王秀玲小学英语教学设计

1、外研社小学英语六年级下册Module 3 Unit 1 The Sun is Shining教学设计一、 教学内容本课时是外研社小学英语六年级下册Module 3 Unit 1 The Sun is Shining的部分。这一单元的第一部分是个导入，通过一幅生动有趣的图片创设了一个简单而有趣的情境，吸引学生的注意力，带学生进入课堂。第二部分是以书信的形式展现课文的，并附以描述照片来教授重点句型，在教授句型的同时，要向学生们展示英语书信的格式。二、 教学目标根据“新标准英语”所设置的教学目标，结合本单元的实际内容可设置如下：1、 知识目标 听、说、认读单词shine, cry，fly away，

2、everyone和现在进行时句型， 如：The sun is shining等，并能实际运用。 能了解动词的现在分词（即-ing形式），并能运用到现在进行时中。 能听懂、理解课文的大致内容，能回答教师的问题。2、技能目标（1） 能运用本课的学习内容进行表演或再创作，或在教师设置的交际情景中运用。3、情感目标锻炼学生自主学习的能力，并能以交笔友的形式增强与他人的交际，提高学习英语的 兴趣。三、 教学重、难点1、 教学重点：现在进行时的运用；英语书信的格式。2、 教学难点：现在进行时在日常情景对话中的应用。四、 教具准备录音机、相关图片、卡片若干、物品盒五、教学过程Teaching stages

3、Students activitiesPurposesStep Revision and Warming up.1、 Free talk.T: Hello, boys and girls. Ss: Hello, (引导学生说出Miss Wang或Yanny)Who are you？And do you have an English name？（举手的姿势，示意学生作出回答）T: Hi! Whats your name?S1: My name is T：Nice to meet youS1：Nice to meet you，tooT：Give me five and great（与学生单击 掌

4、并贴great 奖章）T: （掏出手机）Look，everyone，My mobile?（展示课件）And this is my mobile desktop.What's it about?(举手示意作出回答)S1: Its about weather.T: Wow,Wonderful ,(贴奖章)Whats the weather like?(展示天气的动态图)Ss: cloudy，rainy，snowy，foggy T: But today is sunny.and the sun is shining（展示太阳照耀着的动态图强调is shining）以寒暄的方式开始一节课，并引

5、出本节课的话题之一。热身活动，手机吸引学生注意力，手机桌面贴近实际生活。学生能根据显示天气状态的手机桌面回忆起表示天气的单词，时间的运用上不需过长。天气的表达是上一模块的重点，通过自由对话的方式及联系实际生活的方式使学生们尽快回忆起旧知，由于本模块的题目就是表达天气的另一种方式，以旧立新，由此，便可将本节课的重点串联出来，使学生尽快进入状态。Step Presentation and Practice1、Lead in. 教师展示活动一中的图片： T: Wow。Look！Thebird ，theres a bone in his mouth.Aha,The naughty bird.it

6、9;s flying.(领读naughty) and look at the dog,the little dog,it's running and crying.(领读crying) Why？（举手示意回答）S1: Bones are the dog's favorite food.Maybe the bone is the dog's.So .T:So.(引导学生再次重复it's running and crying).说唱:.fly fly flyingcry cry crying shine shine shiningEveryone, everyone

7、,everyone is running教师重点领读句型 The sun is shining.和Its flying，it's crying.T：Look them carefully.What have you think of?(指出红体字,引导学生回忆现在进行时)Ss:现在进行时:be +V-ingT:have a tryI _ singing.She _dancing.They _ running.2、I do you say ： （我说你做） T:OK, Look at me . What am i doing?(作出唱歌状)Ss: You are singing.T: G

8、reat!（走到一学生面前，示意跟老师一起做） What is he doing?Ss: He is singing.T: 再找个学生一起做跳舞状What are they doing?Ss:They are dancingT:示意全体起立作奔跑状，What are we doing？Ss:We are running（张贴卡片句子至黑板）导入”It's crying.”时，学生可能会不是很理解，老师可以配以夸张的动作和音效来帮助学生理解。由于前一单元已经对现在进行时的表现形式进行了学习，所以这两个环节难度不是很大，学生可以根据图片很快地理解并说出句子。尽量让学生自己说出自己正在做的事

