初中物理教学的实施、困惑及对策

1、物理学科2015学年年度论文题 目：初二物理教学的实施、困惑及对策镇（街道）：容桂街道学 校 ：容桂实验学校 姓 名 ：卢林灿联 系电 话：2015年12月18日2初二物理教学的实施、困惑及对策作为一名刚毕业投入工作的教师，我带着满怀的期待以及热情投入了我的教学工作。时间过得很快，转眼间，一个学期的教学工作就快结束了。回顾这段时间的工作，在各位老师的帮助和指导下，在领导的信任、鼓励下，我成长、收获了很多。下面我将谈谈这学期对初二物理教学的实施、困惑及对策的一些体会和心得。一、及时调整作为教师的心态从新教师培训的那一天起，我就深刻地体会到：我已经从一名学生转变成了一名教

2、师，角色转变的同时，性质也发生了变化。我不再是主要从教师汲取知识，而是成了让学生从我身上获得知识的教师，我由此踏上了需要责任心的育人之旅。通过培训，我知道了，校有校规，这是对一名教师所制定的规矩，这是做一名合格的教师最基本要做好的，不能再任由自己的性子来做事。我也知道了，作为一名教师，我需要担负的责任更多：我不仅要传授学生科学文化知识，还要教育他们为人处世的道理，关注他们的思想动态的变化。我更知道了，尊重学生，爱学生，是教师最基本的道德素养，这是教育好学生的前提。教师的工作是神圣而伟大的，也是艰苦的，教书育人需要时间、精力、感悟乃至全部心血的付出。这种付出是需要以强烈的使命感为基础的，是要以强

3、烈的责任心做支撑的。一个热爱教育事业的人，是要任劳任怨、无怨无悔的，这是师德的首要条件。因此，我更坚定了自己“教书育人”的决心：我会逐步提高自己，并且坚定不移地热爱并做好自己的教学工作。二、上好第一节物理课俗话说：“万事开头难”，“好的开头是成功的一半”。我很清楚地知道，我要想上好今后的物理课，第一节课尤为重要。初二物理对学生来说，是一门新的课程，就像面对一个未知的新事物，他们对物理会充满好奇心，当然对第一节物理也有着好奇的期待。因此，第一节物理课，我设为“兴趣引导课”。这节课，我把重点放在做实验上，通过一些有趣、“神奇”实验在课堂上的演示，让未学习过物理的八年级学生感到无比的好奇和感兴趣，从

4、而激发他们渴望弄清楚其中的道理的想法，那时他们对物理这门课程也就产生了极大的学习兴趣，为后来学习物理提供了最有效的动力。当然，我也顺势为学生列出了3点学习物理的方法：1、善于观察，乐于动手；2、勤于思考，重在理解；3、联系实际、联系社会。最后，我明确地说出了物理教师对学生学习物理课程的要求：1、课前预习，思考老师上节课提出的问题；2、上课认真听讲，积极与老师互动；3、课后复习（老师每次上课前都会提问上节课的知识点，检查同学们掌握的情况），认真按时完成老师布置的作业；4、不懂的一定要请教老师或者同学。这节“兴趣引导课”起到的作用效果是显著的，学生对物理表现出很高的兴趣，参与的积极性也高，课堂气氛

5、很活跃。这为后来物理的教学还是起到了关键性的作用。三、虚心请教其他教师，改进自己的工作作为一名新教师，在教学上肯定存在很多的不足，基本功不扎实，上课随意性比较大，经验缺乏，因此有很多的地方需要学习，需要改进，而勤学好问却是提高自身上课技能很好的方法。领导以及有经验的物理老师都有去听过我的物理课，讲课思路或者是教学过程中出现的疑难问题，他们都会给予我认真的指导。因此，我学到了很多优秀的教学方法，也学会了如何处理应急问题的方式。一有时间，我也听其他老师的课，通过听课，学习其他老师好的教学方法，能让我更加明确授课思路，目的清晰，条理清楚，突出重点，突破难点。我很清楚地知道自己要在平时不断学习其他老师

