中班探究活动好玩的水

1、中班探究活动好玩的水尊敬的读友您好：本文由网络收集而来J分享到本网站是为了能够帮助到大 家大家如果阅读竝是自己需要的文档可IX点击下载本文档，下戟档是 收赛的所以请先阅读再下载，谢谢各位读友，本人在此祝各位读友工作顺 利”事事如意打中班探究活动：好玩的水【活动设计背景】水对于幼儿来说具有天然的吸引 力，每次在幼儿洗手的时候，总是喜欢 呆在那儿，一双小手好像总是洗不干净， 在喝水的时候有些幼儿不小心将水倒在 桌子上了，总是在那儿玩上一会，有的 用水在桌子上画画，有的想办法将桌上 的水弄干净。因此根据幼儿的兴趣爱好 以及他们的发展特点，设计了与水有关 的科学活动好玩的水。【活动目标】1、让幼儿认识

2、水的基本性质：无味、 无色、透明、流动。2、知道水是生命之源，了解水的用3、激发幼儿对水的探究兴趣，懂得 要节约用水，保护水资源。【教学重点、难点】重点：让幼儿认识水的基本性质难点：激发幼儿对水的探究，懂得 节约用水，保护水资源【活动准备】写有水、无味、无色、透明的、流 动的”字的卡片，透明塑料杯若干，两种 不同颜色的颜料，六份报纸，盐、糖、 盆各六个【活动过程】、猜谜导入，激发幼儿的兴趣喝了没滋味，脏了不能洗，掉在地 面上，再也拿不起。（打一自然物水）二、让幼儿了解水的三态冬天很冷水会结冰（水的固态），夏 天天上降雨水（水的液态），开水冒的气 （水的气态）师：水就像魔法师一样一会结成冰， 一

3、会变成雨水，一会又变成气冒岀，是不是很有趣呀，那你们想不想多了解水 呀。那我们一起来看看水都有哪些特点 呢？三、与幼儿一起探究水的性质1、水是无味的。让幼儿闻闻、尝尝清水后说说水有 没有味道（没有），然后让幼儿自己给清 水里加上糖和盐再让幼儿分别尝尝变成 了什么味道，让幼儿亲身体验感知没加 任何东西的水是没有味道的。（在水字的 旁边贴上写有 无味”的卡片）小结：水的性质之一是无味的。2、水是无色的。让幼儿亲自操作分别给三个杯子盛 半杯清水，给其中的两杯加入不同颜色 的颜料，水马上变成了不同的颜色，让 幼儿通过观察了解水本来是没有颜色 的，加入了不同的颜色的颜料后就变成 了不同的颜色。（在水字旁

4、边贴上写有 无色”的卡片）小结：水是无色的。3、水是透明的。分组操作，让幼儿把一个杯子装上 清水中，看一看能不能从杯子上方看到 报纸上的字，最后一起得岀结论：水是 透明的。（在水字旁边贴上写有 透明的” 卡片）4、水是流动的。用一个杯子装满水后，旁边放一个 盆，然后将杯子从高点的位置把水慢慢 的倒入盆中，让幼儿观察水是怎么进了 下面盆里的（流进去的），再让幼儿试试 能否将盆里的水抓起来，从而体会到水 是流动的，得出结论：水是流动的。（在 水字旁边贴上写有流动的”卡片）四、与幼儿讨论水的用途，教育幼 儿节约用水。在小结了水的性质后，问孩子们： 小朋友们开动小脑筋，想一想水能用来 干什么呢？ ”让

5、幼儿自由讨论后回答，幼 儿根据自己的生活经验回答说：水可以 洗脸、洗手、洗头、洗脚、洗衣服、洗 澡等等，老师可以扩宽思维告诉幼儿水 还可以灭火、灌溉农田、发电等，让幼 儿知道水的用途很大，人类离不开水， 从而引出要节约用水，保护水资源。让 幼儿想象一下如果没有了水，我们会怎 样，厕所会怎样，做饭时会怎样等等（幼 儿自由回答），这样加深印象让幼儿真正 做到节约用水。师：你们见过哪些浪费水的现象呢？那以后应该怎样节约用水呢？幼儿 各抒己见，纷纷发表自己的意见，最后 老师进行总结。五、在水龙头不哭了的音乐声 中结束活动。【教学反思】根据幼儿的兴趣组织了这次活动， 幼儿的思维特点是具体形象思维方式，

6、因此通过实验这一具体形象生动的方式 吸引幼儿的注意力，让幼儿在实验中仔 细观察，了解水的特性，并了解水的用 途，懂得保护水资源。在活动的过程中，我为幼儿提供多 种材料，幼儿进行了主动探索尝试活动， 认识了水是无味的、无色的，通过观察 认识了水是透明的、会流动的。在活动 中我没有进行一手包办，而是强调让幼 儿直接操作材料，去观察、去发现、去 思考，满足了幼儿的好奇、探索、希望 尝试的欲望，充分调动了他们的主动性、 积极性，培养了动手能力，发展了直观 思维能力。但是，在水的透明性环节中， 是进行分组操作，由于幼儿之间的合作 性不强，在操作期间有些幼儿发生了矛 盾，而在水的流动性这个环节中，由于 准备的盆不够大，准备的操作材料不是 很丰富，使孩子们不能很好的去操作材 料，阻碍的孩子的思维。这些都是我在 活动设计上不够细致造成的。在讨论水 的用途的时候，由于幼儿的思维较窄， 只能说出一些常见的水可以洗脸、洗手、 洗头、洗脚、洗衣服、洗澡等等，在以 后的活动应多注意拓展幼儿的思维和知 识。在这一活动中，我得到很多启示： 一、在日常生活中，老师要善于观察， 善于捕捉教育契机，从孩子感兴趣的事情着手，设计符合幼儿年龄特点的活动。 二、幼儿尝试精神的潜能是存在的，在 设计活动时，应考虑到幼儿创造思维的 发展，这样孩子们就能得到充分发扬创 新精神，锻炼实践