倍速备课手指导学案

1、打印版5.手指【备课资料】1. 走近作者一一丰子恺人生标签：中国画家、文学家、美术和音乐教育家。作者名言：儿童天真烂漫，人格完整，这才是真正的“人”。生平简介：丰子恺（18981975），原名丰润、丰仁，号子恺。今浙江桐乡人。早年从李叔同学习音乐和绘画。1921年东渡日本。回国后在上海、浙江、重庆 等地从事美术和音乐教学。1924年在上海创办立达中学。文学风格：他的文章风格雍容恬静；他的漫画多以儿童生活为题材，造型简括， 画风朴实。作者作品：缘缘堂随笔缘缘堂再笔随笔二十篇艺术趣味率真集 等。课文链接：白鹅（RJ版四年级上册）。2. 导入设计（1） 猜谜语：“同学们，在上课之前，我们先来猜一个谜

2、语，两棵小树十个叉， 不长叶子不开花，能写会算还会画。天天干活不说话。”你们知道这是什么吗？（2）“我们都有一双灵巧的手，每只手上又都有五个手指，它们有不同的名字。” 学生仔细观察自己的手指，说说有什么发现。（3）导出题目：丰子恺爷爷把自己对手指的认识写成了一片文章， 题目就是“手 指”。【课文分析】这是丰子恺先生写的一篇散文。文章开门见山指出每个人都有十根手指，一 只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根 手指的不同的姿态和性格。最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致， 成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。 文章语言风趣幽

3、默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。全文紧紧围绕五根手指不同 的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然 不同的五根手指。【学情分析】六年级的学生已经掌握了一定的阅读方法， 能够对课文进行探究。部分学 生复述课文的能力还有欠缺，应加强引导和训练。【教学策略】应引导学生阅读要有一定的速度，在把握课文主要内容、理清条理的基础上， 练习用自己的话复述课文；并通过入情入境地品读，感受课文饱含深情的语言， 体会战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。【教学目标】1 指导学生自主学习 “堂皇、附庸、养尊处优”等词语。2引导学生概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指 的方法

4、。3.引导学生领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。【重点难点】1. 引导学生了解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。2. 引导学生领悟其中的道理，学习作者留心生活，善于得到启示的习惯。【教学准备】学生：预习课文，查字典理解字词；参照自主预习卡做好预习。 教师：阅读描写生活中普通事物的小品文，教师可向学生推荐。【课时安排】1课时。教学过程教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）设计意图/微课设计指导一、谈话导 入，揭示课 题。（约5分钟）1.谈话导入。生活中有许多普普通通的事物，对于他 们的存在，我们常常司 空见惯、熟视无睹，可 是，如果我们仔细观 察、认真思考，这些普1.学生

5、联 系生活实际，对 一些牛活中的 平常事物简单 回忆，并在心中 对这些平常事 物有自己的看以谈话导入，可以让 学生很快进入一个特定 的情境中去，从而对接下 来的学习存有一定的期 待。通的事物也会带给我 们耐人寻味的启示。比 如我们每个人手上的 五根手指。今天，我们 一起学习第5课手 指。2.板书课文题目， 齐读课文题目。法。2.学生齐 声朗读课文题 目,从课文题目 中捕捉课文信 息。二、提出问 题，扫清障 碍。(约10分 钟)1 指导学生默读 阅读提示，画出自己不 明白的语句，并做好标 记。2 课件出示需要 探究的问题：(1) 认真读课文， 想想作者写出了五个 手指的什么特点，把自 己觉得有意

6、思的部分 多读几遍。(2) 作者是运用什 么表达方法来表现手 指这些特点的？(3) 和同学交流平 常的事物带给我们什 么启示。1. 学生默 读课文，并画出 自己不明白的 语句做好标记。2. 小组内 讨论交流，回答 问题。3. 学生在 小组内练习复 述课文内容。1.默读课文使学生 养成独立阅读的习惯。2.以出示问题的形 式，使学生能更思路清晰 地去默读课文，可以促使 学生学习的主动性。三、自读课 文，理解内 容。(约10分 钟)1.指导学生朗读 课文，根据手指不同的 特点，读出不同的语气1.学生在小组内分角色 朗读课文，注意1.分角色朗读课文 旨在增强孩子的朗读能 力和表演能力。和感受。读出课文

