四年级语文上册20皮巧根桥教案

1、四年级语文上册20皮巧根桥教案教学要求1.理解课文的主要内容，感受到皮巧根是个有爱心 的孩子。学会本课的生字、新词，注意积累词语。能正确、流利地朗读课文，练习快速默读。重点难点1.理解课文的内容，知道大家为什么一直叫这座桥 为“皮巧根桥”。了解皮巧根是用自己的爱心为大家架起了 一座安全方便的桥。对“谁也没想过，这座桥还可以叫另外的什么名字”的 理解。教学课时一课时皮巧根桥􀀋同学们上学，一路上爱讲立功的人和立功的 事。同学们为什么爱讲这样的事 ?段导读：这段讲同学们在上学路上爱讲立功的人和事。􀀌 “最好？发生火灾，”一个孩子说，“那我就 能从大

2、火中把娃娃救出来。我就是救火英雄！ ”段导读：这段讲一个孩子希望发生火灾救助别人，使自 己成为救火英雄。􀀍 “能逮？住一条大狗鱼，也挺好的，”第二个 孩子说，“一下子我就成了打鱼英雄！”这个孩子为什么会有这样的愿望?段导读：这段讲一个孩子希望能逮住一条大狗鱼，成为打鱼英雄。􀀎 “最好是我个飞到月球上，”第三个孩子说， “那样，我在全国就出名了。”你想对这个孩子说什么 ?段导读：这段讲一个孩子希望飞到月球上去 ，成为名人。􀀏可是，皮巧根没有谈论这些。他是个不声不 响的孩子。句导读：将前三个孩子的话与皮巧根的不声不响 作

3、对比，表明了这个孩子的性格和做法都与众不同。皮巧根和这些孩子们有什么不同?段导读：这段写皮巧根跟其他孩子不一样，是一个不声不响的孩子。部分：讲同学们在上学路上爱讲立功的人和事，皮巧根不谈论这些，是个不声不响的孩子。􀀐像其他同学一样，皮巧根也不喜欢绕道，而更愿意跳过急水河，抄近路去上学。这条小河两岸陡峭,水流湍急,要跳过去很不容易。句导读：“两岸陡峭,水流湍急” 是从小河的自然构成上来写它的险要。为什么写小河附近的地势、水势?段导读：这段讲同学们都愿跳过急水河，抄近路去上学，不愿意走远路。􀀑去年春天，有个男孩儿，一跳没能跳到河对 岸,扑通一声掉

4、进河里了 ，还在医院里住了好几天。冬天，有两个小姑娘踩着刚冻上的冰过河。冰一裂，她们也掉到河里去了，叫了好一阵，才被救了出来。从这里你体会到了什 么?段导读：这段写抄近路，跳过急水河去上学确实很危险。􀀒大人们都不允许孩子们抄近路上学了。但有 近路可走，谁愿意走远路呢?这句话是什么句式 ？突出了 什么?段导读：这段写大人们不许孩子抄近路去上学。第二部分：讲同学们都愿跳过急水河，抄近路去上学，不 愿意走远路。􀀓皮巧根想把河边的一棵柳树砍倒 ？，从河这 边架到河那边去。他让爷爷帮他把斧子磨快，然后就动手砍柳树。这说明皮巧根是个什么样的孩子 ?段导读

5、：这段写皮巧根想砍倒柳树架在河上当桥。要砍倒一棵柳树可真不容易。这棵树已经长得又粗又大了 ,两个孩子张开双臂都围不过来。皮巧根砍了一天、两天，直到第三天才把树砍倒。 “直到”一词说明了什么 ?大 树正好架在了河的两岸上。段导读：这段写皮巧根用大树做成了简单的桥。现在得把柳树枝全砍掉。要不树枝会把孩子们绊倒的。可是皮巧根把树枝统统砍光之后 ，走起来还是很危险，因为 两边没有栏杆？，脚一滑就容易跌进河里。读到这里，你 又发现了皮巧根的哪些优点 ?段导读：这段写桥没有栏杆，还是有些危险。皮巧根拿定主意在木头两边加上栏杆。句导读：皮巧根在建桥过程中不怕困难，并且想出了解决的办法。段导读：皮巧根又决定加

