促使学生良好习惯养成稳步提升教育教学质量

1、促进学生良好学习习惯养成 稳步提升教育教学质量文/和平县阳明镇第一小学叶秀丽在探讨学生学习习惯养成教育之前， 我想给大家讲讲一个真实情况： 通常 我有这样的一个习惯， 就是每当新接一个班级的时候， 我都要考考新来的小学 生，问他们来学校是做什么的？小朋友回答说： 我是来学习的， 然后我就接着 问：那你们学习是给谁的呢？大多数的学生是这样回答的： 是学给爷爷奶奶的， 有的说是学给爸爸妈妈的， 还有部分同学说不知道。 当时我听了哭笑不得，竟 然没有一个人说是学给自己的。 所以我作为一名教育工作者身负责任重大， 应 高度重视小学生良好学习习惯的培养习惯是一种看不见的力量，在不知不觉中养成的，良好的学

2、习习惯是决 定一个学生未来成功的基础和保障。 那么如何培养小学生良好的学习习惯呢？ 下面我就浅谈自己的几点体会和做法：一、教师要树立良好的形象 教师的一言一行时刻都影响着学生，特别是低年级的学生，他们有着惊 人的模仿能力， 教师的行为习惯经常会成为学生模仿的对象， 家长们经常会从 小学生口里听到这样一句话： 我们老师是这样说的， 老师是这样做的。 所以要 求学生养成良好学习习惯之前，我们老师自己也要养成一个良好的教学习惯。 例如：有一次我在上低年级认识图形课中，我随意在黑板上画了一个正方 形（当时没用尺子画） ，没想到学生也学着我的样子飞快的随随便便画了一个 很不像样的正方形， 这时我马上意识

3、到了这样做影响不好， 立刻擦掉黑板上原 来画的正方形， 我重新拿着教具认认真真的把正方形画过， 并向学生说： 不好 意思，老师画得不够认真，还不够完美，看看谁比老师画得更好更认真。此时 学生马上在练习本上拿着尺子认认真真地把正方形又重新画了一了遍。 所以教 师在教学中自己也要养成一个良好的教学习惯， 言传身教， 使学生在学习中受 到潜移默化的影响， 只有在这样的学习环境下， 才能逐步养成良好的学习习惯。二、如何培养小学生课堂学习的习惯1. 培养学生做好课前准备习惯。上课前，我要求学生做好课堂准备，学生 必须把课本、 练习本、 学习用具等摆放整齐。 我所带的班从一年级开始直到现 在，同学们都坚持

4、得很好， 有时我不小心说了一句： 请小朋友们拿出练习本子， 做黑板上的习题。没想到全班同学都不约而同地回答 “老师，我早就准备好了” 。 这时我心里感到高兴，感到欣慰。2. 教会学生倾听的习惯。上课时，我时刻提醒学生认真听课，不搞小动作， 要求学生善于倾听他人的建议和看法，不随便打断别人的谈话或嘲笑别人的错 误。久而久之，学生逐渐养成倾听的良好习惯。3. 引导学生养成勤于思考的习惯。在课堂中，我会让学生积极地去思考， 而不是由老师自问自答，让学生自己去发现问题后去解决问题。例如：出示一幅挂图，里面画着一棵树，树上画着三群小鸟，每群都有5只，这时我会让学生自己看清图意，你看到了什么？你会把他连成

5、一句话吗？ 会提问题吗？（学生回答：我看到了树上有 3群小鸟，每群有5只，一共有 多少只？）你会解决问题吗？你觉得哪种解决方法比较好呢？今后你能不能把 所学到的知识运用到我们的生活中去吗？我们教师应大胆的让学生去说说，去思考，去操作，遇到疑问时教师就要帮助学生理清思路、分析问题、引导学生 解决问题。4. 培养学生大胆发言的习惯。无论成绩好的学生还是成绩较差的学生他们 比较爱积极举手发言的。我是这样做的：一是用奖励的方法来鼓励学生大胆举 手，勇于发言。二是尊重学生。当学生回答问题错误时，不要直接去批评他， 更不准别的学生去嘲笑他。我就会说：你很不错，能积极举手发言，已经很棒了，但你的回答还不够完

