《太阳公公煮面条》教学设计

1、.?太阳公公煮面条?教学设计教学目的：1、知道太阳灶的用处，初步培养学生爱科学的兴趣。2、学会本课14个生字，理解“面条、外婆、锅盖、荷包蛋、太阳灶等词之意。3、进步学会使用问号和叹号。4、能正确地朗读课文。第一课时课时目的：1、初读课文，学会“煮、婆、饿、揭、锅、忘6个生字。2、学习课文1、2自然段，知道表示惊讶或其他感情强烈的句子一般使用感慨号，并指导朗读。教学过程1.启发谈话，提醒课题。1同学们，我们家里烧饭做菜都用的是什么?可你们知道吗?不用煤气、煤炉、柴火也能烧饭做菜。不信，我们学了23.太阳公公煮面条，就会知道了。2出示课题：23.太阳公公煮面条。齐读课题。3教学“煮。指名拼读，分

2、析字形。齐读。口头组词。指导书写。2.初读课文，口述目的。1听课文录音。想想课文中告诉我们是用什么来煮面条的?2口述本节课目的。见一教学目的3.再读课文，学习1、2自然段。1读课文1、2自然段，自学四个生字：“婆、饿、揭、锅、忘。2字形难点：婆，上下构造，“女的一横要写得长些，要注意摆好位置。锅，左右构造，右下是“内，不是“内，要注意区别。读音难点：“锅是三拼音guo;，中间的介音“u，不要漏掉。用换偏旁记：锅窝-穴+ =锅揭喝-口+扌=揭3检查自学情况。指名汇报你学会了哪个字字形;口头扩词。4星期天，玲玲到外婆家去玩，这天天气怎么样?什么样的天气称得上晴朗?课文写玲玲到外婆家去玩，为什么要写

3、天气暗朗?5外婆为什么让玲玲和邻居小朋友去玩，而不陪地，说明外婆怎么样?你是从哪儿看出来的?忙着收麦子6读第1自然段。7指名读第2自然段。为什么玲玲会认为外婆忘了做饭?锅于里空空的，外婆要收麦子，很忙。8出示句子“呀，外婆忘了做饭!“!这个标点符号叫感慨号。为什么这一句开头用一个“呀字，最后还用感慨号?师：表示惊讶或感情强烈的句于用感慨号。指导读出惊讶的语气。自由读;指名读，评议;齐读。9用惊讶的语气读第2自然段。4.稳固生字，指导书写。1抽读卡片。2老师重点指导书写“锅。5.作业。1学生书写生字“煮、婆、饿、揭、锅、忘。2读课文。6.板书设计：第二课时教学目的1.学习课文34自然段，知道太阳

4、灶的样于、好处。2.理解“更的用法，及“面条、外婆、锅盖、荷包蛋、太阳灶等词语的意思，学会剩下的8个生字。教学过程1.复习稳固。1比一比组词：著 波 饿 锅 煮 婆 鹅 窝 2读课文1、2自然段。2.细读课文，学习39自然段。1自学8个生字。字形难点：碗，不要写成“。蛋：上面是“。2外婆真的忘了做饭了吗?从哪儿看出来的?“正在这时候是指什么时候?“热气腾腾是什么意思?3刚刚玲玲明明见锅里是空的，怎么会烧出面条和荷包蛋呢?这让玲玲感到很奇怪。同桌分角色渎47自然段，指名读，评议，男女对读。4玲玲对外婆手里端着的鸡蛋面是从哪儿来的，感到很奇怪，如今外婆告诉她这面是太阳公公煮的，她就更奇怪了。比较句

5、子：玲玲觉得很奇怪。玲玲觉得更奇怪了。a.两句话不同在哪里? b.“更是什么意思?谁能用“更说说话。5到底是谁煮的面条呢，玲玲来到后院，看到什么呢?指名读8、9两自然段。6出示太阳灶的投影片或挂图，用自己的话说说太阳灶的样子。7课文上是怎么写的呢?自由读课文。写太阳灶样子的句子用“，写太阳灶作用的句子用“划出。为什么太阳灶能烧饭、烧莱呢，用“ 标出，分别读有关句子。出示填空：a.太阳灶远看像 ，朝着 倒放在空地上， 放着一只小锅于。近看那伞面是 小镜子拼成的。b.太阳灶能把 聚集到锅底，用太阳灶烧饭做菜， 。8连读8-9自然段，用自己的话说说太阳灶的样子、特点、作用。可以看板书、投影片说。3.

6、稳固生字，指导书写。1抽读生字卡片。2指导书写：碗、蛋。4.作业：1抄写生字端、碗、蛋、撑、柄、银、拼、灶。2朗读课文。3完成?课堂作业?2、3、45.板书设计：第三课时教学目的1.能用自己的话说说太阳灶的样子、作用。初步培养爱科学的兴趣。2.初步学会使用问号、叹号。3.正确地朗读全文。教学过程1.复习稳固，听写字词：1看拼音写词语。mian tiao、wai po、guo gai、he bao dan、tai yang zao2听写生字。2.朗读课文，体会标点的用法。1自由朗读课文，找找哪几句话用“!，哪几句话用“?。2自己读读带“!和“?的句子，想想怎么读才对。3指名读，评议，齐读。4朗读全文。5完成课后第四题，给下面的句子加上标点。3.出示太阳灶的投影片，用自己的话说说太阳灶的样子、用处。1四人小组说。2指名说，评议。3自由说。4.小结：人们学科学，用科学，利用太阳的光和热造出了太阳灶，为人们烧饭做莱。人们利用大自然为自己效劳的事例还有很多，你还能举出另外的例子来吗?如用潮汐、风力、水力发电‘利用太