部编人教版语文二年级上册19.雾在哪里(教案)(2)

1、19雾在哪里（精读课文）> 11典洲为项【教学目标】1.认识本课的“雾、淘”13个生字，会写“于、论”等8个字，会写“于、无论”等15个词语。2 .朗读课文，想象雾淘气、顽皮的样子，读出雾说话的语气。仿照课文例句，说说雾 来的时候的景色。3 .能够用自己的话说一说雾是什么样子，体会其中所蕴含的生必备品格关键能力活情趣。【教学重点】 读好雾说话的语气，体会其中所蕴含的生活情趣， 热爱自然景物。【教学难点】 养成留心观察自然，观察生活的习惯。【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1 .会认本课12个生字，会写8个生字，会写本课15个词语。（重点）2 .正确、流利地朗读课文，想象雾淘气的样子，

2、读出雾说话时的语气。仿照课文例句，说说雾来时的景色。（重点）【教具准备】 课件（笔顺动态演示朗读音视频 建议使用荣德基小学课件）【教学过程】hW页码一、导入新课导入类型：出示谜语：猜一猜：像玄不是玄，像烟不是烟，（1-6 ）风吹轻轻飘，日出慢慢散。（打一自然现象）（谜底：雾）教师口述：雾是怎样形成的？在水汽充足、微风及大气稳定的情况下，相对湿度达到100%寸，空气中的水汽便会凝结成细微的水滴悬浮于空中， 使地面水平的能见度下降，这种天气现 象称为雾。多出些于春季二至四月间。形成的条件： 一是冷却，二是加湿，增加水汽含量。（板书：19雾在哪里）板书课题，齐读课题。【设计意图：出示谜语，因此“雾”

3、，激发学生学习兴趣，集中学生的精力。】（7-8）二、初读感知1 .听范读。听范读，边听边回出文中的生字，注意生字的读音。2 .学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难 读的地方多读几遍。3 .检查初读情况（1）认读生字练读生字，识记。注意读准翘舌音“甚、至 "前鼻音“暗”，后鼻音“梁”。(9-18 )识记生字：同偏旁归类识字：“雾 霜雪雷”。反义词：“暗-明”图文结合识记“海岸”的“岸”。（2）出示带生字的新词，让学生认读。薄雾浓雾淘气淘米黑暗阴暗街道大街梁山桥梁甚至甚好至少 冬至躲闪躲藏丢失失去（2）学习多音字：“藏、行”练读句子，找发现。今天我和小伙伴们玩

4、了捉迷藏 的游戏。我每天一个人步行,上学。在这里，“藏”读“ cmg”，意思是“隐藏、储存”，还有一个读音是“ z mg”，意思是“窝主，善”，“行”读“x mg”，意思是“走，出外用的”，还有一个读音是“ heg”，意思是“行业、辈分、军队”组词如下：藏'c eng （躲藏）（隐藏）行（x mg （行走）（自行）zeng （宝藏）（藏族）h mg （银行）（行家）读一读：据说，我们家乡发现了宝藏（zeng） o今天妈妈去银行（h mg）办理业务？（3）识字游戏放气球游戏，看谁摘得多。（读对一个，就放飞一个气球。）（4）理解词语练 把词语和意思连起来。无论、闲适自得。霎时表示在任何条件

5、下结果都不会改变。悠闲/极短时间。（5）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。【设计意图：鼓励学生自主识字和初读感知，为把课文读通顺、正确打下基加彩字需重点指导。建议用 “笔顺演示”完成教学。的> 22典洲为项三、学习“会写字”于论岸屋切久散步1 .学生字（1）认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部 首，组词，造句。（2）多元识字加一加："t”力口 “仑”是“论”；“山”力口 “厂”力口 “干”是“岸”，“7” 加“肖”是“消”。换一换：“到”减“换“尸”就是“屋”。减一减：“宇”减“”是“于”。2 .指导书写（1）观察生字书写特点，交流

6、。（“岸”，上下结构，上窄下宽，“步”上下结构，上宽下长。“论切”左右结构，左窄右宽，“散”左右等宽，“久、于”独体字，“屋”半包围结构。）（2）老师范写，重点指导“久、步”，学生练写。“久”：独体字结构，撇从竖中线上端左侧起笔，撇尖抵横中线，横撇从撇 中点起笔，横段短，撇段长，捺与横撇的撇段相接于田字格中心，捺脚与撇尖持 平。“步”：上下结构，上部宽、扁，下部窄、长；“止”首笔在竖中线上，长 横在横中线上方；下方竖在竖中线上， 长撇从右半格横中线上侧起笔，撇至左下格。练学生练写，教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。 和课本对照，及时改正。【设计意图：学习会写字，层层推进，规

