部编版四年级语文下册2走月亮(教案)

1、2走月亮教学1 .认读“鹅、卵”等8个生字，会写“淘、牵”等15个生字，能正确读写“淘洗、柔和”等词语。2 .能够正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文第 4自然段。3 .在朗读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，感受作者的无限快乐。4 .体会月色下的美好意境，培养学生细心观察生活细节的能力，学习作者寓情于景的写法。有感情地朗读课文，感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，感受作者的无限 快乐。难点学习作者通过细致入微的描写体现景物特点的写法，学习作者寓情于景的写法。1 .字词教学本文有15个要求会写的生字。在识字教学中，可以把这些生字集中起来进行指导。其中，

2、特别强调卵”字，书写的时候要注意里面的两个点；“填”字，右半部分是“真”，里面有三横。“牵”可以 用“大力扣着牛”这句话来加深理解记忆。“葡”和“萄”这两个字都是上下结构，注意下半部分的书 写。生字的教学形式要灵活多样，便于学生识记。2 .阅读理解这篇文章结构较为清晰，在教学中，可以以“读”贯穿，让学生通过读理清文章的结构和脉络，然 后层层分析。在分析的过程中，引导学生精读句子，并抓住重点词语，感受句子中蕴含的情感。同时， 在头脑中想象画面，进一步加深对作者情感的认识。3 .学会表达表达是语言学习的重要内容，培养学生的表达能力非常重要。四年级的学生有了一定的表达能力， 我们可以通过“通过走月亮

3、，体现了”的句式进行表达，并引导学生联系生活实际进一步得出深层 次感悟。1 .预习提纲(1)读题目，通过查阅资料，了解“走月亮”的风俗。(2)初读课文，自学生字。一类生字要求会读，会写，会组不同的词语；二类生字要求读准字音, 认清字形。可借助工具书或结合语境理解生词的意思。(3)再读课文，能正确、流利地朗读课文。(4)思考：“走月亮”时，“我”和阿妈走过了哪些地方？2 .多媒体课件教学课时2课时第1课时课时目标1 .会认读“鹅、卵”等8个生字，会写“淘、牵”等15个生字，能正确书写“淘洗、柔和”等词02 .能够正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文第 4自然段。3 .初读课文，把握课文内容。教

4、学过程二一、激趣导入，激发兴趣1 .(课件出示图片)请同学们描述一下这幅画。从这幅画中，你看到了什么？课件出示：预设：明亮的月光下，周围是那样静谧、美丽。在小路上，小姑娘牵着妈妈的手，走在月光下。她 们看起来是那样幸福而美好。2 .题解：走月亮是我国南方的一种风俗，指的是在月光下散步。(板书：走月亮) 设计意图：展示课件，用生动鲜明的画面激发学生的兴趣。同时，通过描述画面，锻炼学生的口语表达能力。在表达看到这幅画面的感受的过程中，引导学生深入理解文章的中心思想。二、交流预习，初步把握文章内容1. 学生自读课文，圈出生字，认读生字。教师指导学生识字，重点指导辨析易混字和易读错的字。课件出示：淘牵

5、鹅卵坑洼填庄稼俗跃葡萄稻熟重点指导：“卵”读“ lu”，写的时候一定要注意里面的两个点；“填”是左右结构，右边是“真”，里面有三横，写的时候一定要注意；“葡”和“萄”这两个字都是上下结构，下半部分的笔画比较多，书写时要注意。2. 指导学生读生词，注意纠正字音。课件出示：淘洗 柔和 灰白色 鹅卵石河床新鲜修补坑坑洼洼庄稼风俗甜香葡萄满意 水稻 成熟 招待 传说教师重点指导下列读音和字形。读音：鹅卵石（lu）字形：辨析“招待”的“待”与“侍候”的“侍”。3. 课件出示自读提示，学生自主朗读课文。课件出示：自读提示1. “我”和阿妈走月亮时，看到了哪些景象？2. 课文是用哪一句话将这些内容串起来的？

