简单的磁现象

1、课题第一节 简单的磁现象教学目标1 知道磁体有吸铁性和指向性.2 知道同名磁极相互排斥，异名磁极互相吸引.3 知道磁化现象.4 培养学生的实验操作能力，观察、分析及概括能力.5 使学生学会自制永久磁体,会判断有关现象，解答一些简单问题重点知道磁铁的指向性和磁铁的相互作用难点被磁化的钢针磁极的确定教具主 要 教 学 过 程（一）通过演示实验，复习已有知识.1演示实验（1）蹄形磁铁两端吸铁屑等轻小物体.（2）条形磁铁两端吸铁屑等轻小物体.（3）一个条形磁铁用细线吊起来，用另一个磁铁磁极去靠近吊着的条形磁铁，观察同名磁极相斥，异名磁极相吸.（4）磁针放在支架上，观察它静止时指南北.2归纳各种磁现象，

2、并总结. （二）教学过程设计1磁体和磁极.提问：1）你见过哪些磁体？它们的磁极在什么地方？2）什么是磁体的磁性？讨论：学生讨论回答后，教师小结2磁性与磁化提问：1）什么是磁化？2）磁化与磁性它们有什么区别？演示实验：1铁棒固定在铁架台上，下面放着盛有铁屑的容器用磁极靠近铁棒的上端，铁屑被铁棒下端吸起，把磁体拿开，铁屑又落回容器内2钢棒的一端靠近铁屑并不吸引，用磁极由钢棒左端向右端摩擦几下之后，用钢棒一端靠近铁屑，铁屑就被吸了上来教师小结：磁化是原来没有磁性的物体获得磁性的过程铁棒离开磁体磁性立即消失；钢棒被磁化后磁性不消失1磁性与磁化究竟有什么不同呢？磁性是磁体的性质，表现为吸铁性和指向性；磁

3、化是一个铁的或钢的物体磁性从无到有的变化过程2根据你能找到的东西，你会自制小磁针和条形磁铁吗？可以制做找一个永磁体，用它的磁极在做衣服用的小钢针上沿同一方向磨擦几次.把小钢针用线吊起来就可以指南北了用一个铅笔刀，在磁极上按同一方向磨擦几次，铅笔刀就可以吸铁屑了3修半导体收音机时，有一个小螺丝钉掉在了里边，电工师傅用螺丝刀在喇叭的磁铁上沿同一方向摩擦几下就把小螺丝钉吸上来，这是什么原因？螺丝刀是钢的，在喇叭的磁铁上摩擦几下就被磁化了，螺丝刀有了磁性就能把小螺丝钉吸上来了（三）知识扩展（1）永磁体在现代科学方面的应用（2）我国古代对磁现象的发现和研究典型例题有一条形铁块，上面的字样已模糊不清，试用

4、多种方法判定它是否具有磁性.分析 判断某物体是否具有磁性，主要可依据磁铁的吸铁性，指向性以及磁极间的相互作用规律.跟判断物体是否带电相类似，要判断某物体是否有磁性，只有将另一磁体靠近它，并观察到两者相互排斥时，才能判定被考察物体是有磁性的.如果被考察物体是铁磁性物体，由于另一磁铁具有吸铁性，因此两者相互吸引不能证明双方都一定具有磁性.答案 方法1：根据磁体的吸铁性来判断.取一些磁性物质（如少量铁粉），如条形铁块能吸引铁粉，就说明它有磁性，是磁体.方法2：把条形铁块用细线系住中间，悬吊起来.如果它具有磁性，它将会在地球磁场的作用下，只在南北方向停下来.如果该铁块不具有磁性，就会在任意方向停下来.

