拓展课教学总结

1、拓展课教学总结是最新的拓展课教学总结，感觉很有用处，希望有 用。篇一：学习课堂教学技能拓展心得体会学习课堂教学技能拓展心得体会张冕我国著名教育家蔡元培曾说：“教育是帮助被教育的人， 给他能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽 一份子的责任。”蔡元培老先生早就就我国的教育提出了一 个目标，可要达到这个目标却不是那么容易的。而作为教育 者一一教师，理所当然起到了关键的作用。我们与学生接触 的交流的时间主要是在课堂上，由此课堂上的教学技能成为 展现教师的主要舞台。课堂教学技能拓展这本书中讲述的很多课堂教学方 式给我留下了很深的印象，结合自己平时教学进行反思，现 在我简单的从以下几个方面的内

2、容进行深刻的体会。因学而教一一导入新课：课堂教学的导入，犹如乐曲的“引子”，戏剧的“序幕”，有酝酿情绪、集中学生注意力、 渗透主题和带入情境的任务，精心设计的导入，能触动学生 心弦。讲授：讲授是教师以语言为载体，向学生传输知识的信 息、表达思想感情、启迪学生心智、指导学生学习和调控课 堂活动的一类教学行为，讲授必须运用语言，但这只是讲授 的一个条件，关键是讲的内容在多大程度上能与学习者已有 的知识经验发生相互作用。课堂提问：它是课堂教学中师生相互作用、相互交流的 最长用的手段之一，而这种交流互动是主要、最常用的行为 方式就是师生之间的问答。提问技能是教师提出问题或诱导 学生质疑发问引起学生的积

3、极思考、促进学生参与学习、理 解和应用知识、了解学生的学习状况的一类教学行为方式。独到的板书艺术：课堂教学是一个信息不断传递的过程。 板书在教学中的功能主要突出在教学的重点和要点，帮助学 生理解教材；思想汇报专题提示教材内在联系，促进学生认 知结构的建造；增加信息刺激的强度，提高学习的 效率。教学中，我们要合理选择、灵活运用各种媒体，激发学 生学习兴趣、优化课堂教学结构，提高学生音乐素质。要提 高教学的有效性，学生的有效参与不可或缺。有效参与不只 是行动上的呼应，更重要的是思维的同步、情感的共鸣。关 注学生的“学”，而非教师的“教”，这才是有效教学的生命。“亲其师，信其道；疾其师，隐其学。”要

4、提高教学的有效性，就要赢得学生的情感认同。通过不断的提升自己的课堂教学技能来提高自己的教 学水平，使自己在今后的教学工作中，争取更大的进步。篇二：拓展型课程总结09 年高考试题对拓展课程的启示以贵州省铜仁一中为例贵州省铜仁一中 陈小明开展拓展课是进行素质教育的体现，也是进行课堂改革 的要求，是新时期提高教育教学质量，实现学生全面发展的 必要举措。但拓展课如何开展，怎么样才能真正实现其目的 和宗旨，尤其是如何实现拓展课与高考的融合接轨，是一个 值得探讨和研究的问题。1 拓展课必须认真组织，不能流于形式现在在我校部分教师中对拓展课存在一种认识上的偏差，认为拓展课挤占了常规课，占用了学生的学习时间，

5、会 影响高考成绩的提高，因而主张取消拓展课。其实问题的关 键不是要不要开展拓展课，而是如何开展拓展课。之所以说 问题的关键不在于是否开展拓展课，是因为拓展课的意义毋 庸置疑，拓展课的开展一方面可以拓展培养学生的思维，最 全面的写作站激发学生的思维潜能，培养学生的创造意识； 另一方面，拓展课可以拓展学生的知识视野，丰富提高学生 的知识水平，弥补常规课堂知识的局限性。为什么有的老师会对拓展课有认识上的偏差呢？问题 在于我们目前的拓展课实施有问题，没有实现其应有的效果。 要实现拓展课的效能，促进学生的全面发展，就必须认真组 织拓展课，不能流于形式。如何认真组织呢？第一要在每学 期拓展课实施前就制定详

