是对幼儿的进展最具有价值的活动。幼儿园课程指导除了在各类训练活动设计中较普遍的采纳嬉戏形式外，特殊强调通过嬉戏坏境的创设，嬉戏材料和嬉戏时间的供应，保证儿童开展自主性嬉戏的条件，让幼儿自主选择嬉戏内容，嬉戏方式和嬉戏伙伴开展真正的儿童嬉戏，获得嬉戏的体验和身心各方面生动、活泼的进展。为了进一步加强幼儿对嬉戏活动的爱好，培育探究幼儿的探究意识，提高幼儿综合运动力量

6、，我设计了本次嬉戏活动我和草垫做嬉戏。 1. 材料开放 爱玩是孩子的天性，孩子们最喜爱玩各种各样好玩、好玩的玩具和嬉戏了，随着科技与时代的进步，身边的家长常常不惜代价地为孩子购买各种高档的玩具，但在我们身边随处可见的一些材料，如：稻草、纸箱、布条等，也可以作为平常孩子嬉戏的材料。合理利用身边的资源和废旧材料，为孩子制造更多的嬉戏空间和选择，让同一种玩具或材料变化出新的玩法。稻草是农村自然资源，又是一种具有可变性的材料，正由于它有这样的特点，所以给了幼儿很大的探究、想象空间。在玩草垫的活动中，我鼓舞幼儿亲自尝试玩草垫的各种方法，培育幼儿的探究性和自信念。本次活动着重于充分挖掘和利用草垫来让幼儿积

7、累多方面的阅历，并在此基础上创新多种玩法，鼓舞幼儿一物多用、妙用和一用究竟，促进幼儿各种力量的进展。由此，幼儿的动手动脑力量和团结合作意识也随之大增。 2. 活动方式敏捷 本次活动以嬉戏的形式贯穿始终，共四个环节，分别是开汽车进入活动场地、 自由探究、我和草垫做嬉戏及结束活动。嬉戏环节一环套一环，由易到难，层层递进。既充分敬重幼儿，真正体现幼儿是主体，又充分发挥了老师的主导作用。活动中，我们在幼儿自主探究、玩的基础上，依据幼儿的现有的进展水平，通过老师的启发与引导，进一步拓展嬉戏空间，充分发挥草垫的利用价值，有效促进幼儿运动技能的进展。另一方面，老师运用开放性的语言，鼓舞幼儿选择自己喜爱的运动方式，在充分敬重幼儿意愿的同时，也敬重了幼儿的共性差异，使不同运动水平的幼儿都能找到与自己力量适宜的嬉戏方式，满意每个幼儿都能获得胜利的体验与进展。另外，在活动中，我们也鼓舞幼儿大胆尝试不同的运动方式，每个人都向自己挑战，体验到了战胜自我的骄傲感和胜利感。 3. 教学情境化 创设与教学内容相吻合的生动好玩的特定情境，有利于增加幼儿的嬉戏性体验，使幼儿主动乐观地参加活动，避开学习的枯燥、单一。活动中，我们无需对幼儿过多管理，活动规章源于活动本身、场景布置，象征性标志、语言虚拟、音像虚拟等多种情景营造方式自然地交织在一起，幼儿自始自终都沉