《宋定伯捉鬼》教学设计

1、.?宋定伯捉鬼?教学设计教学目的及重点理解故事的积极意义教学课型及课时1.自读课2.一课时媒体设计多媒体投影仪教学步骤一、导入新课小学三年级的时候，我们学习过一篇?踢鬼的故事?的课文，说的是鲁迅先生在家乡教书的时候，有一天夜里从朋友家回学校，路过坟地，遇见了一个鬼。这个鬼一会儿高，一会儿低，一会儿大，一会儿小。鲁迅先生不信鬼，就走到鬼跟前使劲踢了一脚，那个鬼痛得哎哟了一声。鲁迅先生仔细一看，原来这个鬼是个盗墓的。同学们，自古以来，形形色色的鬼充满人们的生活。从远古的神话传说，到今天的道听途说；从国内外的电影电视，到学校课堂的读书作文，经常涉及到有关鬼的故事、鬼的画面、鬼的成语典故等等。似乎鬼无

2、时不有，无处不在，而且鬼往往是以狰狞的面目出现，给人造成一种恐惧感。那么，世界上终究有没有鬼呢？假如有，谁见过鬼是什么样的？假如没有，为什么鬼会充满社会生活？当我们遇到鬼的时候，应怎样去对付呢？为理解决这些问题，我们学习新课?宋定伯捉鬼?。二、教学新课一、明确教学目的及重点略二、整体感知老师范读一遍课文，然后让学生。轻声读课文，整体把握课文内容。能把课文顺畅的读下来之后，放声朗读。三师生共同研习课文以学生自主探究讨论为主，老师只点拨要点即可1.让学生复述故事。复述时不许看书，防止学生搞机械的翻译。可以分段进展，一人说一段。先默读，后复述。老师可以提示学生作创造性的复述。例如：第一段可据“夜行逢

3、鬼一句点染一下当时的气氛；第二段可加上人、鬼双方对话时的情态；第三段可以突出地渲染鬼的情急之态。复述完毕，老师可作适当的评点。2.当来定伯遇到鬼后，是采取什么态度对付鬼的？明确：宋定伯遇到鬼后，他不逃避，不慌张。敢于正视现实，设法和鬼进展斗争。特别是当鬼问他“汝复谁？定伯敢于用“我亦鬼诳之。充分表现了宋定伯的机智英勇，临危不惧。当得知鬼要和自己去同一地方时，也不惧怕、逃避，而是与鬼同行。这说明了宋定伯和鬼进展斗争的决心已定，而且通过“遂行一句描写，说明已付诸行动。3.文章表现了鬼的奸诈和多疑，各在什么地方？明确：鬼背负定伯时，对定伯说：“卿太重，将非鬼也；鬼听到宋定伯涉水时的“漕?声时，又说：

4、“何以有声？4.当鬼对宋定伯产生疑心时，宋定伯是怎样应付的？明确：当鬼对宋定伯产生疑心时，宋定伯面对危险，毫不惊慌，沉着应付。用“我新鬼，故身重耳，“新死，不习渡水故耳，巧妙地进展解释，消除了鬼的疑虑。这说明了鬼的无知和愚蠢，鬼不是不可战胜的。5.你认为宋定伯为什么能制服鬼？明确：首先，宋定伯是通过“我新鬼，不知有何所畏忌？问鬼的“畏忌，理解鬼最害怕的东西。其次，通过观察掌握鬼的行为特点，“令鬼先渡，听之，对鬼进展观察，做到心中有数，随时应付可能发生的任何意外，为宋定伯渡河时发出的“港催声的解释做好准备。宋定伯在寻求制服鬼的方法时，并不盲目行事，而是运用正确的斗争策略，深化理解敌情，掌握了鬼“惟不喜人唾的薄弱地方，到达知己知彼，准备进一步和鬼斗争。6.你对宋定伯和鬼各持什么态度?明确：对于鬼的态度：这篇文章说明鬼不仅不可怕，而且可欺、可捉、可卖，人只要英勇机智就一定能战而胜之。但是，在我们的日常生活中，“鬼是坏人坏事的象征，我们要敢于跟坏人坏事进展斗争，我们也一样可以战胜我们日常生活中的“鬼们。对宋定伯的态度：宋定伯能欺鬼、捉鬼、卖鬼实在是让人可敬！我们要向宋定伯学习，敢于向现实生活中的“鬼们开火，不纵容他们，不包庇他们。只有这样，才能树正气，压邪气，才能树立好的班风，才能树立好的校风，才能树立好的社会风气！做到这一点，最根本的就是我们每个人都能从如今做起，都能从自