小学语文《池上》优秀教案例文

1、小学语文池上优秀教案范本小学语文池上优秀教案范本一、质疑导入。1、板书池,认识这个字吗?能组哪些词语?2、补充课题上。你见过的池塘上有什么?生自由发言,注意把话说完整。3、一千多年前,诗人白居易也来到池边,想知道他在池塘上看见了什么吗?今天我们就来学习池上这首古诗。齐读课题二、初读诗文。1、请同学们借助拼音自由读读诗句,把诗句读正确,读流利。2、检查反应。1指名读,正音。伺机指导读准撑、艇,藏、踪后鼻音,藏、踪平舌音2齐读。3、读出诗文的节拍。1平时我们读诗的时候是怎么读的?要停顿,读出节拍2能试着读出诗句的节拍吗?生自由练读3指名读,评议。4男女生赛读。三、识字写字。1、师:孩子们,课文你们

2、都能读正确,读流利了,教师把生字宝宝请到大屏幕上,相信你们一定能认出它们,是吗?课件出示注音生字开火车读。2、淘气的生字宝宝们藏在了莲花里,没有了拼音,你们还能认出它们吗?课件出示本课无注音生字。1指名认读,当学生读出生字时,师借机问什么,进展扩词练习。2你们是怎么记住它们的?交流记忆生字的好方法。踪:我们学过哪些带有足字旁的字?利用学过的跑、跟、踢、路、跳等同偏旁的字记忆。你还知道哪些足字旁的字?跑、跟、踢、路、跳是我们课本中学过的,生活中我们还认识了其他带有足字旁的字。萍:这首诗中还有哪些字是草字头的字?出示诗句,学生找出后点击变色。 3、指导书写首、采。1导:同学们识字真棒,教师相信写字

3、也难不倒你们。2 今天我们要写两个字,认识它们吗? 3观察书中田字格中的两个字,说说自己的发现。指 1-2 名学生说首利用写过的字前。采认识爪字头,学生一边书空一边说出笔画名称。课件演示师述: 4师板书,指导书写。5学生书写,师巡视,注意纠正书写姿势。6展示书写结果,学生自评与师评相结合,注意表扬鼓励。四、合作学习,理解诗句。师导:孩子们,你们的字写得真棒!之前同学们说在池塘上看见了?你们知道诗人白 居易在池上到底看到了什么吗?让我们以小组合作学习的形式再读读诗句后,想一想、说一说。 一小组合作学习,师巡视指点。指名说说小组学习的方法二交流学习情况,体会意境1、师问:你们通过读诗知道了什么?指

4、名一小组学生分别说说2、结合学生的答复,师顺势问:你是从哪里读明白的?你们小组同学想一起读吗? 小娃撑小艇,偷采白莲回。 重点质疑:小娃为什么要偷采白莲?预设a.这是别人的荷塘。b.瞒着家长 不解藏踪迹,浮萍一道开。 重点理解:1不解的意思。2浮萍是什么?图片引见3动画演示不解藏踪迹,浮萍一道开。小娃忘记了隐藏自己的行迹,满湖的浮萍被他的小船冲开了一道波痕4小娃能不能将自己的踪迹隐藏起来?你有方法帮助他吗?五、诵读诗句,体会意境。1、诗人白居易可能也觉得这小娃的行为太有趣了,才写下了这首诗。谁想扮演诗人,把它对小娃的喜爱用朗读表达出来?2、小娃太可爱了,教师也忍不住想读读诗句了,请同学们闭上眼

5、睛想象一下展现在你们面前的那个顽皮的、可爱的、有趣的小娃吧!配乐,师范读3、孩子们,你们想再一次朗读这首诗吗?教师给你们配上音乐。配乐1指名读。2邀请伙伴一起读。4、诵读诗句。 刚刚教师发现有的同学已经不用看课本诵读诗句了,现在有决心能背诵的同学将书本合 起来,没有把握的也可以把课本翻开。五、课外拓展1、其实许多诗人都喜欢描写如你们一般可爱的孩子,想认识他们吗?2、出示村居画面,学生说说图上画了什么。3、出示三句诗,学生先自由读一读,再找一找与画面相对应的诗句。 4、指名板演,找出正确的诗句。5、出示村居整首诗 ,读诗。 1学生自由练读。2指名读。3齐读。村居清高鼎草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。六、总结 这些诗读起来多有趣啊!像这样描写孩子们天真、可爱、顽皮的古诗词还有许多,如牧童舟过安仁古朗月行所见小儿垂钓宿新市徐公店? 想认识这些诗中可爱的孩子吗?那就让我们去读诗吧!下课板书设计池上可爱牧童唐吕岩草铺横野六七里,笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后,不脱蓑衣卧月明。舟过安仁宋杨万里一叶渔船两小童,收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞,不是遮头是使风。古朗月行唐李白小时不识