5、方法3：另取一根条形磁铁，用其两端分别先后去靠近条形铁块的某一端，如果两次都能吸引，说明它是铁块，天磁性；如果一次吸引，一次排斥，说明它有磁性，是磁铁.习题精选1具有磁性的物体叫       .磁体上磁性最强的部分叫做     .原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做      .2磁极间相互作用的规律是      相互排斥，      相互吸引.3

6、用条形磁铁A靠近悬吊的铁棒B，铁棒B被磁化，并使磁针静止于如图所示的位置.试标出磁铁A的极性.课题第二节 磁场和磁感线教学目标1 知道磁体周围存在磁场.2 知道磁场具有方向性.3 知道磁感应线.4 提高学生实验观察能力和分析、归纳的能力5 培养学生分析问题和抽象思维能力.重点磁场、磁感线难点磁场、磁感线教具主 要 教 学 过 程通过演示实验，让同学回答什么是：磁体、磁性、磁极、磁极的相互作用、磁化演示实验先在桌上放一圈小磁针让学生观察小磁针的指向（指南北），再把一个条形磁体放到小磁针中间，让学生观察并指出小磁针的指向有什么变化（多数不再指南北；小磁针的指向和它所在位置有关；在磁体两极附近小磁针

7、的指向是：小磁针的S极指向磁体N极，小磁针的N极指向磁体S极）再改变小磁针的位置，让学生观察其指向有无变化然后提出：为什么当放入条形磁体后，小磁针的指向会发生改变，从而引入磁场的概念和为形象表示磁场而人为假定的一组曲线磁感线新课教学一、磁场、磁体周围存在的一种物质1）磁场的基本性质：它对放入其中的磁体产生磁力的作用磁体间的相互作用是通过磁场而发生的2）磁场的方向：规定：在磁场中某一点，小磁针静止时北极所指的方向就是该点的磁场方向提问：如何形象表示磁体周围空间各点的磁场方向和强弱？（多摆一些小磁针，但小磁针不可能过密怎么办？引导学生想到让铁粉磁化使每粒磁粉变成一个小小的磁针，通过铁粉的排列来显示

8、磁场的大小、方向）演示：在一块玻璃板上均匀撤一些铁屑，然后把玻璃板放在条形磁体上，观察铁屑的分布有什么变化轻敲玻璃板，观察铁屑的分布有什么变化如图所示提问：1）当把撒有铁屑的玻璃板放在条形磁体上，铁屑将被磁化都成了“小磁针”，为什么铁屑的分布变化不大？2）轻敲玻璃板的作用是什么？（使铁屑离开玻璃板可以自由转动，最后按磁场的分布排列，从而显示磁场的分布）换成蹄形磁体，再做一遍二、磁感线：在磁场中画一些有方向的曲线、任何一点的曲线方向都跟放在该点的磁针北极所指的方向一致，这些曲线叫磁感应线、简称磁感线磁感线的特点：1）在磁体外部，磁感线由磁体的北极（N极）到磁体的南极（S极）2）磁感线的方向就是该

9、点小磁针北极受力的方向也就是小磁针静止后北极所指的方向3）磁感线密的地方表示该点磁场强，即磁感线的疏密表示磁场的强弱4）在空间每一点只有一个磁场方向，所以磁感线不相交条形磁体和蹄形磁体的磁感线提问：图中未画磁感线的地方有无磁场？磁场存在于磁体的周围空间，未画磁感线的地方仍有磁场磁感线是人们为了形象描述磁场的分布而画的一组曲线，每个人所画磁感应线的位置也是不相同的但能反映出整个空间磁场的分布情况）在所画磁感线外的一点磁场方向能不能确定？（可以确定根据磁体周围的磁感线都从磁体北极出来，回到磁体南极即可确定该点磁场方向）提问：标出下图中磁针N极和S极或磁体的N、S极，标出磁感线的方向小结1磁场存在于

10、磁体周围空间，磁体间的相互作用是通过磁场而发生的2磁感线是人们为形象描述磁场而画出的一组曲线，通过磁感线表示出各点磁场的大小和方向表示出小磁针在各点其N极的受力方向和小磁针静止后N极的指向3通过演示实验应当学到探找科学规律的途径（通过小磁针的不同转向，说明磁场的存在；通过铁屑磁化后在磁场的分布形象看到磁体空间磁场的分布人们为了形象描述磁场想到用一组曲线磁感线）学会观察、分析、归纳总结典型例题1.磁铁旁的小磁针静止时的方向如图所示.标出磁感线的方向和磁铁N、S极.2.根据图所示，有人说，图中地点在磁感线上，能确定小磁针的北极（或南极）在A点所受磁力的方向；B点不在磁感线上，无法确定小磁针的北极（

