幼儿园蒙氏教育的目的

1、幼儿园蒙氏教育的目的幼儿园蒙氏教育的目的表现1、扩展了课程内容将蒙台梭利教育方案中的原有的五大领域扩展为十大领 域，分别为：日常生活训练，感觉教育，语言教育，数学教 育，文化教育，体能（大肌肉活动），音乐教育，美术教育， 戏剧（角色扮演），社会教育（包括社会交往技能的练习）。2、强调课程的实质，而非形式现代的一些蒙台梭利教育方案的使用者强调把握蒙式课 程的实质，即回应学习者，支持他们与环境的相互作用，而 不要过于拘泥于形式。3、关注儿童的现实生活与经验针对蒙式方案脱离生活的做法，一些课程设计者将蒙台梭 利教育方案与单元主题方案有机结合起来，称为蒙台梭利幼 儿单元活动”。在“蒙台梭利幼儿单元活动

2、课程中，单元主题 活动的主题往往是来自于幼儿实际的生活，这在一定的程度 上弥补了蒙式方案在这方面的饿不足。在作息安排上，基本 上沿用了蒙式教室的作息安排，只不过对其原有的时间段的 活动安排进行了一些改动，如蒙式上午团体时间成了单元主 题活动的时间，下午仍保留原有的活动，如讲故事等，当然 故事也可以结合当时进行的主题加以选择，或进行一些唱歌 律动活动。另外，在工作时间幼儿可以选择蒙式教具，也可 以选择与单元主题有关的工作，这主要看其内在兴趣与敏感 度而定。蒙氏教育对家庭教育的影响家庭教育是一切教育的基础。前苏联著名教育家苏霍姆林 斯基3把儿童比作一块大理石，他说，把这块大理石塑造成一 座雕像需要

3、六位雕塑家:1家庭;2学校他将家庭列在首位， 可以看岀家庭在塑造儿童的过程中起到的重要作用。1、改掉孩子身上的坏毛病，先要改掉自己身上的坏毛病， 家长往往是孩子模仿和学习的榜样。我班有个小男孩叫吴尚 泽，平时在和伙伴一起玩闹时稍不满意就会打同伴，弄得很 多家长不愿意和他坐在一起，经我们了解他的爸爸在家只要 吴尚泽不听话就会打他，所以孩子也养成了打人的坏毛病。 这不影响了孩子的行为习惯的养成吗？2、蒙台梭利在观察中指出成人不理解儿童在活动中需要 运用他的手，不把手的运动看成是儿童工作本能的第一次展 现，就可能成为儿童工作的障碍，蒙台梭利将儿童要求独立 工作的愿望遭到成人阻挠的现彖，曾幽默地比喻为

4、儿童生活 中遇到的第一个敌人。幼儿对事物几乎没有任何的理性认识, 他们的兴趣可以在一瞬间萌芽，也可以在一瞬间消失;若家长 善于发现，在幼儿对某一事物感兴趣的那一刻给予引导与赞 美，往往能促使幼儿的兴趣持久下去;若父母习惯性地为幼儿 操持一切，甚至把做力所能及的家务都看成潜在的危险。由 于没有独立的实践机会，幼儿会4越来越依赖父母，最终的结 果是习得生活能力的机会被剥夺了，缺乏自信心，独立生存 能力差、经受不了挫折和失败。3、在家庭教育中幼儿难免会出现一些错误或是问题，家 长要采取适当的责备方式，责备要在尊重孩子人格的前提下 进行，只要孩子认识到自己的错误便应适可而止，重点是引 导孩子如何避免再

5、犯同样的错误。4、与孩子交流，多听听孩子的心声，了解孩子的感受， 不但可以增进亲子沟通的感情，也可以让孩子明白，当遇到 有任何烦恼时告诉父母，得到体谅可支持，这会增加安全感, 而安全感便可使孩子的创造力和理解力得以全面的发挥。父 母多听少说，是亲子沟通的重要一环。5、幼儿的年龄越小，就越需要外界的鼓励。孩子在家能 做一些自己力所能及的事情，如：自己穿衣服、摆放碗筷等， 家长应给予适当的鼓励，从而能激发他们的自豪感和荣誉感, 提高了他们的进取心和创造力。53蒙氏教育对幼儿园教育的影响蒙台梭利的儿童观一一幼儿的内在冲动是通过自由活动 表现出来的，他能根据自己的特殊爱好选择物体进行活动。 幼儿有充分

6、活动的自由并不意味着他可以为所欲为。蒙台梭 利认为，幼儿必须在自由的基础上培养纪律性。自由和纪律 是同一事物不可分割的两个方面。自由活动是形成真正的纪 律的重要方式，而真正的纪律也必须建立在自由活动的基础 上。1、幼儿园的日常生活教育内容很多，它渗透在幼儿一日 活动各个环节中，由于日常生活教育内容缺乏系统性，这就 要求我们在一日活动的各个坏节中迁移默化地对幼儿进行 日常生活的教育。在幼儿一日生活中，为了让孩子们能在游 戏中学到蒙氏日常生活中的教育，我们将内容融入到区角游 戏中，如：在美工区域中，我们将材料放入其中，孩子们练 习了剪、撕、折、粘贴等，在娃娃家区域中，孩子们练习了 喂、舀、给娃娃穿

7、衣服等等，经过区角游戏的练习，培养了 幼儿手指动作的协调性与灵巧性。62、蒙氏教具的吸引性和实物的可操作性。在蒙氏日常生 活特色教育中，形象逼真，生动，色彩鲜艳的蒙氏教具激发 了孩子们学习、探索的兴趣。我们在日常生活教学中结合蒙 氏教具并让幼儿使用真实东西进行操作，通过操作真实的物 品使幼儿更趋向社会性，并缩短与外界社会的距离，使他们 感受到事物的存在并学会懂得珍惜、关爱。3、通过区角游戏和教具的操作，幼儿在此基础上学会了 有序的摆放游戏材料和物品并给游戏材料进行归类使孩子 养成了整理物品的习惯。由于他们习惯的养成在平时班级的 桌面游戏及系列活动中都得以了体现。4、在日常生活的蒙氏教育中应给幼

8、儿具体的时间感觉， 等待对幼儿是一种考验。如：我们班的甜心在工作时要求 我陪伴他一起工作，而我正在忙于他事时，我便告诉他等长 针走到3的时候我便来陪你玩。这样甜心便知道他到底等多 久，非常高兴的在工作毯上等待，时间到了，我们就应信守 承诺。再如：每次的入厕、洗手、喝水等，孩子们都能耐心 的等待，使班级充满了关爱。5、教师在一日活动中要进行随机教育。孩子在幼儿园的 每一7环节教师都要给予关注， 对他们所表现的行为和习惯, 教师要适时、适当的给予指导，对他们所进行的工作给予及 时的鼓励，给他们微笑或拥抱，使他们有成就感。女山在每 日户外活动或午睡前后的穿、脱衣服等，我们对孩子的工作 给予了表扬，孩子们更有了自信