网络环境下的家园共育

1、网络环境下的家园共育摘要： 随着现代通讯技术的发展，网络技术的普及，人们的生活、学习和交流方式也随之发 生着巨大的改变。幼儿园与家庭之间沟通的渠道也不再局限于在家访、家园联系本、家长会、 教学开放日和电话等形式上，网络交流已成为家园沟通的新载体，网络环境下的幼儿园家园 合作也成为幼儿园家长工作的又一主要趋势。本文从网络环境下家园共育的意义、原则和方 法途径等几方面进行阐述。关键词： 幼儿园 ； 网络环境；家园共育进入 21 世纪，以计算机、通讯、多媒体技术和互联网为支撑的网络信息时代已经到来， 正在改变着人们的工作、学习和生活方式。网络交流这种全新的人际沟通方式，已逐步改变 着传统班级家长工作

2、中教师的作用和家园关系，从而根本改变班级家长工作方式。作为一名 教师，如何利用网络的即时性、敏捷性、互动性特征实现幼儿园与家庭的同步教育，共同促 进儿童的身心发展，是目前每个教师开展家长工作的一个重要课题。一、网络环境下家园共育的意义随着现代通讯技术的发展，网络技术的普及，人们的生活、学习和交流方式也随之发生 着巨大的改变。幼儿园与家庭之间沟通的渠道也不再局限于在家访、家园联系本、家长会、 教学开放日和电话等形式上，网络交流已成为家园沟通的新载体，网络环境下的幼儿园家园 合作也成为幼儿园家长工作的又一主要趋势。我们县幼儿园是一所省级示范幼儿园，在全国妇联、中国儿童少年基金会的领导下，我 园深入

3、推广和使用安康家园的信息化网络，主要功能有：幼儿园、班级、幼儿管理系统，老 师、幼儿和家长的用户空间、博客、相册、视频、游戏等。我园在安康家园的创建和使用中， 感受到了安康家园给我们家园工作带来了便利，实现了老师与家长的互动、家长与家长的互 动以及家长与孩子的互动，真正实现了家园共育。1加强家园联系，丰富家教知识在安康家园的班级主页中，我们可以向家长展示幼儿园的风采及近期园内的安排和活动； 上传孩子们在幼儿园的活动照片，幼儿园的课程、课件、食谱，帮助家长了解孩子在幼儿园的活动； 老师可以通过家长联系卡与家长一对一进行沟通，反映孩子的具体情况。家长在这 里可以通过老师联系卡，与老师保持密切沟通，

4、了解孩子在幼儿园的学习、饮食、健康；了 解孩子所在班级的最新教学活动等；并能上传照片 .记录孩子成长历程 ,为孩子一生一次的童年留下永久的记忆；同时还可以接受200 多名国内权威育儿专家的指导 ,为家长解决各种疑难问题；阅读最全面 , 最丰富 ,最专业的家教知识。2促进家长们互相学习、交流提高育儿经验 家长们可在网上与其他爸爸妈妈们一起交流育儿经验，取长补短，相互提高。如我班的 赵子璇妈妈告诉我很喜欢在网上晒晒孩子的照片，也喜欢跟孩子班上其他同学的家长或者老 师聊聊天，谈谈孩子在幼儿园及在家的表现，相互交流育儿经验，弥补不足。3利用“安康家园”进行亲子游戏，增加亲情在安康家园上，家长可和孩子玩

5、玩安康家园里的小游戏，如“宝宝的涂鸦” 、“魔法豆” 、 “送礼物”等亲子游戏，既增加亲情又培养孩子的合作交流能力。孩子也很喜欢在网上跟小 朋友们说话游戏，毕竟孩子是与自己认识的人在交流，做家长的也放心。有时家长可带着孩 子一起给班上的小朋友送礼物、留言什么的，感觉很好。家长也借这个机会认识了他们班上 的所有的人。既让孩子交流又有助于增长见识。 ”4充分利用安康家园，更好促进家庭教育有了安康家园还节省了时间，提高了工作效率。以前幼儿园发布消息和通知时，都需要 写通知或给每个家长打电话，效率很低，登录到安康家园网上幼儿园后，能快速地解决很多 沟通上的问题，只要在班级主页上发个通告就行了。此外，有

6、些时候，老师们也可以通过网 络发布教学计划，至少每个月跟家长联系一次，沟通一下教学成果、孩子进退步情况等。有 的家长在外地工作，通过安康网，能方便地与老师交流，得到孩子的各方面表现情况。二、网络环境下家园共育的原则网络环境下的家园共育，实现了幼儿园与家庭的双向互动活动，实现教师、家长、幼儿 共同成长。在实践过程中，我们意识到，要保证网络环境下家园互动的顺畅，必须遵守以下 几个原则：1. 平等对话原则：在网络这个特殊的平台上，家长和教师的角色都发生了很大变化，家长不再是原来的被 动接受者，而变成了幼儿园教育的合作者、实施者，因此，教师必须以谦逊、共勉的态度， 引导家长平等对话，参与交流，从而调动