11、或南极）在B点所受磁力的方向，这话对吗？习题精选1磁体的周围存在着          ，磁体间的相互作用是通过      而发生的.2磁场的基本性质是它对放入其中的磁体       ，小磁针南极在磁场中所受的磁力方向跟该点的磁场方向         .3在图上标出通过静止小磁针的磁感线，标明小磁针的N、S极.4标出图中

12、的各磁体的N、S极.课题第三节 地磁场教学目标1 知道地磁场的存在.2 知道地磁场的描述方法3进一步使学生初步建立场的概念，学习一些用场线描述场的方法4培养对科学的探索精神.重点地磁场难点地磁场教具主 要 教 学 过 程一、地磁场的存在演示实验：一根支起的磁针，如果附近没有磁体或铁器的影响，磁针静止后是恒指南北方向的.用手把磁针拨到指东西.提问：放手后它会怎样？磁针仍要转向指南北.放手后磁针为什么会转动呢？受到磁场的作用.但是在磁针附近并未放置磁体，为什么又有磁场存在呢？总结：能在水平面内自由转动的小磁针，静止时总是一端指北，一端指南，即磁体有指向性，这种现象说明它一定受到力的作用，研究表明：

13、地球本身就是一个巨大的磁体，其周围存在着地磁场，磁体具有指向性，显然是受到地磁场的磁力作用所致.地球周围存在的磁场叫做地磁场.二、磁偏角由于磁感线是由磁体的N极发出，进入S极，可以得出地磁N极在地理的南极附近（位于南纬66. 5°、东经140°处）；地磁S极在地理的北极附近（位于北纬75°、西经99°处）.实际上地磁的南北极跟地理的南北极并不重合，磁针不是正指南北而有一些偏离，这一现象最早由我国宋代学者沈括发现.说明：地磁的本质还没有研究清楚.只是发现大气上层和地壳中流动着的各种电流都能影响地磁场的变化.一些人造卫星和宇宙空间实验站在飞行期间都十分注意对

14、地球磁场的结构、性质进行研究.典型例题在图甲上标出地磁场磁感线的方向及地磁南、北极.分析根据地磁两极和地理两极的位置关系可以判断地磁的南、北极.然后利用磁体周围的磁感线从北极出来，回到南极，可确定磁感线的方向.课题第四节 电流的磁场教学目标1知道电流周围存在磁场2掌握通电螺线管的磁场和安培定则.3会用安培定则确定相应磁体的磁极和螺线管的电流方向4知道奥斯特实验验证了电流周围存在磁场5.学习实验的方法，提高分析实验现象总结实验规律的能力6发展学生的空间想象能力.重点奥斯特实验、通电线管的磁场、安培定则难点安培定则的运用教具主 要 教 学 过 程带电体和磁体有一些相似的性质，这些相似是一种巧合呢？

15、还是它们之间存在着某些联系呢？科学家们基于这种想法，一次又一次地寻找电与磁的联系.1820年丹麦物理学家奥斯特终于用实验证实通电导体的周围存在着磁场.这一重大发现轰动了科学界，使电磁学进入一个新的发展时期一、奥斯特实验演示实验：将直导线与小磁针平行并放在小磁针的上方观察：1当直导线通电时产生什么现象（小磁针发生偏转）2断电后发生什么现象（小磁针转回到原来指南北的方向）3改变通电电流的方向后发生什么现象（小磁针发生偏转、其N极所指方向与1时相反）提问：（1）通过实验，你观察到哪些物理现象物理现象：通电时小磁针发生偏转；断电时小磁针转回到指南北的方向；通电电流方向相反，小磁针偏转方向也相反（2）通