6、尽的计划，不能每周临时安排；第 二，要制定相应的考核管理制度，对拓展课开展不认真、不 到位的要有相应的监督纠错机制；第三，形成合理的评价激 励机制，不能只要有人在上课就一切万事大吉，拓展课的目 标要具体化、细化。只有在思想上统一认识，行动上认真组 织，拓展课才能展现其应有的魅力，也才能受到学生的欢迎。2 认真研究，科学确定拓展课内容，实现拓展课与高考 的接轨融合。前面已经说过要认真组织拓展课，但认真不是简单一句 话，需要具体落实到行动中，科学确定拓展课内容就是认真 组织的重要一环。拓展课既不能简单重复常规课堂的内容， 也不能泛泛而谈天马行空，范文TOP100如何确定内容应该有一个基本的导向，我

7、认为主要要坚持两个导向：一个是要 有利于拓展学生思维丰富学生知识，一个就是以高考为导向。 这两个导向又具有一致性，高考的成功离不开学生良好的思 维能力和丰富的知识，而创造性的思维和丰富的的知识则有 促于高考取得优异成绩。从适应高考的角度来看，拓展性课程内容的确定应该有 助于与高考融合接轨，这就要求在选取和确定拓展性课程的 课题时，要充分的了解高考的特点和规律，从思维方式和课 程内容等方面都要符合高考的要求。就政治学科的拓展性课程而言，做到内容的选择与高考要求一致并不困难，以今年 的高考试题为例，今年的高考有一个重点内容，那就是“三 农”问题。其实我们在开展拓展性课程的时候，就可以把“三农”问题

8、作为拓展性课程的课题，这一课题内容的确定，既 符合国家的政策意向，也符合我们当地实际，我区是一个农 业经济相对落后的地区，结合本地农业、农村的发展进行拓 展性授课，既能引起学生的亲切感和兴趣，又实现了知识运 用延伸，对学生赢得高考胜利将产生重要影响。3 拓展性课程要实现创造性、趣味性、知识性的统一拓展性课程的创造性是指拓展性课程从内容到形式上都要有创造性，趣味性则是要求拓展性课程要贴近学生贴近 生活，能够调动学生的积极性，以一种风趣幽默的风格展开 课堂，使学生在身心愉悦中快乐学习。如果拓展性课程没有 自己的特色，与常规性课程一个模式，那拓展性课程真的就 没有必要再开展了。知识性、思想性也是拓展

9、性课程必须要坚持和体现的， 创造性本身就要求知识和思想的创新，而如果我们只注重趣 味性，甚至把趣味性简单化、肤浅化进而丧失拓展性课程的 知识性和思想性，不仅不利于为高考作准备，而且不利于培 养有思想有素质的人才。因此，在拓展性课程的实施过程中一定要坚持创造性、趣味性、知识性、思想性的统一。篇三：拓展课总结拓展课程是为培养、激发和发展学生的兴趣爱好，开发 学生的潜能，促进学生个性、特长和学校办学特色的形成与 发展，满足现代社会对多样化人才的需求，体现不同基础要 求的、具有一定开放性的课程。数学拓展课具有一定的开放 性，具有动脑、动手的特点，能够吸引学生的积极参与，着 眼于培养、激发和发展优秀学生

10、的兴趣爱好，并激发和强化 学生的自主、自我表现的愿望。通过几次拓展课，觉得有以 下几点思考与困惑1 、如何在师生考试压力普遍较大的情况下开展好拓展 型教学？虽然“减负”政策相应出台，但由于落实不力、监 督不严，加上现行教育体制与社会普遍重视学历的大环境， 教师与学生仍对考试感觉压力甚重。面对“要分数还是要能 力”的两难问题，范文写作一些教师便提出“考试难，时间紧，没空进行拓展教学”的理由，“坚守”教材，反复运用反复操练，务必人人都要将教材知识烂熟于胸！对于这些教 师，我们又该如何让他们转变教材观、教学观，开展拓展型 教学呢？2 、如何在尊重学生差异和学校财力、物力、人力之间 找到平衡点？由于学生的差异显著，如果更好的照顾、尊重 学生，就得根据学生的需要设置的数学拓展项目，这样就需 要学校更大的物力、财力、人力的支出，增大了教育成本； 如果开展的项目太少，就失去了开展数学拓展项目的意义或 者说达不到预期的效果，在这之间如何找到一个平衡点，有 没有一个较好的标准或方法来找这个平衡点，值得我们继续 实践和探索。3 、如何去评价老师？在数学拓展项目中，教师也是该 项目的参与者、指导者以及项目的推进着，为数学