6、用横线画出来。3. 根据以上两个问题，试着将课文分成四个部分，并用简洁的语言概括每个部分的主要内容。（ 1）学生朗读课文，把课文读通顺、读流利。（ 2）学生默读课文，在文中画出相关内容，解决课件出示的问题。教师巡视并适当引导：文中表示 地点的词语有哪些？在文中反复出现的句子是哪一句？（3）指名学生分享结论，其他同学进行评价。师生总结：“我”和阿妈走过了 “村庄” “小溪边” “田境上”。师：文章通过“我和阿妈走月亮”这句话将这些内容用起来。课文可以分为四个部分，每一部分的 内容是什么呢？我们一起来看一下，看大家分得是否正确。课件出示：第一部分（13）:写“我”和阿妈在村庄的小路上走月亮。第二部

7、分（45）:写“我”和阿妈在溪边走月亮。第三部分（67）:写“我”和阿妈在田境上走月亮。第四部分（89）:写走月亮时“我”的感受。设计意图：通过检查预习，一方面督促学生养成预习的习惯。另一方面能检验学生预习的效果。给文章划分段 落，有助于学生从整体上理解课文。第2课时课时目标1 .引导学生在朗读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，感受作者的无限 快乐。2 .进行寓情于景的写法教学，培养学生细心观察生活细节的能力。教学过程一、谈话导入谈话入题：“我”和阿妈走月亮，“我们”走过了村庄，走过了溪边，走过了田境。文章一句“我 和阿妈走月亮”贯穿全文，使文章成为一个整体。读读这篇文章

8、，看看作者在走月亮时看到了哪些景 物，作者又是怎样通过景物描写来体现“我”与阿妈之间浓浓的亲情的。设计意图：总结上节课的内容，明确本节课的内容，引导学生注意文中的景物描写，体会“我”与母亲之间浓 浓的亲情。二、精读感悟，品味人物情感1 .品析：走过村庄第13自然段写“我”和阿妈走月亮，走到村庄。请同学们读一下，看看“我们”在走月亮的过程 中看到了什么？（ 1）学生自由朗读这三个自然段。（ 2）指名读这三个自然段，并让学生给出评价。（ 3）学生默读这三个自然段，找出与景物相关的句子。课件出示：月盘是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路

9、课文中写的月光下的这些景物，给你留下了什么印象？预设：月光笼罩下的点苍山、村头的大青树以及大道和小路，让我们感受到月光下的村庄是那么静谧，那么美丽，那么令人向往。作者在写这些景物的时候，运用了什么修辞手法？有什么作用？学生读第2 自然段，思考讨论，教师适当点拨。师总结：这段文字运用了排比的修辞手法。“照亮了照亮了也照亮了”这句话，从远到近，描写了月光下的山、树、路，给人留下广阔的想象空间。2 . 品析：走过溪边。在“走过村庄”的时候，作者看到了月光下的山、树、路，那么在“走过溪边”的时候作者又看到了什么，想到了什么呢？我们来看看第4 自然段。首先请同学们认真朗读第4 自然段。（ 1）课件出示问

10、题，指名学生朗读这一自然段，学生边听边思考问题，并尝试解决问题。课件出示：1. 走过溪边，“我”看到了哪些景物？2. 这一自然段运用了哪些修辞手法？表达了怎样的感情？3. 除了现实描写，作者还想到了什么？4. 2）学生再默读第4 自然段，用三角符号把景物标出来，把运用了修辞手法的句子画出来，并注明所使用的修辞手法。5. 3）老师巡视指导。鼓励学生在课堂上发言。师总结：在溪水边，“我们”闻到了香味，看到了白色的鹅卵石，看到了小水塘，看到了小水塘里 面的月亮。我们来看看这句话（课件同时出示句子：卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮！），这是一个拟人句，“抱”字既写出了小水塘中月亮的