6、栏杆。在爷爷的帮助？下,这项工作也做完了。一座又方便、 又安全的木桥造起来了。句导读：皮巧根这个不爱张扬的孩 子用实际行动架桥方便他人，这更是“英雄”一一无名英雄。 这下,不只是孩子，连村里的大人来来往往也走这座桥了。凡 是过桥的人都说：“有了这皮巧根桥，过河真是方便多了。” 就这样，人们不约而同地管这座桥叫“皮巧根桥”。人们为什么管这桥叫“皮巧根桥”？ “皮巧根桥”中的引号表示什么?段导读：这段写皮巧根在爷爷的帮助下造了一座又方便、又安全的桥，人们管这座桥叫“皮巧根桥”。后来，柳树渐渐朽烂，村里就建起了一座好一些的桥 ，是 用最好的木头造的。可这座桥还叫“皮巧根桥”。“还叫”说明了什么?段导

7、读：后来，村里搭了一座木桥，这座桥还叫“皮巧根 桥”。又过了一段时间，一条笔直的公路通到这里 ，于是一座 大桥架起来了，两边做了铁栏杆。句导读：这句话用一系列 动词描绘了桥所发生的变化 ，“通”“架”“做”等词的变 换使用，使行文十分活泼。通常这样的桥总得叫个响亮的名 儿了，叫什么“混凝土桥”或“急水河桥”。可人们还是喜 欢叫它的老名字一一“皮巧根桥”，并且，谁也没想过，这座桥还可以叫另外的什么名字。人们为什么还是喜欢叫它 “皮 巧根桥” ？破折号表示什么?段导读：过了一段时间，这里又架起一座大桥，人们还是 喜欢叫它“皮巧根桥”。第三部分：讲皮巧根在爷爷的帮助下造了一座又方便、 又安全的木桥，

8、人们管这座桥叫“皮巧根桥”；后来，这里建了新桥，人们还是喜欢叫它“皮巧根桥”。1.学会本课的生字、新词。能正确、流利地朗读课文。理解课文内容，体会到皮巧根用自己的爱心为大家架起了一座安全方便的桥。表现山势陡峭的图片。一导入 你见过什么样的桥？用简洁的语言形容你见过的桥这节课我们也要认识一座桥，它跟同学们刚才说到的桥 可大不一样！有什么不一样？读了课文你就会知道了。二初读自读课文，根据生字表自学生字、新词。小组交流：学会了哪些生字、新词？反馈学习情况。指名读生字，随时纠正读音。陡峭 陡、峭“陡峭”是形容山势的。出示图片，帮助学生直观感受“陡峭”。朽烂一一朽用“朽”组词。小组内读课文，读准字音。三

9、感知课文内容指名读课文。思考：皮巧根桥跟我们在生活中见到的桥有什么不一样学生甲：这座桥是一个小男孩儿造的。学生乙：这座桥是用一棵大柳树造的。学生丙：皮巧根建的桥朽烂了以后 ，在这条河上陆续建 的所有的桥都叫“皮巧根桥”。围绕自学提示，默读课文，自己学习。小男孩儿为什么要造桥？他是怎么做的？在文中画一画。为什么后来建在这条河上的桥都叫“皮巧根桥”？和学习小组的同学交流自学情况。集体交流。小男孩儿为什么要造桥？学生甲：因为上学路远，跳过急水河比较近，在河上架桥 会很方便。学生乙：曾经有人掉进河里，发生危险，架座桥就安全 了。指名读一读课文第18自然段，你体会到了什么？皮巧根是怎么做的？ 读一读自己

10、画出来的句子。 概括：磨斧子砍柳树砍树枝加栏杆。 想象在造桥的过程中，皮巧根会遇到什么困难。 读一读课文第913自然段。读第14、15自然段，为什么后来建在急水河上的桥都叫“皮巧根桥” ？四小结全学习了这篇课文，你有什么感想？和大家交流一下。1.本 文浅显易懂，脉络清晰，适合学生自主阅读，教师不必作讲解 分析，只作适当的点拨即可。当然，应列出一些富有引导作用 的问题供学生把握学习方向，让学生带着问题，有目标地学 习课文，在充分读的基础上进行讨论交流。可以列出以下几 个问题：皮巧根为什么要架桥？他是怎样架桥的？人们管这桥 叫什么？新桥建成后人们为什么还叫它皮巧根桥 ？“后来，这里有了新桥，可人们还是喜欢叫它皮巧根桥 这是为什么？”对这个问题的理解是教学本课的难点。对此，教师可作如下安排：“假如大家都住在这个村子里，假如你是 皮巧根的同学或其他什么人，你想对皮巧根说点儿什么 ？”通 过评议、补充，最后，大家明确了问题的答案：皮巧根不但架 起了一座方便、安全的木桥 ，而且用爱心赢得了人们的爱戴 和尊敬，为了表达这种美好的感激之情，人们自然喜欢将“皮 巧根