孙海滨海陆的变迁教学案例

1、教学案例案例名称：海陆的变迁的教学案例所属课程：第二章 陆地和海洋 第二节 海陆的变迁所属专业：七年级地理授课课时： 2 课时设 计 人：孙海滨工作单位：承德市丰宁满族自治县凤山第二中学联系电话：陆变迁教学案例一、教材分析海陆的变迁 选自人教版的七年级地理上册的第二章陆地和海洋 第二节内容，该 部分内容属于世界地理模块。（一）地理课程标准中的相关要求的要求。1、举例说明地球表面海陆处在不断的运动和变化之中。2、指导板块构造学说，说出世界著名山系及火山、地震分布于板块运动的关系。（二）本节教材内容在整个课程标准和模块中的地位和作用。本节教材是在学生了解了地球的形状和大小

2、等地球基本面貌、了解了海陆分布的基础 上，对地球表面形态的进一步认识。 本节从动态运动的角度了解地球上的海陆分布， 是区域 地理中有关地形分布、火山地震等内容教学和学习的理论基础。（三）教材处理这节教材内容分三部分：1、沧海桑田（海陆变迁的原因）；2、从世界地图上得到的启示（大陆漂移假说）；3、板块的运动（板块构造学说）。（四）教学重、难点1、教学重点（1）、海陆变迁的原因。（2）、板块构造学说的基本观点。2、教学难点（1）、对板块构造学的理解和应用其观点解释一些生活中的地理现象。 （2）、板块分布的记忆。二、教学目标1、知识目标（1）运用实例说明海陆的变迁；（2）了解大陆漂移和板块构造学说的

3、基本观点。（3）了解世界上主要山系和火山、地震带的分布。2、能力培养与训练 （1）通过拼图和分析示意图，培养读图能力、想象能力和推理能力。（ 2）运用大陆漂移和板块构造学说的观点解释世界海陆分布格局，解释世界主要山系、火山和地震带的分布。3、情感态度与价值观树立海陆不断变化的辩证唯物主义科学观点， 通过大陆漂移板块构造学说的发展过 程对学生进行科学史教育及科学兴趣、 科学方法和探究精神的培养， 培养学生树立正确的人 地关系。三、学生情况分析1、初一学生对直观教具的反应和接受较快，思维活跃，不受定势束缚，乐于动手，善 于展示自我，缺乏空间立体概念，逻辑推理能力不强自控能力较差。2、初一学生的抽象

4、思维能力较弱，一些有关的地理分布知识较少，对地理事物分布知 识的记忆缺少方法。3、初一学生的年龄特点，决定了他们对千变万化的自然界充满好奇心，教师在教学中 设置探究性和悬念性很强的问题，开启学生求知欲望。四、教学课时2课时五、教学用具多媒体六、教学过程设计教师活动学生活动设计意图【导入新课:用学生并不陌生的“沧海桑田”这个学生各抒己见，成语故事吸引学生老师：同学们听说过“沧海桑田”这个成语吗？ “沧发表对“沧海桑田”注意，引入新课海桑田”愿意指的是什么？的理解。教师活动学生活动设计意图【讲授新课】（板书）一、沧海桑田老师：在地球上海陆变迁的例子很多，不仅提出挑战，激发有“沧海”变“桑田”，也有

5、“桑田”变学生探究问题的热“沧海”。情。（白板展示）一一课本P37图2.13"喜马拉雅山中的海洋生物化石 ”学生分成学习小组观（提问）谁来说说为什么喜马拉雅山中会有察图片，思考问题展海洋生物化石？开讨论。（白板展示）一一课本P38图2.14"我国东部海底的古河流遗迹”学生代表发言（提问）谁来说说为什么我国东部海底会出 现古河流遗迹？（白板展示）课本P38图2.15"荷兰的围海大坝”引导学生展（提问）谁来说说欧洲的荷兰全国三分之一开想象，让学生想的土地是通过什么途径获得的？为什么荷象力得到充分发兰可以这么做？挥，撞出思维的火（教师评价后点拨归纳）花。分组进行将极（1