9、情，主要是让学生用I am表达出来。引导学生说出两个句型“They are”“We are:动词的学习一直是理解课文的重点，但是我们以前掌握的多是动词的原形，而在现在进行时的表达中，出现的是动词的现在分词形式，学生们只是简单了解，而不会具体运用。教师以图片及学习过的旧知，首先引出本课的第一个现在进行时的表达形式,使学生们熟悉现在进行时的使用情景以及方式，并引出了本课时的几个单词shining, flying, crying. 然后，再以师生此时此刻的动作导入现在进行时态的教学，一下子便抓住学生的兴奋点与注意力，紧接其后以师生问答的形式进行操练，强化学生对于现在进行时态的感知，为现在进行时态的进

10、一步学习“搭梯”。前面两个环节以已经多次出现“I am”，学生此时通过思考说出”she is ”这一句型，要比教师直接呈现有意义得多如果在前两次动作练习时学生们就已经掌握地较好，后面两张可以让学生互问互答，这样既是对所学内容的巩固，有培养了他们主动学习的能力。此活动能更有效地调动他们的情绪，同时通过提问，可以增强学生的主动性。Step Text-teaching1、 .Read the letters by yourselves and find out the words you don't understand2、 Listen to the tape about the lett

11、er and learn the words and phrase. Everyone ,interesting, Saturday,have a picnic,send ,write to me3、 3minuters later,have a game and who can read the best.4、Answer the questions:（1.)The letter is from_to_. (2).Did Daming have a interesting day on Saturday? (3).What did they do? (4).What is he sendin

12、g?注意一下everyone 的读法。T: Daming had a picnic in the park on Saturday, and he sent some photos to Lingling. Lets look at them! We can use the present continuous:be +V-ingTo describe pictures2、教师展示picture 1T: In picture 1. What can you see in this picture?Ss: I can see a lady, two boys, some birds and du

13、cks, a tree, and the sun.T: So good! This boy is Daming, and that boy is Simon. Look! What are they doing?As the picture as ask:Whats the weather like?What are those birds doing in the tree?What are the people doing?What are the ducks doing?T: Then, we will listen to the tape and know about other ph

14、otos.Answer the questions: Whats the weather like?Where are they?What are the ducks doing?展示出Picture2、Picture 3.3、 Play the tape and have the students listen.找出现在进行时的句子用横线划来be+V-ing 的结构，重点读你划的句子。4、听录音并跟读。让学生自读课文，找出不懂的词，向同学或老师寻求帮助，养成自主学习的习惯。学生根据图片内容回答问题。对于学生在回答问题的过程中所遇到的困难，最好采用合作的方式解决，而不是单纯依靠教师的

15、提醒。根据所听录音回答问题。采用“任务型”教学方式，引导学生初步了解课文的大致内容。Everyone不算是生词，平时的课堂接触也比较多，教师不必花费过多时间。课文的学习就是语言文本的学习，是学生学习英语的一个重要组成部分，现在提倡教师要创造性地使用教材，并不是要求教师忽视教材，而是在此基础上加以提炼和延伸。在处理课文方面，我本身更注重操练，以本文为例，在“任务型”教学的基础上，通过让学生自己观察图片，训练学生自己提取信息，并加以融会贯通的能力，并通过提问，引导学生口头描述，以此来培养学生的表达能力。由于先前的充分练习，再加上课文中的难点不多，因而学生在对课文理解方面没有太多困难，所以教师则不用

16、作太多的讲解，只需要在学生自己理解的过程中给予一定的帮助就可以。Step Consolidation1、 Pair work： Work in groups and talk about the pictures in activity4 。Then write some sentences onthe paper and show them to class可以将全班同学分成三大组。采取pair work 的方式，让学生自主交流。此环节放在巩固拓展部分主要是为全班同学创造一个开放的语言交际环境，并能充分发挥学生的主体性，让学生尽可能多的用上学过的句子，让学生动起来，对所学的句型也能进行充分的练习，让学生感受到学以致用的乐趣。Step Homework 1、观察图片朗读课文。2、实践作业：以PPT形式展现一张书信纸。(书信前可给予一些提示词。)观察一下晚上的七点到七点半这段时间，你的家人在做什么？给你的笔友写封信。Dear Lily,How are you? It is Sunday today. The sun is _. _ is at home. My father is _ a cake. My mother is _her housework. My brothers are _ watermelons. My si