6、整，那么请你认真听好了，老师和同学都会帮你把这 个问题补充的更加完整好吗？用尊重的语气来对待学生， 我相信只要做到以上 这些，学生们就不会再害怕举手发言了。5. 培养学生良好的纪律习惯。作为一名教师必须具有一定的威信和亲和 力，小学生比较好动，注意力不容易集中，特别是低年级的小学生，自控能力 较差，辨别是非能力较弱，如果没有良好的学习纪律，跟本就无法正常上课， 课堂教学质量就得不到保证。一是充分发挥班干部作用，大胆放手让班干部去管理。每次开班会的时 候，我都会强调要尊重、服从班干部的管理，一旦被班干部登记到有违反纪律 的行为，我就会严肃处理（说到这个严肃处理：我最常用的方法就是和家长沟 通，争

7、取得到家长理解、支持、配合我的工作。二是制定一个奖励的方案，进行多形式多途径激励。如对表现好的学生， 我会买几毛钱的橡皮胶、铅笔、本子来进行奖励，或利用学校的文明礼仪之星、 文明标兵、优秀少先队员来奖励学生，利用小学生都有争强好胜的心理促使他 们遵守纪律，三是充分尊重学生，相信学生。别看小学生年纪小， 却有极大的自尊心理， 千万不要盲目去惩罚他。 当学生上课不认真搞小动作或讲闲话的时候， 我不会 直接批评他， 而是给他一个可以改正的机会， 如用肢体语言摆手势或用眼神注 视的方法来提醒他； 如果确实不听教育的话我会把正在讲的课停下来， 全班都 静静的等待他改正过来后， 我才继续上课。 课后，我就

8、会找这个学生进行耐心 的劝导。实践证明，这种办法效果好。每天坚持下来，纪律自然也就好了。四是常与家长沟通联系，尽量争取家长的支持与配合，让家长感觉到你 是个负责任有爱心的老师。 坚持下去久而久之小学生良好的纪律习惯就会慢慢 形成了。三、培养小学生阅读的习惯 兴趣是最好的老师。要让学生品味到阅读的甘甜，培养学生良好的阅读 习惯应从激发兴趣开始。 我常用讲故事来激起孩子们的阅读兴趣， 利用班会课、 活动课，让学生自演自编故事，来激发学生的表演欲，还利用少先队的书刊， 让学生们阅读， 从中读出感想以及感受。 对于低年级老师， 可以争取家庭教育 力量支持， 让家长在家里陪小孩一起阅读课文， 遇到不认识

9、的字或不明白的地 方，家长应给予帮助孩子。同时，可以用小红花来鼓励学生认真阅读课文，每 阅读完一课我就会在学生课本里印上红花， 以示奖励， 促使学生感到阅读是一 件很快乐的事， 充分感受到阅读的乐趣。 通过一个学期的努力， 学生们喜欢阅 读的习惯就基本养成了。四、培养学生独立完成和检查作业的习惯 培养孩子独立完成作业及检查的习惯应从小抓起，在日常生活中抓起。 要让学生在生活中学习中对父母不依不靠， 学生能做的事让他自己去做。 例如： 每当做课堂作业我都要求学生独立完成，之后必须认真检查（确实遇到不懂， 我也决不会说答案，只是帮他理清思路、启发他多途径思考）。要求作业书写 必须要工整， 按时间完

10、成作业任务， 如果哪个学生作业完成得不好， 我会让他 马上重新做过，对于确实不会做的，我就及时辅导他。制定奖励制度，对能依 时完成作业且作业字写工整的学生给予奖励。常和家长沟通，互相配合，督促孩子在家独立完成作业，和检查作业的 习惯。五、培养学生书写的习惯 培养学生书写的习惯很重要，正确的书写姿势能帮助学生写好字，也有 利于学生身体的健康成长。从事教育工作十几年来，我深深地感觉到培养小学生书写习惯跟孩子的 自制能力和心理品质有关。 本人认为， 看一个学生的书写状态就能大概看出他 是个什么样的孩子， 但也不是绝对的。 根据我所教过的学生来看， 基本上书写 较好的， 那他各方面表现都是较优秀的。

