23马说复习课教学设计

1、马说复习课教学设计 (2 课时)复习目标：1、积累韩愈及 “说 ”有关的常识2、积累文中重点的字、词、句(字：字音、字形、通假字；词：课下注释中的 重点词语、一词多义、词类活用、古今异义词；句：主旨句、运用修辞的句子、 课下注释中的句子)3、理解文章的内容与写法。4、会背诵、翻译、默写全文 复习方法：知识整理法、自由背诵法、提问法、联想记忆法 复习过程：一、学生围绕目标自由复习，然后同桌之间互相提问，或者以小组为单位提问。 为下面回答问题做铺垫。二、教师出示做好的课件让学生回答，或齐答；或单人回答。以记忆为主。三、教师课件的相关内容。(一) 文学常识积累本文选自 中的杂说，作者： ，字： ，河

2、南河阳人， 代 家， “说”，是古代一种议论性的文体，你还学过 写的 。答案：韩愈文选 韩愈 退之 唐 文学 周敦颐 爱莲说(二) 字词句积累 看拼音写汉字或看汉字写拼音祗辱于()骈()死于槽I 1()之间 其真无马邪()一食()或尽su() 一石()食( )马者不知其能千里而食也( ) 才美不外见( )答案：zh 1 pi 枥 y esh粟 dm s S Xi rt重点字词解释1、祗辱于奴隶人之手()2、骈死于槽枥之间()( )3、一 食或尽粟一石()( )4、且欲与常马 等不可得( )( )5、安求其能千里也？()6、策之不以其 道()()7、食之不能尽其 材()( )8、鸣之而不能 通其

3、意 ()( )9、执策而临之( )()10、 其真无马邪？ 其真不知马也()()11、 故虽有名马()()答案：1、通“只”；2、两马并驾；喂牲口用的槽； 3、吃；有时； 4、尚且；同样；5、怎么；6、鞭打；方法； 7、喂养；同“才”，才能； 8、通晓；意思； 9、马鞭； 面对； 10、难道，表反问语气；恐怕；表推测语气； 11、所以；即使； 重点句子翻译1、故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。2、马之千里者，一食或尽粟一石3、是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见4、且欲与常马等不可得，安求其能千里也5、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意6、呜呼

4、，其真无马邪？其真不知马也答案： 1、所以即使有出名的马，也只是辱没在仆役的马夫的手里，和普通的马 一起死在马厩的里面，不因为日行千里而出名。2、日行千里的马，吃一顿有时吃完粮食一石3、所以这样的马，虽然有日行千里的才能，但是吃不饱，力气不足，才能和优 点不能从外面表现。4、尚且想要和普通的马一样都做不到，怎么能要求它能够日行千里呢？5、鞭打马不能按照驱使千里马的方法，喂养马不能够充分发挥它的才能，千里 马嘶鸣，却不能懂得它的意思。6、难道是真的没有千里马吗？恐怕是真的不认识千里马啊！ 通假字1、食马者不知其能千里而食也通 ，译为2、不能尽其材通，译为：3、其真无马邪通，译为：4、才美不外见通

5、，译为：答案： 1、“食”同“饲”，S i喂。2、材”同才”，c血才能。3、见”同现”，Xi n表现，显现。4、邪”同耶”，y e表示疑问，相当于 “吗”。词类活用1、食之不能尽其材2、策之不以其道3、食不饱，力不足答案： 1、尽：形容词的使动用法，使 尽，竭尽2、策：名词作动词，译为：用鞭子打3、食：名词作动词，译为：吃一词多义1、故：故虽有名马（ ）桓侯故使人问之（ ）扁鹊见蔡桓公 公问其故（ ）曹刿论战 两狼之并驱如故（ ）狼2、称：不以千里称也（ ）不能称前时之闻（ ）伤仲永3、食：一食或尽粟一石（ ）食之不能尽其材（ ）4、或：一食或尽粟一石（）或异二者之为（ ）岳阳楼记 或以为死（

