表演基础训练(中国广播电视版)教案：第五单元小说片段

1、1第五单元 小说片段（24学时）教学要求：通过学习使学生初步接触文学人物形象，并了解如何改编小说，逐步 从我演我过渡到我演他。一、教学内容：通过小说片断的排演， 使学生在正确的表演理论的指导下， 初步 掌握分析剧本、 分析角色以及构思角色的方法， 并在此基础上体现出 角色的性格特征（包括角色的心理特征和外貌特征） ，掌握表演的风 格体形感、节奏感。学习掌握各种表演的方法与技巧， （包括台词处 理，动作选择，道具运用，形体表现，舞台调度等） ，为创造完整的 作的形象打下坚实的基础。 发掘和培养学生的创作个性。 通过本课程 的教学，应让学生理解并掌握以下的专业技能：1、能够初步的掌握剧本分析的内容

2、与方法。2、能初步具有分析与构思人物形象的能力。3、能初步感受和掌握角色的心理特征和外部特征。4、能按照小说所提供的规定情境，根据角色的任务与同台演员 共同完成角色的创造， 并通过角色的舞台行为体现出角色的思想感情 和性格特征。5、学习并初步掌握表演的基本技法渲染、冲突、对比、呼 应、重复、衬托、层次、强调、细节刻画等。二、课堂实践：1、小说片断的改编与排演这是片断教学的第一个阶段。小说与剧本是两种不同的文学形 式。通过小说的改编和排演， 可以让学生借助小说详尽生动的情节描 述和深入细致的人2物刻画， 丰富、 立体且富有创造性地完成戏剧情节 的结构， 清晰的感受到人物的心理状态和发展过程， 从

3、而在第一个教 学阶段学生自我构思人物、 构思情节进行表演的基础上， 逐步过渡到 在小说的一定制约下进行表演的二度创作。 小说片断的改编和排练是 正式进入剧本排演的一种必要的准备和专业的训练， 它可以让学生逐 步熟悉和适应怎样通过人物的行动、 人物的独白和对白等语言形式情 节的展开和人物的塑造。 所选择的小说片断， 应具有情节发展的逻辑 性和完整性， 具有较为强烈和集中的矛盾冲突， 人物的发展具有连贯 性和动作性，人物的性格较为鲜明、突出，有较好的人物语言基础， 能够给演员的表演创作提供较大的想象空间和行动空间。三、作业及习题：1、如何做人物小传？2、改编一个小说片段。贯穿于二五单元的理论基础：

4、 情境与动机（48学时） 教学要求： 通过学习使学生了解、感受规定情境并在规定情境下有机合理的行动。 教学内容：、理论讲述：1、情境与规定情境戏剧不同于其他艺术门类的特征之一就是： 戏剧中的人总是处于情境之中的。情境可以激发人物行动，改变人物关系。情境又是 人物性格展示的平台。那么 情境包括什么呢？情境就是人物所处的情势和境况。规定情境则是规定好的情 势和境况，除此之外还包括演员和导演合理的想象给予补充的部分，以及演员 在3舞台上要注意的一切事项。假使是使学生相信规定情境的有效途径。斯坦尼斯拉夫斯基在演员自我修养中称之为“有魔力的假使”，说它有魔力其实是使学生相信规定情境，以“假使 我就是我会怎么样？”从自我出发感受规定情境，对规定情境的真实感受又激 发学生加深了信念感。2、动机与动作 警官总要寻找犯罪人的犯罪动机，如果没有合理的犯罪动机将很难认证犯罪事 实，可见正常人的行为都是在动机的驱使下进行的。动机是行动的驱动力，行 动时动机的外在表现和执行手段。动机产生于情境，并对情境有反作用。二、课堂实践：1、感受练习通过对多种不同情境的感受练习，培养学生的信