11、因此，低年级的小学生更要注重培养 良好的书写习惯。但在写书教学中，这个环节往往也是比较容易忽略的，不少老师认为只 要学生完成作业任务，就不管他怎样写，怎样做。我认为，学生能否写一手工 整、漂亮字，作业的速度快与慢、质量好与差，就是这个环节在起重要做用。 首先，要教会孩子正确的书写姿势和握笔的方法， 我们应该耐心、 细心指导学 生，要求做到“三个一”，即眼睛离书本一尺，胸膛离书桌一拳，手指离笔间 一寸。第二，要充分利用老师示范的作用，以身作则，要求学生做的教师首先 要做好，特别是板书时，一定要做到笔画规范、字迹工整。榜样的力量是无穷 的，孩子们就会潜移默化地受到老师良好书写习惯的影响。 第三，要

12、重视书写 的指导， 采取多样化的评价， 抓住小学生爱听赞扬、 渴望得到老师和大家的肯 定的心理特点， 对于学生作业书写漂亮的， 我会在作业本上画个笑脸给他或写 表扬性语言， 如“你真棒、你真细心”等以示奖励。我会用“以优带差”或“一 帮一”这种方法来培养学生的书写习惯， 就是写字潦草的学生要向写的好的同 学学习。 同时， 我还在班里办了一个作业展览的学习园地， 把漂亮又整洁的作 业展示出来， 被展览出来的学生就会特别的高兴， 对于没有被展览出来的学生 也起到促进作用， 促使他也会努力去争取。 老师把他的作业展览出来， 不管是 课堂作业，还是课后练习，都是进行书写习惯的培养。此外，还应取得家长的

13、 支持与配合， 共同督促培养孩子的书写习惯。 随着时间的推移， 慢慢就会逐步 形成良好的书写习惯了。六、培养学生预习习惯 预习往往是学生最容易忽略的一个学习环节，通常是新课上完后学生才 知道学习了什么东西， 而这样无准备的学习是不能达到最佳效果的。 对此，我 会明确提出预习的内容， 允许学生用自己喜欢的方法来预习。 遇到不明白的问 题时， 指导学生在课本上做好标记， 或记在本子上带着疑问来上课。充分利用 班干部检查学生是否预习，一旦发现没有预习的，要严格要求学生完成。多与家长联系，让家长多多督促学生是否预习的情况，在书里签名，或 在作业本上签名良好的预习习惯从而培养了学生自主学习的能力，还提高

14、了课堂学习的 效率。七、培养学生复习习惯 复习也是学习中不可忽略的一个重要环节，复习不仅可以巩固所学的知 识，还可以弥补知识缺漏的地方。教学实践证明，课堂上学生学会的东西，课 后很快就会遗忘，因此必须重视培养学生课后复习的习惯。我在上二年级认识方向之前，听同事说这个内容不容易讲，学生学 得比较困难， 课后又会经常忘记。 我想，在座的一些同仁也有可能会遇到这种 情况吧？我是这样做的：当我教完一个新的内容，我立刻进行反复操练学生，在 练习本上画一画 “东南西北” 方向坐标， 然后通过实践操作让学生们在课室里 动一动，做一做，说一说。我面向东时，后面就是西，左边就是北，右边就是 南；当我面向北时，后面就是南，左边就是西，右边就是东。通过不断的反复 操练就像玩游戏一样让学生去做一做， 说一说， 想一想，就是好动调皮的学生 也都能掌握得很好， 觉得学得很有意思。 这样，就大大激发了学生学习的兴趣， 学生既学到了新知识，又巩固了新内容，复习习惯就会逐步形成。总之，抓好预习和复习这两个环节，对于培养学生的自主学习能力至关 重要， 有利于学生的多向思维、 综合能力和信息能力的培养， 教师要充分发挥 挖掘现有的教学资源， 从文本出发， 精心设计预习和复习内容