6、 ）陈涉世家5、策：策之不以其道（ ） 执策而临之（ ） 策勋十二转（ ）木兰诗6、安：安求其能千里也（ ） 风雨不动安如山（ ）茅屋为秋风所破歌7、意：鸣之而不能通其意（）醉翁之意不在酒（ ）醉翁亭记 目似瞑，意暇甚（ ）狼 其诗以养父母、收族为意（ ）伤仲永 宾客意少舒（ ）口技8、且：且欲与常马等不可得（ ） 年且九十（ ）愚公移山 且焉置土石（ ）愚公移山9、道：策之不以其道（ ）会天大雨，道不通（ ）陈涉世家得道多助，失道寡助（）得道多助，失道寡助10、其：策之不以其道（）其真无马邪？（）其真不知马也（）其如土石何？（）11、之：食之不能尽其材（）鸣之而不能通其意（）祗辱于奴隶人之手

7、（）何陋之有（ ）陋室铭 莲之出淤泥而不染（ ）爱莲说 辍耕之垄上（ ）陈涉世家 答案： 1、所以；特意；原因；旧、原来2、著称；相称、相当；3、吃；通 “饲”，喂养4、有时；或许；有人；5、用鞭子打；马鞭；记录；6、怎么；安稳；7、意思；情趣；神情；内容；心情；8、况且；将近；况且；9、方法；道路；仁政；10、代词，千里马；难道，表反问语气；恐怕，表推测语气；用在“如何”前，加强反问语气11、代词，千里马；无意义，起凑足音节的作用；助词，的；宾语前置的标志， 不译；主谓之间，取消句子的独立性，不译；动词，到 古今异义词1、是马也2、安求其能千里也 答案： 1、是：古义：代词，这；今义：判断性

8、动词，是；2、安：古义：怎么；今义：安稳 文言句式1、判断句式：不以千里称也。是马也。译为：不因日行千里而著称。这马。2、定语后置句式：马之千里者 =千里之马者。译为：日行千里的马。 理解性默写1、本文论述的中心是：2、点明文章主旨的句子是：3、揭示千里马才能被埋没的直接原因的句子是：4、揭示千里马才能被埋没的根本原因是：5、写千里马痛苦遭遇的句子是：答案： 1、世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。2、其真不知马也。3、食不饱，力不足，才美不外见4、食马者不知其能千里而食也5、祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间（三）内容及写法理解1、本文以伯乐和千里马为喻，对在位者不识人才，甚至埋

9、没、摧残人才的现象， 表达了强烈的愤慨之情。2、写法：托物言志或托物寓意。伯乐：喻重视人才、识别人才的人。千里马： 喻有才能的人。 食马者： 喻不重视人才的封建统治者。 （愚妄浅薄的封建统治者）（四）中考链接（ 2009年）黑龙江【甲】 世有伯乐然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有；故虽有名马，祗辱于 奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也；是马也，虽有千里 之能，食不饱， 力不足，才美不外见， 且欲与常马等， 不可得，安求其能千里也！ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之曰： “天下 无马。 ”呜呼！其真无马邪？

10、其真不知马也！（韩愈马说）【乙】七年，入见，帝从容问曰：“卿得良马否？ ”飞曰：“臣有二马，日啖刍豆数斗， 饮泉一斛，然非精洁则不受。介而驰，初不甚疾，比行百里始奋迅，自午至酉， 犹可二百里。鞍甲而不息不汉， 若无事然。此其受大而不苟取力裕而不求逞致远 之材也。不幸相继以死。 今所乘者，日不过数升， 而秣不择粟， 饮不择泉，揽 未 安，踊跃疾驱，甫百里，力竭汗揣，殆欲毙然。此其寡取易盈，好逞易穷，驽纯 之材也。 ”帝称善，曰： “卿今议论极进。 ”（选自【宋史 ?岳飞传】）【注释】帝：宋高宗赵构，此次谈话后遂封岳飞为太尉。介：备上鞍甲。 褫（ch）脱去，卸下。秣：喂食。1、 下面各项中加点字的

11、意思和用法不同的一项是（）（2 分）A. 执策而临之 临表涕零，不知所言（ 出师表）B. 食马者不知其能千里而食也 人不知而不愠（论语）C. 初不甚疾 虽乘奔御风不以疾也（ 三峡）D. 帝称善 京中有善口技者（口技）2、 下面各项中加点字的意思和用法相同的一项是（）（2 分）A. 骈死于槽枥之间 每假借于藏书之家（ 送东阳马生序）B. 策之不以其道 小大之狱，虽不能察，必以情（ 曹刿论战）C. 驽纯之材也 怅恨久之（陈涉世家）D. 此其寡取易盈 其如土石何（愚公移山）3、请将下面的句子翻译成现代汉语。 （ 4 分）食不饱，力不足，才美不外见。译文：比行百里始奋迅。译文：4、用斜线（ /）为乙文

