怎样进行科研立项

1、怎样进行科研立项、选题教育科研课题来自于教育的问题。教育问题大致分为两类：一是教育实践中的问题；二是教育理论问题。当然，理论问题和实践问题不是截然分开的，只是研究 时有所侧重而已。对于中学教师来说，在教育实践中选 择课题进行研究，可以扬长避短；然后再逐渐向理论深 度发展。选题的途径主要有：1 从我国教育发展的方向寻找研究课题。例如我国从应试教育向素质教育转轨，需要我们研究素质教育 的目标、内容、途径，以及素质教育的评价等问题。又 如，我们走进了二十一世纪，未来社会的竞争是人才的 竞争，培养具有创新精神的人才是未来教育的使命，这 需要我们研究创新教育的问题。还有教育怎样发展学生 的个性等问题都需

2、要研究。2.从工作面临的突出问题中选题。例如：“学习 困难学生”的研究，这一现象的状况如何？产生这种现 象的原因是什么？和学生的哪些生理、心理因素有关？是否与教学内容、教学方法、考试方法等因素有关？如 何准确诊靳学生的学习困难？如何帮助学习困难的学 生提高学习能力？这些问题既可以分别研究，也可以综 合研究。教育实践中出现的问题是很多的，如学生生理、 心理特点与学习负担的关系问题、学生的心理承受能力 的问题等，这类课题的社会价值比较高。3从成功经验中提出课题。教师在教育、教学实践中积累了一些成功的经验，可以在总结经验的基础上 探索其中的规律，设计教育实验检验某种做法与提高教 育效果之间有无必然联

3、系。如课前五分钟的说话训练对 提高学生语文水平的影响的教学实验。4. 从教育、教学中的疑点发现课题。如“写作前 指导写作讲评”，一直是作文教学的方法，但 写作前的指导是否会扼杀学生的创造力，形成千篇一律 的习作？如果采取“写作指导修改讲 评”的方法其效果会如何？在日常教学中，只要勤于思 考，善于分析，就可以从中发现新颖的课题。5. 以取得的研究成果为起点，跟踪追击。例如: 在关于练习设计及其训练研究中发现不同学生思考问 题的策略不同，进而对学生认知特点、学习特点的研究, 或进行优等生和后进生学习过程特点的比较研究等。6. 从教育研究中的薄弱点和空白点寻找研究课题。 例如，新课程方案分为“三个板

4、块”,其中对选修课和 活动课研究不多，需要深入研究选修课和活动课的目 标、内容、形式、管理体制等。选题的角度和途径还有许多，但对于初写论文的教 师来说，要注意选题宜实不宜空，宜小不宜大。选择好 课题，是进行教育研究的第一步，也是论文写作的第一 步，而且是非常关键的一步。二、收集资料查阅收集资料的内容主要包括：他人对该课题研究 的发展历史和现状，主要研究成果，研究的重点，研究 的方法，存在的问题。要了解哪些问题已经解决了，哪 些问题还有待做进一步研究，有争论的问题其争论的焦 点是什么，各方的观点是什么，由此才能确立突破点。收集资料的主要途径有：从图书期刊中收集资料， 从互联网络中收集资料，从教育

5、实践中收集资料，通过 咨询去收集资料，通过开展教育调查和实验获取资料 等。（一）从图书期刊中收集资料顺查法，倒查法，追踪法（二）从互联网络中收集资料2、K12 中国中小学教育教学网:3、4、上海市中小学教育信息网http: /www. she i snet sh cn/5、中国基础教育网6、中国 园丁网 http: /www. teacher edu. cn/（三）通过反思教学实践去收集资料 首先，要勤于学习。其次，要勇于实践和探索。再次，要敏于思考。最后，要善于记录。(四)开展教育调查来获取资料(1) 选择调查课题，明确调查目的、任务(2) 选择调查对象(3) 确定调查内容(4) 选择调查手

6、段(5) 准备调查工具(6) 进行实地调查(7) 整理、分析调查资料(五)开展教育实验来获取资料三、筛选、整理和评价资料(一)资料的筛选收集到大量的资料后，第一项工作是筛选，也 就是阅读和摘录资料。快速浏览资料，寻找自己所需要 的内容，然后进行摘录。摘录资料就是选取资料中精华 部分、具有特色的部分进行辑录或概括。摘录的方式是 多种多样的。如果一篇论文中只有小部分内容是需要 的，则可以把这小部分内容进行摘要。如果一篇论文的 大部分内容都非常重要，则可以通过编制索引的方法记录。如果多篇论文都是论述某一个问题，则可以釆用综 述的方法来处理。总之，要根据材料的重要性、特点、将来可能的用 途来决定摘录的

7、方法，该舍弃的就舍弃，该精简的就精 简。通过浏览、摘录资料，不仅增长了知识、开阔了视 野，而且可以把值得借鉴的资料及时积累和保存，便于 以后的运用。筛选资料时，对写出的索引、摘录的片段或综述的 材料，都要注意标明出处，以便日后再次查对。（-）资料的整理整理资料就是对筛选后的大量的分散的资料进行 分类、补充和分析等各种处理工作，使资料简明、有条 理，形成新的便于使用的资料系统。首先是按照一定的标准把资料进行分类，也就是按 照资料的相同点（共性）和不同点（特性）进行科学的 分类。“类”就是具有某些共同点（共同特征）的集合。 分类是为了便于分析研究资料。其次是补充资料。这是把全部资料察看一遍，看资

8、料是否足够。如果资料尚有缺漏的或不完整的，则需要 进一步充实。再次是分析资料。这是把整体资料分解为各个部 分、方面或要素，以便逐个加以研究，提高认识。分析 资料的过程，就是去粗取精（抓住反映事物本质、精华 的东西，不为非本质的、杂芜的东西所迷惑），去伪存 真（找出事物的真相，不为假象所迷惑），由此及彼（把 彼此孤立的资料联系起来，看到事物的整体联系，从这 种资料延伸到那种资料，使内容丰满），由表及里（通 过事物的外部联系，找出事物的内部原因，从表层的了 解逐步深入到本质的把握）的探索过程。（三）资料的评价经过初步整理的资料，并不能马上运用于写作。在 运用之前还应该对资料进行评价。所谓评价，就是对资 料的真伪（即真实可靠准确的程度）、价值（好坏、大 小、影响的程度）、作用（是否有用、放在什么地方能 起作用、能起多大的作用）、性质（与主题关系的密切 程度）等的辨别。就是分辨主要与次要、正确与谬误、新颖与陈旧、深刻与肤浅的差异。通过评价，选择运用 准确的、科学的资料，以确保论文写作的科学性。四、立项申请表内容1问题提出问题从哪里来问题如何界定目前国内外研究现状存在哪些问题现有的研究基础2、研究目的与意义目的：总