7、所表2.引导学生梳理出2.出示问题，学达的感情。有价值的问题，然后对这生完成填空：2.学些问题进行讨论，是为了课文先总写一只生先自主学习，提高孩子自主学习和探手上的五根手指读文思考；再进究问题的能力。（），然后分行小组合作，完别具体写成老师出示的（），最后填空题。总结写（）03.学生先3.教师引导学生抓自主学习，读文住文中的重点语句，联思考；再进行小系生活实际，理解体会组合作，讨论交五根手指各自不同的流前面提出的特点。问题。四、品读课1.引导学生品读1.小组交在这个环节中，学文，体会写课文，出示问题：你觉流，汇报学习情生进行自主学习，研读课法。（约15分得作者喜欢哪根手况。文，引导学生学会抓住

8、最钟）指？本文的描写果真2.全班交能打动自己的语段，细细“却无爱憎在其中”流，自己从课文品读，深深感悟。在学生吗？中获得的感悟。充分研读后，组织集体讨2.指生朗读课3.学生在论与交流，在交流中深化文最后一个自然段，思小组内讨论总认识和感悟。考：从中悟出什么道结丰子恺的两理？（师总结：团结就篇文章的特点，是力量；合作最重并在班级汇报。要)4.学生用3.课外拓展：我丰子恺的写作们以前还学到过丰子方法描写一个恺的那篇文章？（白生活中熟悉的鹅）4.请学生结合两 篇文章，说说丰子恺的 文章有什么特点。事物。五、课堂板书。手指各有所长各有所短（互相合作，取长补短）教学反思教学本课前，先引导学生回顾一下本单

9、元的学习内容，然后再转入 本课的学习，做到温故而知新。本课设计力求让学生运用自己掌握 的学习方法，依靠自己的努力，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。懂得团结起来力量大”的道理。【名师课堂实录】手指课堂精彩片段师：你发现这篇课文的构段方式了吗？这样的构段方式叫什么？生：总一分一总。师：（板书：总一分一总）总一分一总的结构让读者很容易把握住文章的内容。 师：课文的第25自然段分别写了每根手指的特点。那么每根手指各有什么长 处，又有什么短处呢？（生默读并画出相关句子）师：（巡视）我发现很多同学标划了关键的句子，请大家用文中的字词或句子说 出五根手指的特点。生：构造简单。生：矮而胖、头大

10、而肥。生：“形状不美”，因为后面的“矮而胖、头大而肥，构造简单”都是说大拇指 的姿态不算美的。师：你读懂了这个句子的主要意思。这个句子具体介绍了大拇指的形状。师：找到关键句是读懂课文的第一步，你能不能用刚才的方法从关键句中提取关 键词呢？（生画关键词）师：我看到同学们都从句子中划出了关键词，说给大家听一听吧。生：大拇指的长处是最肯吃苦，短处是形状不美。生：食指的长处是工作复杂，短处是不窈窕。生：中指的长处是相貌堂皇，短处是养尊处优。师：“相貌堂皇”和“养尊处优”这两个词语理解吗？生：相貌堂皇的意思是指人长得很好看。师：指男士还是女士？生：男士。师：读到这个词语的时候，你脑海中想象的中指的形象是怎样的？生：中指像一个相貌堂皇的男士，非常高大英俊。师：读着读着，具体的形象出现在我们眼前了，这就是丰子恺语言的妙处。但是,这个相貌堂堂的男士，娇生惯养，不太肯出力。所以，作者说他一一生：（自由应答）养尊处优。生：我觉得中指就像现在的“高富帅”。师：从这两个词你体会到了中指的特点。那么无名指和小指有什么长处和短处呢？生：他们的长处是体态秀美，样子可爱，短处是能力薄弱。师：如果我们把中指想象成一个相貌堂堂的男士， 那么，无名指和小指是一个怎 样的人？生：是一个娇小可爱的小姐。生：像林黛玉一样。生