7、家长参与课程建设和实施的积极性，达成共识。2. 目标一致原则： 利用家园网络互动要有明确、一致的目标，在家长学习、了解幼儿园的工作目标的基础 上，达成共识，共同参与幼儿教育管理中来，才能顺利地开展工作。3. 即时更新原则： 网络是信息的聚集地，网络技术的优势就在于信息传递速度快，因此，教师要根据课程 发展的需要，即时更换各项内容，让家长觉得常看常新，从而保证网络交流平台的人气，使 信息交流步入良性轨道。4. 持之以恒原则： 家园共育是一个长期的过程，因此，教师在引导家长参与的过程中，一定要做到持之以 恒，循序渐进，把握和调节好家长参与的节奏，保持一个合适的温度，才能让网络交流真正 成为家园长期

8、合作、交流的桥梁。三、网络环境下家园共育的方法和途径1.宣传安康家园网站是开展网络家长工作的基础 我园在使用和丰富幼儿园安康家园的网络建设及进行教师网络培训的基础上，也积极动 员家长们了解和登录安康网站，把科学育儿的知识宣传给家长，提高家长科学育儿的水平。 除了这些宣传以外，我们还不忘孩子们这一大资源，我们把孩子带到电脑房，让孩子看到网 站上自己或同伴的照片、 美术作品、童言稚语等然后让孩子回家教”家长上网浏览，让孩子为安康网站的推广起到推波助澜的作用。这种新型沟通渠道的推出得到了家长老师的认可， 也让老师和家长都 “省了事儿 ”。有不少 家长老师认为，利用网络进行家长工作能让老师和家长进行深

9、入全面的交流，而且可以错时 补充，实现家园沟通、优化家庭教育与幼儿园教育，达成“双赢”的目的。2.建立班级主页 我们根据班级工作的内容和家长的教育需求，在幼儿园网站上为班级开辟“班级主页 ”空 间，班级主页下设 “班级公告 ”、“周活动计划表 ”、“班级相册 ”和 “幼儿作品 ”四个子栏目。“班级公告 ”栏目中， 教师根据需要发布活动通知和班级新闻； “周活动计划表 ”栏目中发表 的是班级一周的教学活动内容及安排； “班级相册 ”栏目是教师将幼儿在幼儿园生活、 学习、 游 戏的片段用图片或视频的方式记录下来，通过编辑处理后，发送上去，让家长在不同时刻都 能了解到幼儿在园的情况； “幼儿作品 ”

10、栏目中发布的是幼儿自己独立完成的作业与作品。 通过 实时的信息发布，让家长更为便捷地了解到班级的相关信息和孩子在园的发展情况，使家长 更放心、更安心地把孩子交给幼儿园。刚入园的小班孩子处于分离焦虑期，家长每天送完孩 子，人虽然走了，但是心还留在幼儿园，小班老师充分理解家长的心情，及时将孩子们吃饭、 睡觉、 玩耍的情况用数码相机记录下来， 第一时间发布在班级主页的 “班级相册 ”里，用鲜活的 图片、视频消除了家长的担心，满足了家长了解孩子离开父母独立生活情况的愿望。3.创建家长 QQ 群QQ 群是腾讯公司推出的多人聊天交流服务，班级教师建立 QQ 群后，邀请拥有 QQ 号码 的家长加入进来， 形

11、成班级家长 QQ 群，在网络上建立虚拟社区， 引导家长在 QQ 群中， 学习、 借鉴其他家长的教育经验与方法， 分享自己的育儿经验与体会。 家长们在 QQ 上策划班级亲子 联谊活动，安排周末活动等，许多幼儿家庭还因此建立起亲密关系，结成友好家庭。4.建立家长博客 鼓励、引导部分家庭教育工作出色，文字能力突出，电脑网络技能熟练的家长开设家庭 教育博客。一方面在网络上分享教育经验，另一方面记录教育经验，建立孩子教育档案。5. 创建网上论坛 建立班级网上论坛，可以让家长在这里畅谈对教学活动开展的建议，互相了解与反馈幼 儿在园在家的学习、生活状况及表现，并针对家园工作中的热点、难点问题，以及教育中的 困惑、希望等与教师进行相互交流，从而实现了有针对性的沟通。可以让家长在此交流育儿 心得，介绍自己的科学教育妙策、说说关于幼儿养育的一些问题、家庭教育中遇到的困难以 及幼儿各种行为问题，分享彼此的教育经验。总之，我们教师与家长之间的沟通与交流，因为网络环境而更