京剧脸谱的认识教学设计

1、教学基本信息课题京剧脸谱的认识是否属于地方课程或校本课程校本课程学科戏曲艺术进课堂学段：高年级年级五年级教学设计参与人贝姓名单位联系方式设计者孙艳通州区永顺镇中心小学实施者孙艳通州区永顺镇中心小学课件制作孙艳通州区永顺镇中心小学指导思想与理论依据小学音乐课程标准中明确指出音乐是人类文化传承的重要载体，是人类宝贵的文化遗产和智慧 结晶。学生通过学习中国民族音乐，将会了解和热爱祖国的音乐文化，戏曲是民族音乐的一部分， 多种戏曲艺术已被列为国粹，尤其是京剧。因此让学生了解、学习、传承国粹不但丰富了学生们的 业余文化生活更培养了学生们的爱国主义情怀。本课设计以新课程标准为理念，加强课程与课型的 综合性

2、，以提高学生的综合素质为目标，以提高学生的欣赏能力及动手能力为目的，遵循学生认知 发展的规律，从学生实际出发，加强趣味性、应用性，使学生始终保持学习的浓厚兴趣和创造欲望。教学背景分析教学内容分析：脸谱是中国戏剧中特有的化妆艺术，以写实与象征相结合的艺术夸张手法，鲜明地表现某些男 性人物的面貌，揭示出人物的类型、性格、品质、年龄等综合特征。脸谱又是一种富有装饰性的图 案艺术，具有很高的欣赏价值。脸谱艺术历史悠久，它的起源与面具有密切的关系。京剧兴起后， 脸谱造型日臻完善，在构图上奠定了基本谱式，各类角色的脸谱进一步精致化、多样化，但仍然保 持着传统脸谱的基本特点。京剧脸谱通常分净角与丑角脸谱两大

3、类。约有十余种谱式，净角主要有： “整脸”、“三块瓦脸”、“十字门脸”、“六分脸”、“碎花脸”、“歪脸”等。丑角谱式较少 有：“豆腐块脸”、“腰子脸”、“枣核脸”几种谱式。京剧脸谱的颜色一般以某一种颜色象征某 人物的品质、性格、气度，这种颜色成为“主色”，它是一个脸谱最主要的直觉表现手段。每个脸 谱至少用三种以上的颜色，各种色彩显示不同的作用与象征，可以表现人物的忠、奸、善、恶，寓 意褒贬，爱憎分明。本课选用了学生较为熟悉且具有典型意义的传统京剧人物形象，使学生能够很快的掌握本课学 习内容，能在理解教师意图的基础上完成学习任务。学生情况分析：本课教学对象是小学高年级学生，学生的感知力、理解力较

4、强，对“时、空”观念也比较明确， 理解记忆、抽象思维和创造性想象有一定的水平，有意注意占优势，并且能长久保持，兴趣稳定。 模仿能力创造能力都有很大的提高，对新鲜事物感兴趣。京剧脸谱艺术对于他们来说是一种新的、 不十分了解的知识，学生有浓厚的学习兴趣和强烈的表现欲望。教学方式与教学手段说明：1 观察理解法：学生观察想象能力的比中年级学生丰富，他们的感受能力很强，有耐心。在观 察事物时能自己思考分析事物，在认识客观世界时具有积极性、主动性。教师通过讲解使学生对教 学内容的认识由感性认识发展到理性认识，由模糊到清楚，帮助学生完成由抽象的主观认识发展到 具象的理解认识。2 分析比较法：、学生有很强的观

5、察理解能力，他们能够分析比较出不同物象之间的相同点和 不同点。教师要结合教学内容，引导学生通过细致的观察、比较来认识教学内容，理解教师教学意 图。3 指导制作法：教师要在学生理解教学内容的基础上指导学生绘制京剧脸谱，但不能代替学生 选择谱式、色彩。让学生分组讨论后选择自己喜爱的谱式来绘制。4 多媒体参与教学：在本课教学中使用了很多多媒体课件，如电影、声音、动画等内容。能使学生更直观、更清楚、更快捷地掌握知识点，提高学习效率。也使教师能够根据实际教学情况随时调整教学环节，有效地利用时间，提高教学效率。更可以使学生能在学习中得到享受和乐趣，对 教学内容更感兴趣，激发他们的创作热情。通过本次项目活动