6、）喜马拉雅山上发现了海洋生物的化石，大的激发学生的竞说明喜马拉雅山区，在地质时期曾经是海争意识和合作意洋,现在变成了陆地，也就是说海洋可以变识。成陆地。学生认真听老师点拨（2）我国东部海域发现了古河流和古人类活归纳动的遗迹，说明了我国东部海底大陆架 ，在 地质时期曾经为陆地，现在变成了海洋，也 就是说陆地可以变成海洋。（3）荷兰是着名的”低地国”。荷兰人通过围 海造田，使本国的国土面积不断扩大，说明了我们人类的活动也能使海陆发生变化，不过这种变化只是局部的和小规模的，而且这 种活动还必须遵循自然规律 ,否则,要受到 大自然的报复。（提问）引起海陆变迁的主要原因是什么呢？请同学们从刚才的三个实例

7、试着分析。（板书）海陆变迁的原因：1、地壳的运动2、海平面的升降3、人类的活动（承转）人们已经知道了海陆是变迁的，那么七大洲四大洋是否是固定不变的呢？（板书）二、从世界地图上得到的启示（提问）同学们观察一下各大洲的轮廓？你 发现了什么？你有什么猜想呢？（探究）观察非洲、南美洲轮廓，并尝试把 他们拼合起来，说出自己的发现。（讲述）上个世纪初，德国地理学家魏格纳 发现世界一些陆地轮廓极为相似，似乎能够 拼合起来，经过系列考察，提出了大陆漂移 假说，用来解释世界海陆分布。（白板展示动画）：大陆的漂移（讨论）为什么将鸵鸟、海牛等生物以及古 底层作为非洲同南美洲当初是一块陆地的 证据？这些证据能够充分证

8、明维格纳的说 法吗？（老师归纳）魏格纳从地图上得到启示，进而大胆提出大陆在漂移的证据。（1）各相邻大陆的边缘大致吻合。（2）调查发现,各相邻大陆,特别是 大西洋两岸的古生物化石、地层构造相吻 合。（3）现在测量证实,海陆分布至今尚 在极其缓慢地变化着。小组讨论分析引起海 陆变迁的原因。（小练习）连线：喜马拉雅山一一地壳 变动我国东部海底海 平面升降荷兰的围海大坝一一 人类的活动（思考）七大洲四大 洋是否是固定不变的 呢？学生阅读课文，了解 大陆漂移假说的主要 内容。观察世界地图，谈发 现、谈猜想。（阅读）请同学们阅 读课本41页阅读材料从地图上得到的启 示（活动）完成教材 40 页活动题：对图

9、中的 现象作出合理解释。让学生自己发 现问题，而后老师 提升补充，层层递 进，由感性认识到 理性认识，学生容 易接受和理解。培养学生观察、发 现、大胆猜想能力。直观显示大陆漂 移的过程，是抽象 的问题具体化。利用趣味话 题启发学生思考。增强教学内容 的直观性，激发学 生的探究欲望。（过渡）在当时很多人产生了疑问，大陆为什么会漂移呢？到了 20世纪60年代，地球科学研究表明， 大陆飘移是由板块运动引起的。 就形成了板学生阅读“板块的块学说。运动”课文。（板书）三、板块的运动了解板块构造学说的（白板展示）课本 P42图2.22 “六大板块基本观点。学生对板块分布示意构造理论的掌握难（提问）地球表面

10、可以划分为那六大板点不在于文子的不块？理解，而是对板块板块的运动方向是否相同？构造理论基本观点板块边界相互挤压、碰撞或拉伸会造成的运用。什么结果？你能否用书本模拟一下？学生观察，并分成（白板展示）课本P42图2.23"世界主要火 山、地震带的分布（提冋）世界火山、地震主要集中分布在学习小组讨论：哪些地带？为什么？启发学生动手操（老师归纳）（1）板块构造学说的基本观作，进一步理解板点概括起来有三点：第一，由岩石组成的地块构造学说的基本球表层，全球大致划分为六大板块。即亚欧 板块、美洲板块、太平洋板块、印度洋板块、观点。非洲板块和南极洲板块（说一块，鼠标点击利用地图和教师的信闪动一块）。