12、中画浪线的句子标出两处停顿。 （2 分） 受大而不苟取力裕而不求逞致远之材也5、这两段文字表面谈马，实则都告诉人们什么道理？结合具体实例，谈谈你对 这个道理的认识。（3 分）答：答案： 1、D 第一个 “善”是“好”的意思，第二个 “善”是“擅长”的意思。2、B以”都是 按照”的意思。A项，在/项。C项，的/助词。D项，它/表反问语 气。3、吃不饱，力气不足，（它的）才能和美好的素质不能表现出来。等跑到百 里之后才奋力奔跑。4、受大而不苟取 /力裕而不求逞 /致远之材也5、告诉人们要善于识别人才、选拔人才、任用人才、重视人才（不要不识人才） 的道理。 /第二问可以从正面答善于识别人才和正确使用

13、人才的好处，也可以从 反面答不善于识别和使用人才的坏处， 可以谈如何选拔人才， 也可以谈如何用好 人才留住人才，要结合具体事例（人物或事件）来谈，言之成理即可。（ 2009 年）沈阳市（一）阅读下面选文，然后回答 1-3 题。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有 千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里 也？策之不以其道， 食之不能尽其材， 鸣之而不能通其意， 执策而临之， 曰： “天 下无马！ ”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。1解释选文中加点的词语。 （3分）（ 1）或：（ 2）等：（ 3）材：2请用现代汉语翻译下面的句子。 （

14、2分）其真无马邪？3下文选编自史记 ?田敬仲完世家，阅读后回答问题。 （12分） 威王二十四年， 与魏王会田于郊。 魏王问曰： “王亦有宝乎 ?”威王曰： “无有。 ” 魏王曰：若寡人国小也，尚有经寸之珠照车前后各十二乘者十枚，奈何以 万乘之国而无宝乎？”威王曰；寡人之所以为宝与王异。吾臣有檀子者，使守 南城，则楚人不敢为寇东取，泗上十二诸侯皆来朝。吾臣有朌子者使守高唐则赵人不敢东渔于河。吾臣有黔夫者，使守徐州，则燕人祭北门，赵人祭西门， 徙而从者七千余家。吾臣有种首者，使备盗贼，则道不拾遗。将以照千里，岂特 十二乘哉！ ”魏惠王惭，不怿而去。【注释】田：打猎。后写作 畋（ti同”经寸之珠：直

15、径一寸的大明珠。乘：车，兵车。包括一车四马。檀（t n）子：人名。下文 朌（ban子”黔 夫”不“首”均为人名。泗上：泗水之滨。特：仅，只。怿（y ）高兴、快 乐。（1）下列加点词意思相同的一组是（）（3分）A 若寡人国小也若毒之乎（捕蛇者说）B 使守南城使人之所恶莫甚于死者（鱼我所欲也）C.泗上十二诸侯皆来朝燕赵韩魏闻之，皆朝于齐 （邹忌讽齐王纳谏）D则道不拾遗是以先帝简拔以遗陛下（出师表）（2）请用现代汉语翻译下列句子。 （4 分） 寡人之所以为宝与王异。 魏惠王惭，不怿而去。（3）请用 “/给”下面句子断句。（断两处）（2 分） 吾臣有朌子者使守高唐则赵人不敢东渔于河（4）选文中威王和魏

16、王对 “宝”的理解有什么不同？（ 3 分） 答案： 1.（1）有时（ 2）等同，一样（ 3）同“才”，才华2. 难道真的没有千里马吗？3. （ 1） C（2）我所认为的宝物，和大王的明珠不一样。魏王十分惭愧，不高兴地 离开了。（ 3）吾 臣 有 朌 子 者 / 使 守 高 唐 /则 赵 人 不 敢 东 渔 于 河 （4）魏王：宝物，或答宝珠、有宝珠的车亦可；威王：人才，或答贤臣（答全具 体人名亦可）【参考译文】二十四年， 齐王与魏王在郊外一起打猎。 魏王问道： “大王也有宝物吗？ ”威王说： “没有。 ”魏王说： “像寡人的国家这样小，也还有能照亮前后各十二辆车的直径 一寸的夜明珠十颗， 齐国

