五年级语文下册 11.晏子使楚教学设计 新人教版 教案

1、晏子使楚教学目标：1、认识8个生字；会写14个生字；能正确读写“侮辱、安居乐业、囚犯、赔不是”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。3、从晏子机智的回答中体会人物的特点，领悟文章的表达方法。教学重点：体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。教学难点：从晏子机智的回答中体会人物的特点，领悟文章的表达方法。教学过程：一、揭示课题，了解晏子（一）揭题（板书：晏子）同学们，你们了解晏子吗？ 晏子的真名叫晏婴，那为什么又叫他晏子呢？（学生猜测）想：古时候，哪些人的称呼中有“子”？（根据学生回答，出示：孔子、老子、孟子）为什么会有这样的称呼

2、呢？小结：孔子、孟子等都是古代的大学问家，晏婴为什么也称“晏子”呢？他肯定也有与众不同的地方。今天，我们要学的这篇课文就是写晏子出使楚国的故事。（板书：使楚）（二）导言：晏子使楚的故事发生在2000多年前的春秋时期。晏子受齐王的派遣只身出使楚国，为了能及时了解他出访的情况，同学们，想不想当一回齐国的小记者，随大夫晏子出使楚国？怎样才算一个优秀的小记者呢？（耳聪、目明、嘴勤、手快）二、初读感知，走近晏子现在我们就出发，跟随晏子出使楚国。1、选择自己喜欢的方式自由读课文，提供初读要求：（1）动口、动手，用心朗读。（2）初步知道课文讲了几件事，都是什么事？2、适当检查、交流。三、潜心体悟，研读晏子1

3、、大家跟随晏子左右，他哪方面给你们留下了深刻的印象？2、你听出哪些话中有话的？联系上下文，反复朗读。小组交流：你听出了什么话外音？怎么听出来的？小组合作学习，出示：（1）楚王为什么要侮辱晏子？（2）楚王是怎样侮辱晏子的，晏子是怎样反驳的？（3）楚王三次侮辱晏子，结果怎样？（一）晏子和楚王间的第一回合较量：1、找出晏子面对楚王的侮辱，如何反驳的句子。2、自由朗读这句话，你认为晏子反驳的话中哪一句最厉害。转折点：由狗洞推想到狗国，向楚王质问：楚国到底是个怎样的国家？3、明确推理过程。A、推理性填空：只有访问狗国才钻狗洞，现在楚国要晏子钻狗洞，那么( )。B、完成作业：这是个狗洞，不是城门，我要是访

4、问“狗国，当然得钻狗洞。”这句话的含义是：如果( )那么( ) C、如果晏子不采用这种说话的方法，而采用最直接的回答方式，该怎么说？ 想想这两种反驳的方式哪一种好？为什么？（讨论、悟理）4、晏子面对楚王的侮辱，他又会怎样对接待的人说这番话呢？请选择合适的提示语，然后读一读，说说你为什么这样选择？ 怒发冲冲地心平气和地冷静地5、反馈诱导。我们来看晏子究竟是怎样说的？小结：是啊，面对这意想不到的侮辱，晏子只有冷静的反驳，不卑不亢地把侮辱还给楚王，才能维护自己和齐国的尊严，又不伤了两国的和气，让我们一起冷静地来读读晏子的反驳。6、接待的人把话传给了楚王，楚王听了只好（指导引读）从这句话中你体会到了什

5、么？哪一个词语集中体现了楚王毫无办法。7、齐声朗读第二自然段，再次认识一下充满智慧和勇气的晏子！ （二）晏子和楚王间的第二回合较量：1、在朗读的基础上，把文中的句子转变成四字词语：挥汗如雨、举袖成云、接踵磨肩、欺君之罪等。2、面对楚王的再次侮辱，晏子针锋相对，巧妙反驳，这样的场面真是既紧张又精彩。各位出使楚国的小记者，你们愿不愿意用表演来再现当时的情景？（四人小组，要把你们当时观察到的晏子和楚王等人的动作、神态、语气通过表演体现出来）3、学生表演，师生相机点评。晏子和楚王间的第三回合较量学生自读、自悟，自由交流学习体会。四、超越文本，学当晏子1、楚王本想侮辱晏子，以显楚国的威风，却没想到被晏子

6、反驳的哑口无言，他眼看着斗不过晏子，心里却十分不甘。突然，他哈哈大笑起来，见你们这班跟随在晏子身后的小记者，便眉头一皱，计上心来。他轻蔑地说道：“哼，齐国太无能了，是不是没有大记者了，怎么来的尽是你们这些乳臭未干的娃娃？”小记者们，面对楚王的侮辱，你们准备怎样反驳呢？（讨论，指名、同桌交流）2、楚王听了你们的反驳，只好说：“！”（通过练说，让学生明白：尊重别人就是尊重自己；自尊、自信、处变不惊是取得成功的保证；出色的语言表达是我们应该学习和具备的重要才能）五、开招待会，齐夸晏子1、在出使任务即将结束的时候，晏子和楚王准备召开一个记者招待会。爱提问的小记者们，你们可要抓住这难得的机会，有什么问题就当面问问晏子和楚王。（角色扮演，回读文本）（再次回读文本，使学生的理解得以深入，情感得到升华。）2、各位小记者，我们的报道任务已经圆满完成。齐王和人民正焦急地等待着大家的消息，你能用简短的几句话来夸夸我们晏子大夫吗？（以新闻报道的格式练写）六、小结延伸，积累运用我们这班小记者在这次随访中表现出色，就连智慧超人，能言善辩的晏子也不住地点头称赞。师：晏子捋着胡子，高兴地说道：“你们