6、好的经验来提高自己的教学技能，提高课堂教学质量，使自己的讲述更清晰明了，让自己不断成长。例如，我可以熟练地在课堂上展示物理实验，可是展示过后的课堂该如何去把控呢，这是我面临的一个问题。然而，学校的领导、教师都给了我很好的指导，由此我深刻地认识到，学生对我要展示的课堂实验很感兴趣，在我展示实验的过程中注意力是很集中的，当然，那时的课堂气氛是很活跃的。但是，物理实验的操作目的是为了引出某个物理概念，或者说明某个物理原理、物理规律。因此，展示实验环节，特别要注意对课堂的把控；展示实验后，要及时把学生的情绪稳定下来，这样才能安静、清晰地陈述物理现象，总结出相应的物理结论，才能真正达到实验操作的目的。另

7、外，我还请教过他们对于没有按时完成作业的学生，对于上课爱讲话的学生，对于学习态度不好的学生，该怎样合理、恰当地处理才好，他们也给了我经验之谈，因此，我也学到了处理一些教学上出现的一些问题的好方法。我虽然成为了一名教师，但是依然是一名学生，其他的教师就是我学习的对象。今后，我会继续学习他们身上的优点，克服自己的缺点，征求他们的意见，努力改进自己的工作。四、让学生真正明白学习物理的要求我的第一节“兴趣引导课”虽然提到了学习物理课程的要求，可是久而久之，一些学生早已抛到了脑后；有些学生即使知道物理课的要求，可是就是不自觉去做好；也有些学生随着教学知识难度的加深，开始对听课感觉吃力难懂，对物理的兴趣开

8、始下降，一些典型的学习问题开始出现，例如上课开小差，课后没按时完成作业通过请教其他教师以及自身的思考，每个班级每组都确定了一个小组长。小组长的任务就是收齐并检查作业，做完才能收，没做完的就当缺交，然后把名单汇总给科代表，科代表再告诉我。开始那几天，还是有没按时完成作业的学生。下完课后，经过单独把他们留下完成，后来缺交作业的学生就不多了。随着物理知识的讲授，学生接触的物理知识越来越多。可是，有些学生掌握的知识结构却是不完整的或是混乱的。他们知道，物理属于理科，因此，在他们的认识当中，理科不需要记忆。其实，他们也知道，数学是理科，数学有些公式还是要记住的，但是他们却记住了。由此表明，最主要的还是他

9、们没有做好预习以及复习的任务，没有用心去记好一些该记的知识点。那时起，我给他们灌输了一个理念“在理解的基础上记忆，在记忆的基础上再理解”；对于一些知识，理解了就容易记住了，实在还不理解的，可以先记好，也许就可以理解了。我也开始对个别学生进行物理知识的提问，这样会给他们用心记忆的压力，也形成了他们用心学习的动力。五、理解学生，处理好师生关系师生关系的好坏在很大程度上影响到教学的质量。如果师生关系好，那么学生就会喜欢上你的课，认真完成你布置的各项任务；相反，如果学生不喜欢老师的话，那上课要么不听、要么违反纪律，作业就更成问题了。那如何处理好这个关系呢？教师不仅仅是教书，还要多与学生沟通，了解学生的

10、想法，采取最合理、恰当的相处方式。其中一个班在有一段时间里，纪律比较差，学生学习的积极性不高。我着急，也感觉烦躁，所以很严厉地责骂他们，要求他们做好。可是，我的严厉没有换来好的效果，情况反而更糟糕。我开始想要了解他们对物理课堂，更重要的是对我的看法，于是我让他们写下了对今后物理课堂的建议。他们大多成熟的想法给了我很多有效的建议。我也让他们知道，我是爱他们的，一切都是为了他们，希望他们可以学好。我也开始抓住时机，根据学生的性格特点，表扬一些学生，鼓励他们。当然，对于做不好的，也绝不能放任他们，该批评的还是要批评，因为这是作为一个教师对他们的引导。后来，这个互动的“教学”总算可以再次顺利进行。教师的人格魅力、学识智慧对学生的影响是非常大的。教师应该性格开朗、胸怀大度、举止优雅、知识渊博，坚决摒弃小家子气和庸俗气；“教学”就是互动的过程，教师的教，学生的学；可是只有教师的教，没有学生的学，那不是一个成功的教学，但教师的教，也要学生愿意学才行。因此，教师要看到师生之间是“平等合作、教学相长”的关系，要主动与学生沟通，善于和学生交往。“新教师