17、这样的万乘之国怎么能没有宝物呢？ ”威王说：“寡人当 作宝物的与大王不同。 我有个大臣叫檀子的， 派他镇南城， 楚国人就不敢向东方 侵犯掠夺，泗水之滨的十二诸侯都来朝拜。 我有个大臣叫盼子的， 派他镇守高唐， 赵国人就不敢到东边的黄河里捕鱼。 我有个官吏叫黔夫的， 派他镇守徐州， 燕国 人就到北门祭祀， 赵国人就到西门来祭祀， 以求神灵保佑不受攻伐， 搬家去追随 他的有七千多家。我有个大臣叫种首的，派他戒备盗贼，结果就道不拾遗。这些 都将光照千里，岂只是十二辆车呢！ ”魏惠王心中惭愧，败兴离去。（2009 年）巴彦淖尔市 阅读马说，完成 1 3 题。世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不

18、常有。故虽有名马，祗辱 于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有 千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里 也？策之不以其道， 食之不能尽其材， 鸣之而不能通其意， 执策而临之， 曰：“天 下无马！ ”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。 1选出与“千里马常有，而伯乐不常有 ”中“而”的用法相同的一项。 （2分） A 学而时习之B 狼亦黠矣，而顷刻两毙C 安陵君受地于先王而守之 D 委而去之 2选出对加点词语解释错误的一项。 （2分） A 不以千里称也称：扬名，著称。B. 食马者不知其能千里而食也食

19、：通饲”喂。C. 且欲与常马等不可得等：等同，相等。D. 策之不以其道策：马鞭子。3. 选出对文章内容理解错误的一项。 （3 分）A “千里马”比喻人才， “伯乐”寓指能发现和赏识人才的人。B 贯穿全文的中心句是 “其真不知马也 ”。C 作者借 “千里马 ”不遇“伯乐”的遭遇,寄托作者怀才不遇、壮志难酬的思想感 情。D. 作者认为世界上缺乏的是人才和发现人才的人。4. 翻译（ 6 分）执策而临之【译句】其真无马邪？其真不知马也。【译句】答案：1、B 2、D 3、D 4、（6 分）.拿着鞭子站在它跟前（2分，重点词为 策” “”） 难道果真没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊。（ 2007

20、年）广东省汕头市 阅读下面文段，完成第 9 至 11 题。 马说 韩愈世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱 于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有 千里之能，铲不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里 也?策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，日： “天 下无马 ! ”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。 1用现代汉语翻译文段中画线的句子。 （4分）策之不以其道，食之不能尽其材。译文：2在作者看来， “伯乐”与“千里马”哪个更重要 ?为什么？ （4分）答：3

21、文章第二段流露出作者对 “千里马”怎样的思想感情？ （4分）答：答案： 1、驾驭 （鞭打）它不按照驱使千里马的正确方法，喂养它不能竭尽它的才 能。 （或者：鞭策它，不按正确的方法，喂养它又不足以使它充分发挥自己的才 能。 ）2、伯乐更重要。 （1 分）因为先有伯乐，然后才有千里马。 （或者：因 为没有伯乐，千里马也就被埋没了。 ）（2 分）3、为“千里马”的被埋没鸣不平。 （或：为,千里马?得不到应有的待 遇而感到同情和惋惜。 ）（2006年）曲靖市（一）甲世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱 于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石

22、。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有 千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可可得。安求其能千 里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰： 不无马！ ”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。乙昔有大长者子，共诸商人入海采宝。此长者子善诵入海捉船方法，若入海 水漩洑洄流矶激之处，当如是捉，如是正，如是住，语众人言：入海方法我悉知之。 ”众人闻之，深信其语。既至海中，未经几时，船师遇病，忽然便 死。时长者子即便代处，至漩洑洄流之中，唱言当如是捉，如是正。船盘回旋 转，不能前进。至于宝所，举船商人没人而死。注：大长者子：富商人家的儿子。漩洑洄流矶激之处：水流湍

