《我不是懦夫》教案

1、.?我不是懦夫?教案教学设计表章节名称我不是懦夫方案学时1学习内容分析面对灾难，王嘉鹏曾经自卑、绝望、自暴自弃，但最终他在母亲、哥哥的帮助下，英勇地面对，积极地生活，身残志不残，他的顽强精神和最终获得的成功，给我们以极大的鼓舞。学习者分析面对自己残疾的身躯，王嘉鹏的心里是极度矛盾的，有痛苦也有感谢，有绝望，也有希望，有自卑，也有自强。引导学生从课文中一一找出对应这些心理活动的语句，分析作者是怎样表现这些心理活动。教学目的知识与技能：学习本文通过心理描写、动作描写表现人物性格特征的方法。过程与方法：反复品读、赏析与知识迁移、说写训练。情感、态度与价值观：学习本文主人公在极度困境中鼓起勇气，迎战病

2、魔，争取成功的不屈精神。教学重点及解决措施在读的根底上，圈划、品读文中通过描写刻画人物的内心世界、感受人物不屈的精神。教学难点及解决措施通过品读，交流，把握人物所表现的精神品质，引起学生情感上的共鸣，激起学生如何面对生活中的逆境的共识。教学设计思路作者王嘉鹏通过心理活动描写，向读者再现了自己在恢复训练过程中所经历的磨难与痛苦，以及如何在此根底上所选择的努力与坚强。作者个体的人生经历、思想情感互相映衬补充，共同构筑一个残疾人意志由薄弱走向坚强的成长过程，是此文着力刻画之处。从精彩的心理活动描写的词句入手，品味、研读，才能理解文章向我们传达的精华。教学过程教学环节老师活动学生活动设计意图课前导入激

3、发兴趣1、 出示课题，谈话导入；2、 引导学生交流所理解的王嘉鹏。1、 学生交流。2、 互相补充。由学生自主交流，激发学生学习兴趣，表达学生主体的原那么。初步感知理清思路1、请学生交流预习中所写的关于课文内容的缩写。2、 理解作者讲了灾后三件事情。3、从这些事情上可以看出作者的心理经历了一个怎样的变化过程？1、学生交流预习情况；2、感知课文内容，并对课文作大致理解。在预习的根底上把握课文内容和情感的脉络，为后面进一步理解课文作准备。 研读课文圈划品读老师提出要求，引导学生深化理解文章内容并进展圈划分析，重点对以下两点进展圈划。1、圈划表现“我的细腻心理的语句，从这些语句中可以看出“我怎样的性格

4、特征。2、“妈妈、“哥哥 针对“我的情况是怎样的表现的？从文章中圈画详细语句。他们的关心和帮助是王嘉鹏可以勇战病魔的决定性因素吗？是什么让王嘉鹏战胜病魔，获得成功？ 1、圈划出有关描写“我的相关语句，并请学生互相交流品味。2、圈划出有关描写“妈妈、“哥哥的相关语句，并请学生互相交流品味3、把握让王嘉鹏战胜病魔的因素，加以概括。这个教学环节是整堂课的重点。通过对详细内容的圈划、考虑、概括、归纳，能使学生由表及里地理解作者的心路历程。深化课文拓展总结1、假如没有哥哥的鼓励，在前文中，“我的表现是如何的？请结合课文内容，以“懦夫就是“但是，王嘉鹏为句式，说几句话。2、请结合自身实际或生活现实，再以“懦夫就是，但是，我为句式说几句话。3、请学生总结全文。1、学生结合本文内容，进展说话练习。2、学生结合自身或生活实际，进展说话练习。3、学生进展总结。 通过句式练习，让学生学会概括全文内容，并感悟本文的主旨。通过拓展延伸让学生学会一定句式的运用，并结合课文内容感悟生活。课后作业学习稳固1、有感情的朗读课文，品味在课上没有交流的句子；2、写一篇