6、，使学生能够了解京剧在脸谱、行当等方面的知识内容，从而走进京剧；5.教学资源准备： 教师准备：京剧脸谱资料、图片、录像、课件等等。 学生准备：脸谱资料、水粉色、调色盘、毛笔等等。教学目标（含重、难点）教学目标：1 知识与技能：让学生初步了解中国京剧脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面的基础知识，了 解中国脸谱艺术富有图案美具有鲜明的思想性和艺术性，培养学生对京剧脸谱艺术的欣赏能力。2 过程与方法：让学生学会欣赏京剧脸谱，能够区分脸谱的类别。并根据所学的知识设计简单 的京剧脸谱并尝试绘制。3 情感态度与价值观：通过对京剧脸谱知识的学习，激发学生关心、热爱中国脸谱艺术的情感,培养学生热爱生活、美化生活

7、的审美情趣，更培养了学生的民族自豪感。教学重点：初步了解脸谱艺术的色彩知识，引导学生观察和发现脸谱的不同色彩代表不同的人物性 格，提高学生的鉴赏能力。教学难点：学会用京剧脸谱的色彩表现不同的人物性格。教学过程教学环节教师活动学生活动设置意图1导入新课1. 播放说唱脸谱视频，教师 提示：同学们在听和看的时候注意里面歌词和画面。提冋：歌词和画面表 现的是什么？那些人物脸上为什么 有很多图案和色彩？2. 对，这是我国戏剧中独有的一 门艺术京剧脸谱。这些造型生 动，色彩明快的脸谱为我们的京剧增1.学生欣赏说唱脸谱视 频，思考并回答老师提出的问 题，并讨论出答案：戏曲艺术中 的脸谱。2.认真听老师谈话，

8、参与到 活动中来。情境导 入，走进戏曲 舞台，感受戏 曲艺术，通过 视频材料激 发学习兴趣。色不少，冋时它用这些图案和色彩来 表现人物的性格、身份等。今天我们 就一起来了解京剧脸谱的相关知识。2.介绍脸 谱知识1、脸谱起源讲解：京剧脸谱的起源与面具关 系密切，人类早期的战争面具、 傩舞 面具、汉代百戏假面具都是戏剧脸谱 的远祖。京剧兴起后，脸谱造型日臻 完善，在构图上奠定了基本谱式，各类角色的脸谱进一步精致化、多样 化，但仍然保持着传统脸谱的基本特 点。2、脸谱在京剧中的运用：提问：京剧中哪些角色运用脸谱 化妆？3、京剧脸谱的谱式：（课件出 示各种谱式）讲解：京剧脸谱在应用和发展 中，形成了一

9、定的谱式，约十余种， 这是其中的五种。（1）整脸：在整个面部涂一种 主色，不勾花纹，而是在主色上画出 眉、眼、口、鼻的纹理，这种谱式称 之为“整脸”。（2）在整脸的基础上，用黑色 把眉、眼、鼻等在颜色上突出出来， 而是使前额、左右面颊呈现出三块明 显主色，平整的如同三块瓦， 称之为“三块瓦脸”或“三块瓦窝”。（3）从脑门顶至鼻子尖，用黑色 或颜色的立柱纹与眼窝大体呈“十字”形，额头涂白，有灰色小圈眉子， 此种谱式称之为“十字门脸”。（4）与整脸相反，脸谱色彩、构 图最复杂的称之为“碎花脸”。（5）色彩、构图不对称，表现 人物形象反常、丑陋的脸谱谱式，称 之为“歪脸”。1. 认真听老师讲解，丰富

10、自 己在这方面的知识。2. 思考并回答老师提出的 问题，并讨论出答案：京剧中的 脸谱通常用于“净角”和“丑 角”两大类人物形象的化妆上。 生、旦角很少用。3. 学生谈各种谱式的特 点。4. 学生边了解边记住这些 关于脸谱的知识。介绍京 剧脸谱得到 的起源，拓宽 学生的知识 面。创设一 定的文化情 境，增加文化 含量，使学生 通过学习，加 深对文化和 历史的认识 并树立正确 的文化价值 观。4 、脸谱色彩知识（1）提问：哪位同学知道京剧脸 谱上的颜色是起什么作用的？讲解：在京剧脸谱上有许多的颜 色，这些颜色都有一定的含义，不可以随便乱用。京剧脸谱的颜色是以一种颜色 象征某人物的品质、 性格、气度