16、过这些物理现象你能总结出什么规律规律：通电导线周围存在磁场  磁场方向与电流方向有关总结奥斯特实验：现象：导线通电，周围小磁针发生偏转；通电电流方向改变，小磁针偏转方向相反规律：通电导线周围存在磁场；磁场方向与电流方向有关二、通电螺线管的磁场演示通电螺线管的磁场：观察铁屑的分布和小磁针的指向如图：在板上均匀撒满铁屑在螺线管两端各放一个小磁针，通电后观察小磁针的指向轻轻敲板，观察铁屑的排列改变电流方向再观察一次提问：（1）通电前小磁针如何指向，通电后发生什么现象（原指南北，通电后磁针偏转）（2）通电后，轻轻敲板，铁屑为什么会产生规则排列？铁屑的排列与什么现象一样（铁屑磁化变成“小磁针”

17、，轻敲使铁屑可自由转动使铁屑按磁场进行排列其排列与条形磁体的排列相同，通电螺线管相当于条形磁体）（3）改变通电方向，小磁针的指向有什么不同，说明什么？（小磁针指向相反，说明通电螺线管两端的极性与通电电流有关）三、通电螺线管的极性和电流关系安培定则通电螺线管相当于一个条形磁体，其极性和电流方向的关系符合安培定则右手螺旋定则用右手握螺线管，让四指弯向螺线管电流的方向，则大拇指所指的那端就是螺线管的北极四、小结1奥斯特实验：说明电流周围存在磁场.2安培定则：说明如何由线圈电流方向确定螺线管的极性.典型例题例1 如图所示的图中，两个线圈，套在一根光滑的玻璃管上，导线柔软，可自由滑动，开关S闭合后，则（

18、）A两线圈左右分开；B两线圈向中间靠拢；C两线圈静止不动；D两线圈先左右分开，然后向中间靠拢.例2 在所示图中，标出通电螺线管的N极和S极例3 如图所示，螺线管的左端是N极，应如何绕.习题精选1如图所示，甲、乙两个螺线管靠很近，串联在同一电路中，（1）标出螺线管甲的N极和S极.（2）若使两螺线管互相排斥，试在图中画出螺线管乙的绕线方法.2标出图中各螺线管的南北极，和磁感线的方向，以及电流方向.课题第五节 实验：研究电磁铁教学目标1.理解电磁铁的特性和工作原理.2.理解电流是怎样控制电磁铁磁性的有无、强弱和极性的.3.掌握电磁铁的基本应用4培养学生动手实验能力，分析、观察能力.重点理解电磁铁的工

19、作原理难点实验方法的设计和对现象的分析和结论的界定教具主 要 教 学 过 程复习通电螺线管的性质：提问：要使螺线管的周围产生磁场，根据我们学过的知识，可采用什么方法？回答：给螺线管通电，它的周围就会产生磁场.提问：如果要使通电螺线管的磁性增强，应该怎么办呢？演示实验：给螺线管通电，观察离螺线管较远处小磁针的偏转情况再观察插入铁芯后，小磁针的偏转情况.无铁芯时，小磁针偏转不明显，加入铁芯小磁针偏转明显，说明插入铁芯磁场大大增加.提问：为什么插入铁棒后，通电螺线管的磁性会增强呢？讨论：铁芯插入通电螺线管，铁芯被磁化，也要产生磁场，于是通电螺线管的周围既有电流产生的磁场，又有磁铁产生的磁场，因而磁场

20、大大增强了.一、电磁铁的定义从上面的实验中可以看出，铁芯插入螺线管，通电后能获得较强的磁场.我们把插入铁芯的通电螺线管称为电磁铁.电磁铁与永磁体相比，有些什么特点呢？它的磁性强弱与哪些因素有关呢？猜想：1、电磁铁的磁性是由螺线管通入电流后获得的，那么电磁铁的磁性有无是否与电流的有无有关？2、电磁铁的磁性是否与电流的大小有关？3、螺线管是由导线绕制成的，它的磁性强弱与线圈的匝数是否有关？实验设计：这个实验设计怎样的电路？应将电源、开关、滑动变阻器、电流表与电磁铁连成串联电路.怎样来判断电磁铁的磁性强弱？通过观察电磁铁吸引大头针的多少来判断.演示实验：（1）电磁铁的磁性与通电、断电的关系.通电有磁性、断电无磁性.（2）电磁铁的磁性强弱与电流大小关系.用滑动变阻器改变电流大小观察磁性强弱，即吸大头针的多少、电流强，磁性强.（3