11、第二,各大板块处于不断地运动息提示，总结板块运之中（分别点击各板块的箭头，让学生观察 其运动的方向）。第三，板块内部地壳比较稳动学说的内容。定，板块与板块交界的地带地壳比较活跃。运用板块构造学（2）世界的火山、地震集中分布在两说的基本观点解释大地带，即环太平洋地带和地中海 -喜马拉实际问题，使知识雅地带。（补充材料）细讲地震播放有关地震的录像讲述：世界平均每年发生大约500万次地震，那么，是不是每一次地震都象我们刚才得到实际运用。看到的地震破坏性那么的大呢 ？实际上，地震是有大小等级之分的。下面给 大豕看看地震的有关知识破坏性地震的危害相当大，那么我们人类可 不可以预先知道要发生地震？当地震发

12、生观看录像时，我们又该采取怎样的保护措施呢？进行知识的延伸，地震前兆：1、动物反应异常；2、地形突变培养分析问题的能和地下水异常；3、有地光和地声。 进行防震教育：1、保持冷静，及时到户外力空旷处；2、躲在坚固的家具下；3、保持体学生认真学习预防地通过补充材料进仃力，等待救援。震的相关知识知识拓展培养发散性思维（提冋）有人预言,几千万年以后，亚洲和非和分析归纳的能洲之间的红海将成为新的大洋。欧洲和非洲力，之间的地中海将会从地球上消失，你能用板块运动的观点解释一下吗 ？【课堂小结】师生共冋回忆本节的主要内容，强调重点，灵活的评价方式，并鼓励大家发奋学习，去发现探索地球的奥激发学生的学习动秘。力。

13、七、课堂达标1世界上的火山主要分布在（）A亚欧大陆内部B 太平洋的岛屿上2、 板块构造学说的内容是（）A全球分为七大板块BC各大板块都有“内稳边活”的特点3、我国是个多地震的国家，原因是（A我国位于两大地震带交界处C我国地形复杂多样4、澳大利亚大陆属于（A太平洋板块B5、根据板块构造学说，A褶皱山脉 B板块交界处D 北美大陆。各大板块是稳定的各大板块都朝同一方向运动我国人类劳动破坏的结果 开采地下资源造成的、）南极洲板块在板块张裂的地区常形成（深海沟C 裂谷或海洋印度洋板块D）D板块与亚欧板块6、世界主要火山地震带环太平洋火山地震带是分布在 板块的接触地带。板块几乎全部是海洋。8、“沧海桑田”

14、说明的地理知识是（ A地球上只有茫茫大海和农田B茫茫大海在地壳运动过程中也有可能成为陆地C大海也是农田D大海可以被人类改造成良田9、 世界两大火山地震带是 火山地震带和10、地震发生时，正确的避震方法是（A应立即逃跑、跳楼B应立即收拾东西离开C立即躲到坚固的家具底下，就地避震，待主震过后，再有秩序撤离 D立即打电话告诉家人发生地震，然后逃跑海岭板块、板块和7、火山地震带八、教学反思海陆的变迁是七年级地理上册第二章第二节的内容，是在学生从静态角度认识海 陆分布的基础上，使学生又从动态方面了解地球表面的海陆格局也是不断变化的，通过学习培养学生科学兴趣和科学精神，初步形成世界海陆不断变化的科学观念。

15、因此，本课的内容具有承上启下的作用。导入新课：让学生讲述 “沧海桑田 ”成语故事，激发学生的兴趣。讲授新课：围绕 “设置情境，激发学生学习兴趣 ”这一主题，在课堂教学中，我充分利 用教材、多媒体课件等教学手段，通过图片的展示、问题的设疑， 为学生设置了不同的问题 情境，由浅入深，由易到难，由局部到整体，通过设疑让学生思考等形式，逐步使学生对海 陆变迁的原因、大陆漂移学说、板块构造学说的基本观点有一个初步的了解。本节课最大的优点：1、利用多媒体辅助教学、学生思考等方式充分调动并发挥学生的学习积极性和思维 积极性，引导学生初步养成运用基本原理综合评价地理事物的能力。2、教学思路清晰，知识点联系紧密，充分利用地图，培养学生的读图能力，从地图 中自己学习知识，发现问题。抓住海陆变迁的突出特点， 用解疑的方式，把自然地理融入到 特有现象中，让学生知其然，还要知其所以然。3、例举海陆变迁的实例，缩短了抽象的内容与学生生活体验