11、状态，又充满了感情，因而非常生动。除了现实描写，作者还进行了回忆。这里的每个景物都隐藏着阿妈辛勤劳作的身影。通过景物描写和回忆，体现了“我”与阿妈之间浓浓的亲情，表达出“我”对阿妈深深的爱。3. 品析：过田埂。在溪边，“我们”闻到了花香，看到了小水塘。那么，在田埂上，“我们”又会看到什么呢？下面请同学们读第6 自然段，思考问题：课件出示：在写走过田埂的内容时，作者为什么先介绍修路？这部分描写了什么内容？从作者的回忆中，你感受到了作者怎样的感情？你最喜欢哪句话？用横线画出来。（ 1）学生朗读第6 自然段。（ 2）朗读比赛，看谁读得流利、正确、有感情。（ 3）默读第6 自然段，思考并完成问题，教师

12、巡回指导。（ 4）指名学生发言，其他学生给出评价。师总结：先介绍修路，体现民风的淳朴。这段文字先写了秋虫、夜鸟、鱼儿，接着描写了果园里硕果累累的景象，然后详细描写了稻田，回忆了过去在稻田的有趣活动，字里行间充满了对家乡风景、生活的热爱。一句“我们采哪一塘新谷招待阿爸呢”更是体现了作者对家人深深的爱。“沟水汩汩，很满意地响着”这句话运用了拟人的修辞手法，写水流的“满意”，更是体现自己的满意，表达出作者对家乡景色的喜爱之情。“稻穗低垂着头，稻田像一块月光镀亮的银毯”这句话运用了比喻和拟人的修辞手法。“低垂着头”形象地写出了稻穗的饱满，预示着今年又是丰收年；“镀亮的银毯”写出了月光下稻田的颜色、质地

13、以及给人的感觉。想象一下，这是一幅多么美的画面呀！4. 品读第四部分：走月亮给“我”的感受。“我”和阿妈不止一次走月亮，也不知走过了多少地方，那么，走月亮的过程中，“我”有怎样的感受呢？请阅读第89自然段，思考并回答问题：课件出示：这两个自然段写了哪些内容？主要运用了哪些修辞手法，表达了作者怎样的情感？（ 1）学生自由读最后两个自然段。(2)指名读，看谁读得富有感情。(3)默读这一部分，完成练习，老师巡视指导并指名回答。师总结：此处写阿妈讲故事、静静地走，虽然平静，但是却充满了温馨和爱。作者更是通过“月亮 牵着小星星”来比喻母亲和自己此时的情景，表现出自己和母亲之间浓浓的亲情。四个“走过”的

14、连用构成了排比，这个排比句详细描写了走月亮走过的地方，体现出村庄夜晚景色的美丽，表达了作者 对走月亮的喜爱。(板书：与阿妈浓浓的亲情，“我”的幸福与快乐)设计意图：仔细品读每一部分的重点词句，有助于帮助学生了解课文内容，体会作者所要表达的情感，从而抓 住文章的中心思想。同时，也引导学生学习抓住细节描写来反映人物情感的写法。三、总结全文，学习写法1 .学生再读课文，从整体把握课文内容。2 .教师在与学生梳理课文的过程中，引导学生学习本文抓住细节描写来体现景物特点的写法，如第 自然段中，作者抓住月光下的小水塘倒映出月亮这一景象，写出了月色的美丽。设计意图：以本课为载体，引导学生学习通过细节描写体现

15、景物特点的写作方法，指导学生将其应用于习作 中，提高他们的写作能力。四、拓展练习1 .查找并背诵有关月亮的诗歌。2 .景物描写习作练习：用一段话描写月光下的景物。i板书设计 2?/月亮升起一走在溪边一二走在田坡一1走着走着一明亮柔和照亮万物 一溪水流香水塘抱月;/家乡夜色美 果香四溢丰收在望 亲情记心田 秋夜奇妙幸福温馨/教学反思走月亮是一篇生动而优美的散文。文章通过景物及心情的描写，表达出作者对母亲、对家乡的 美好感情。我在教学中主要做到了以下几点：一、激发兴趣。在教学的开始，我展示图片，通过让学生描述图片，表达感受来激发学生的学习兴趣，并由图片导 入本课的学习。通过这种方法，学生们的学习兴趣提高了，课堂的学习气氛也更浓厚了。二、生字教学。生字一直是教学的重点之一。在识字教学中，我十分重视学生对生字的识