11、，这 种颜色称为主色，它是一个脸谱 最主要的直觉表现手段。艺术家用 红、蓝、白、黑、金、紫、银等颜色， 以丰富的想象和夸张的手法，突出剧 中复杂的人物形象。 重在形、神、意 三个方面，表现人物的忠、奸、善、 恶，寓意褒贬，爱憎分明。（2）你能说出各种颜色各代表什 么意思吗？总结：京剧脸谱的色彩非常丰 富，主色一般象征某个人物的品质、 性格、气度。红色表现忠贞、央勇的人物性格，如：关羽。蓝色一一表现刚强、骁勇、有心计的 人物性格，如：窦尔敦。黑色一一表现正直、无私、刚直不阿 的人物形象，如：包公。白色代表阴险、疑诈、飞扬、肃煞的人物形象。如：曹操。绿色一一代表顽强、暴躁的人物形 象。如：武天虬。

12、黄色一一代表枭勇、凶猛的人物，女口： 宇文成都。紫色表现刚正、稳练、沉着的人物。金、银色一一表现各种神怪形象。（教师讲解同时课件演示-脸谱资 料）5 、提问：京剧中为什么要用脸谱 化妆？5.小组同学一起讨论老师 提出的问题。6学习并记住相关知识。7做脸谱连线互动小游戏。8.认真听老师讲解，丰富自 己在这方面的知识。让学生 了解京剧脸 谱的起源与 面具关系密 切及各年代 面具的发展 变化历程，增 强感性认识。 认识脸谱的 谱式及脸谱 的色彩作用 为学生的设 计铺路搭桥。通过小 游戏，来熟悉 这方面的知 识。总结：脸谱是京剧中特有的化妆 艺术。是用写实和象征相结合的艺术 手法，把人物的形象进行夸张

13、，以突出、强化人物的生理特征一一面貌及 个性，而采用的一种手段，用来造成 舞台的效果。3欣赏1.课件显示各种脸谱、有脸谱图 案的服装、工艺品。2.选几个学生穿上文化衫（上有 脸谱图案）进行时装表演。激发学生 的热情。3.小结：脸谱既是一种舞台化妆， 同时又是一种装饰性很强的图案艺 术，具有很高的欣赏价值， 是中国老 百姓喜闻乐见的一种艺术形式。同时 脸谱艺术还被广泛地运用到时装、工艺设计和其他的艺术之中。1. 学生谈一谈京剧脸谱的 美感、京剧脸谱的艺术价值让学 生学会观察分析各脸谱谱式及 人物的性格特征。2. 认真听老师谈话。注重对 学生审美能 力的培养。多 给学生感悟 艺术作品的 机会，引导

14、学 生展开想象 进行比较，努 力提高他们 的审美情趣。4.学生利用 脸谱知识进 行设计活 动。1. 展示脸谱让学生参考（课件显 示并京剧伴奏）2. 教师巡回辅导帮助学生完成。按照步骤进行绘制：1.每个脸谱至少有三种颜 色。2.着色时先勾边线再涂染。3.用水不能过多。营造一 种特有的氛 围，给学生以 新鲜感，充分 调动学生的 主动性使之 努力参与到 实践活动中 来。5作品展评1. 提出展评要求。2. 欣赏学生的展示。1、交换作品，分组模仿时 装模特进行表演（播放有节奏感 的音乐）。2、学生观看、评价，选出 最佳表演奖和最佳设计奖。充分发 挥学生的主 体作用，让学 生自己进行 评选，展示作 品，使其享受 创造美的成 功喜悦。6.总结通过今天的学习，大家不仅知道 了京剧脸谱的审美价值所在， 了解到 了很多京剧脸谱方面的知识， 还自己 绘制出了一幅幅生动的谱式， 老师真 为你们咼兴！希望大豕在今后的学习 与生活中，更多的来接触戏曲方面的 知识，提高对戏剧艺术的欣赏能力， 弘扬祖国传统艺术好吗？1. 认真聆听老师的总结。2. 说一说本节课自己的收 获。提出更 咼要求，目的 在于努力提 高学生们的 欣赏水平