23、急的地方。 捉：驾驶。住：停止。唱言：高声说。1、解释下列加点词的意思。 （2 分）（ 1）虽有千里之能（ ） （2）且欲与常马等不可得（ ）（ 3）善诵入海捉船方法（ ） （4）入海方法我悉知之（ ）2、翻译下列句子。 （3 分）（1）策之不以其道。（2）唱言当如是捉，如是正。（3）食马者不知其能千里而食也。3、“大长者子 ”的悲惨结局给你什么启发？（ 2 分）4、甲文强调了 “按规律办事 ”的道理，乙文则突出了 “生搬硬套规律 ”的恶果，这 两方面相矛盾吗？谈谈你的理解。 （2 分）5、假如你身边也有像 “大长者子 ”一样爱说大话的人，你应该怎样指出他的毛病 呢？（ 3 分） 答案：（一）

24、 1、（1）即使 （2）等同 （3）擅长 （4）都2、（1）驱赶它不按照赶它的正确方法（2）大声说应当像这样驾船，像这样校正方向（3）养马的人不知道它有日行千里的能力去喂养它3、凡事只重视理论学习（或只空洞教条地套用规则），而不重视亲自去实践， 其结局必定是害人又害已。 任何理论的学习都要重视与实践紧密结合， 不断总 结，不断完善。（任意一方面只要观点正确，言之有理即可酌情给分直至满分）4、不矛盾。按规律办事才能少走弯路，少犯错误；应用知识和规律时，一 定要重视与实践紧密结合，不可生搬硬套，否则只能是纸上谈兵。 （答出一点给 1 分）5、XXX你敢说敢做的作风值得我们学习，但事物都是发展变化的

25、，我们不能 一味地套用规律，应该让规律和实践有机地结合在一起。 （表述符合语言实际应 用的要求，言之有理即可给分直至满分）（ 2006 年）成都市 阅读下面的文言文，完成13题。马说韩愈世有伯乐 , 然后有千里马。千里马常有 , 而伯乐不常有。故虽有名马 , 祇 辱于奴隶人之手 ,骈死于槽枥之间 , 不以千里称也。马之千里者 , 一食或尽粟一石 。 食马者不知其能千里而食也。 是马也 , 虽有千里之能 , 食不饱 , 力不足 , 才美不外见 , 且欲与常马等不可得 , 安求其 能千里也 ?, 曰:然后笔策之不以其道 , 食之不能尽其材 , 鸣之而不能通其意 , 执策而临之 “天下无马 ! ”呜

26、呼 ! 其真无马邪 ? 其真不知马也。1. 对下面语句中加点的词解释不正确的一项是 （ ）A. 不以千里称也 称 : 扬名B. 一食或尽粟一石 或 : 有时C. 才美不外见见 : 通“现”D. 策之不以其道 策 : 鞭子广起，夺而杀之 以君之力 成 , 将以攻宋每自比于管仲、乐毅2、.比较下列各组加点的词语 , 意思相同的一项是A. 而：而伯乐不常有B之：.虽有千里之能C 以：. 策之不以其道D. 于：骈死于槽枥之间3. 下面对所选文段内容的理解不正确的一项是A. 文章第 1 段先以“世有伯乐 , 然后有千里马 ”正面提出问题 , 锋一转 , 从反面展开议论。外见” 的原因 ,B. 第 2、3

27、 段主要写千里马被埋没的遭遇和它才美不得 作者对无知的 “食马者”发出了强烈的谴责。C. 文章借伯乐和千里马的传说，将人才比为千里马，将愚妄浅薄、不识人才的统治者比做食马者。D. 在作者看来 , 世上缺乏的是人才和发现人才的人 , 在两者中主要是缺乏 发现人才的人。4. 把第 I 卷文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （4 分 ）（1）食马者不知其能千里而食也。 （2 分 ）译文 :（2）食之不能尽其材 , 鸣之而不能通其意。 （2 分 ）译文 :1. D（ “策”应为“ 用鞭子抽打”）2. B（A项前“而”为“可是”之意，后者为顺接连词 “就”之意；B项 均为结构助词 “的”；C项前“以”为“按照”之意，后为“用”之 意；D项前“于”为“在”，后为“与”之意）3. D（ 与原文意思不合 , 应为“ 世上缺乏的不是人才 , 而是发现人才的人 ”）4.