五年级语文下册 享受心安理得 1教案 沪教版 教案_第1页
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文档简介

1、享受心安理得教学目标：“逾”、“旬”、“憾”、“弥”4个生字，理解“年逾八旬”、“弥补”、“遗憾”等词语的意思。2.能有感情地朗读课文。“如果能做到随时随地为别人着想，那么也就自然可以毫无愧色地享受他人带来的好处”这种享受心安理得的感受。教学重难点：体会“如果能作到随时随地为别人着想，那么也就自然可以毫无愧色地享受他人带来的好处”这种享受心安理得的感受。教学过程：一、谈话揭题同学们想象一种情形，每天回到家，看到父亲或母亲在厨房忙进忙出，张罗晚饭，等到晚饭时间，大家坐在一起吃饭的情形。这对大家来说太平常不过了，因为父母为孩子做这些事司空见惯，而作为我们，享用起来也理所当然，这种享受的感觉是心安理

2、得。（板书：心安理得）可如果有一天你出门在外，有个陌生人帮助了你，我想，你的心里也许会心存感激，也许会忐忑不安，肯定不会认为这是自己心安理得享受的。那在现在的社会中，我们应该如何做才能同样享受别人带来的好处，享受心安理得呢？我想，这篇文章会给大家一点启示。（板书：享受）二、初读课文，整体感知要求：读正确，读通顺思考：文中哪句话最能表达课题的意思？（1）个别读课文（随机抽查词语）（2）课堂交流：你觉得文中哪句话最能表达课题的意思？（3）齐读出示（就像我们中国人常说的“人人为我，我为人人”或“与人方便，与己方便”一样，如你能做到随时随地为别人着想，那么也就自然可以毫无愧色地享受他人给你带来的好处，

3、享受心安理得。）（4）谈谈对“人人为我，我为人人”及“与人方便，与己方便”的理解三、再读课文，深入理解1.速读课文。作者是通过哪几件体会到这一点的？请你快速读课文找一找，能用简单的话语来说说吗？2.课堂交流。3.小组合作，讨论，完成表格。四、精读课文，升华中心这些事例是如何向我们展示“人人为我，我为人人”这个主题的？请小组代表来交流。第一自然段（事例1）：对这对年过80的老夫妇来说，他们有付出也有得到，而对于那些享受鲜花的美丽的人们来说，他们有付出也有得到，所以我从他们身上看到了那份心安理得。第二自然段（事例2）：从这件事看，你觉得作者在享受心安理得了吗？对于前房客的雪中送炭，我却觉得遗憾，我在遗憾什么？对于遗憾，我又做了什么来弥补这份遗憾？作者已经从自己弥补遗憾的方式中渐渐接近享受心安理得。第三自然段（事例3）：我真正体会到了这种心安理得去接受别人为我带来的方便。从作者看到老夫妇和人们身上的享受心安理得到以弥补遗憾的方式接近享受心安理得，直至最后真正体会到享受心安理得。对于作者的变化，你的内心有什么想法或感悟或者说，这篇文章带给你怎么样的启示，能谈谈吗？就像我们中国人常说的“人人为我，我为人人”或“与人方便，与己方便”一样，如你能做到随时随地为别人着想，那么也就自然可以毫

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