7、范学生正确的书写姿势和方法， 培养学生热爱书写的兴趣。】四、课堂小结学习了雾在哪里，学习了生字新词，对字的形音义都掌握牢靠，读通课 文，了解雾的淘气又调皮，表现了大自然的奇妙。 二五、当堂检测（建议使用 中的“当堂检测”做训练。）六、课后作业（请课后完成典中点本课的“基础练习”板块的习题。）(19-27)(28) |(29-31第二课时【学习目标】1 .在朗读课文基础上，能展开想像练习说话；练习听写短句。（重点）2 .通过阅读课文，对“雾”这一自然现象有所了解。（难点）> 33典洲为项【教具准备】 课件。【教学过程】I内容而一、课前导入1 .同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。这节

8、课，我们要深入了解课文。现在就让我们走进课文， 看看坐井观天这个故事说明了一个什么道理？（1-3）2 .出示本课时教学目标。j二、品读释疑1 .学习第1自然段出示：从前有一片雾，他是个又淘气又顽皮的孩子。二|（1）这句话运用了什么修辞手法？（这句话是个比喻句，把雾比作是一个孩子。“又淘气又调皮”写出了雾的性格特点。）（2）这句话有什么作用？（这也是本文的中心句，它起到总领全文的作用。）指导朗读：读出雾的淘气和调皮，读出对雾的喜爱之情。【设计意图：抓住课文第一自然段，是文章的中心句，等于找准了文章的线索，起到提纲挈领的作用。12 .自由读24自然段，思考：雾飞到海上时把什么藏起来了？出现了什么景

9、象？出示：（4-9）“我要把大海藏起来。”于是，他把大海藏起来了。无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”于是，他把天空连同太阳一起藏了起来。霎时，四周黑暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。读了这些片段，你觉得雾跟你留下什么印象？（雾很大，雾变化很快。）你从哪儿看出来的？预设：（1） “霎时”表示时间很短，说明雾变化很快。（2） “把天空和太阳一块藏起来”表现雾浓度大。指导朗读：抓住关键词语读出雾的变化快，浓度大的特点。【设计意图：抓住关键词句，理解课文内容，鼓励学生与文本对话，谈感受和体会，是理解课文的正确方法。】（3） 由读57自然段

10、，思考：雾来到岸边时把什么藏起来了？出现了什么景象？出示：雾把海岸藏了起来，同时也把城市藏了起来。房屋、街道、树木、桥 梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。你从这儿读出了什么？（雾越来越大了。）你从哪儿看出来的？预设：（1） “雾把一切都藏了起来”，说明雾已经很浓厚了，很大很大了。一|（2） “什么都看不见了”说明雾的确很大，什么都看不见，可见度很低。后来呢，雾怎么样了？（雾把自己给藏起来了。）出现了什么现象？出示：不久，大海连同船只和远方，天空连同太阳，海岸连同城市，街道连> 45典洲为项同房屋和桥梁，都露出来了，路上走着行人。小黑猫也出现了，它摇着黑尾巴， 悠闲

11、地散步。你是怎么理解“雾把自己藏起来了”？（就是雾散去了，慢慢地散得无影无 踪了。）从上面的话中，你读出了什么？（雾散得很快。）从哪儿看出来？（“不久”说明雾散得很快。）指导朗读：读出雾的大、变快快的特点。4.学习课文最后一个自然段。出示：雾呢？不知道消失到哪里去了。从雾的变化和活动可以看出，雾又什么特点？（雾具有覆盖范围大，变化快，浓度大的特点。）【设计意图：从文中寻找信息，并在此基础上抓住关键词语，理解课文。学会运用序数词复述课文重点内容，训练了学生理解课文的能力。】三、课堂拓展推荐阅读儿歌雾。听读雾，了解雾的特点，学习儿歌生动的语言和丰富的想象，试着把儿 歌背下来。四、总结课文主旨1.本

12、文写了什么？告诉我们什么？本文写了雾藏住大海、天空、海岸、城市和自己后出现的景象，说明了雾很 大、很浓，变化很快的特点，突出了它的淘气又调皮，表现了大自然的奇妙。五、课堂小结:这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让我 们在感受美丽景色、感受美好生活的同时，感知了不同事物数量词的表达方式。六、主题延伸在你的眼里，雾又是什么呢？雾是魔术师、捣蛋鬼、画家七、当堂检测一（建议使用 中的“当堂检测”做训练。）八、课后作业请完成本课典中点中的习题。(10-11)(13)(14)(15-16)(17)板书设计（课件18）,大海海水船只 远方雾在哪里| I < 天空天空太阳淘气又顽皮 海岸城市房屋街道树木桥梁行人黑猫、浓大快 ,自己一切都露出来了课后反思成功之处:> 55典洲为项朗读训练力求扎扎实实语文学习“以读为本”，“读中体会”。对于低年级的学生而言，“读”更是重要，这对于理解语言、感受人物情感的能力培养，逐渐掌握朗读的技巧有“推波助澜”的作用。课中，