小学一年级语文：《棉鞋里的阳光》教学设计与反思

1、新修订小学阶段原创精品配套教材棉鞋里的阳光教学设计与反思教材定制/提高课堂效率/内容可修改TeachingDesignandReflectionof"SunshineinCottonShoes"教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育 原创教学设计卜ExcellentTeachingDesign棉鞋里的阳光教学设计与反思教材说明：本教案资料适用于小学一年级语文科目，主要用途为提升学生日常听、说、读、写的语言组织能力，提高逻辑思维、形象思维、口语交际及表达技巧，获得实际运用语言的能力，进而促进全面发展和提高。内容已根据教材主题进行配套式编写，可直接修改调整或者打印

2、成为纸质版本进行教学使用。教材内容：人教版小学语文实验教科书第二册棉鞋里的阳光。教材分析：老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。人人都有年幼之时，也有年老之日。棉鞋里的阳光是一篇充满家庭温暖的短文，这是继胖乎乎的小手之后又一篇充满家庭温暖的短文。通过对小峰母子给老人晒棉被、晒棉鞋过程中人物的动作、对话及心理活动的描写，赞扬了尊老敬老的好风尚，让学生懂得应该怎样关心长辈，学会体贴。文章贴近儿童的生活，是儿童身边真真切切能感受到的事情。文章语言朴实纯真，深受学生喜爱。但文章散发生的浓浓亲情，关心长辈与现在独生子女的行为有一定的差距，学生一下子难以领悟。另外，课文中由现的人物对话较多，且第一次由现

3、了叙述语置后的形式，学生也难以理解。学情分析：家庭对学生来说并不陌生，本文选自日常生活中的小事，学生易进入情景，所以在教学时要联系学生的生活实际，创设生活情境，让学生有身临其境的感觉，这样的教育才会更富有意义。在朗读时也更易激发学生的感情。ExcellentTeachingDesign本文生字也较容易掌握。教学目标：1 .认识13个生字；2 .正确、流利、有感情地读课文；3.通过学习课文，有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。教学重难点：认字和自读、自悟课文。教学实录：第一课时一、创设情景，导入新课师：板书阳光问：同学们知道阳光有什么作用吗？生：阳光使人暖和，阳光可以帮助万物生长师继续板书棉鞋里的&

4、quot;，请大家齐读课题棉鞋里的阳光师：当你读完课题时你有什么疑问吗？生：棉鞋里怎么会有阳光呢？阳光怎么会进棉鞋里呢？（设计意图：从学生对课题的好奇入手，以学生原有的知识经验为基础展开教学，激发学生阅读兴趣，引导学生进入故事，进入课文情境。）二、感知阅读，自学生字师：大家有这么多的疑问，要想弄懂这些问题我们该怎么办呢？ExcellentTeachingDesign生：认真读课文。师：好！那我们快打开书读一读课文吧。请同学们先自由读课文，读通句子、读准字音，把不认识的字画由来。生读文，教师巡视。师：大家读得真认真，谁愿意站起来读给大家听一听？（指名学生起来读）要求：其他同学认真听，并注意字的读

5、音。师：读得比较通顺，大家的意见呢？生：他读的声音小，有些字音没读准，不注意停顿。师：哪些字的读音不准？生：晒”是翘舌音，还读的落了这么"两个字。师：哦，那你把那个句子读一读。生读：咦，棉鞋怎么这么暖和？”师：很好，这说明刚才大家听得很认真。接下来老师也想读一读。请同学们边听边标由自然段序号，再想想还有哪些字的读音需要注意？师范读，学生边听边找。（设计意图：（1自主识字，通过自己读，看看哪些会读，哪些不会读，对生字有初步的认识；（1调动学生的积极性，给后进生学习的机会，突生学习的重难点；（1M养学生学习的主动性、学习的兴趣，体现学生的自主性和主张正面教育的理念，不管你会读几个，只要能

6、读生几个，都是有收获，都是ExcellentTeachingDesign好的）三.集体交流，巩固识字效果师：谁来说一说？生：照”和收”也是翘舌音。师：对，还要注意暖和（huo）”不能读成暖he”，跟老师读一遍。师范读，学生跟读。师：还有人点儿”要读生儿化音。师范读，学生跟读。师：注意了这些字词的读音，同学们会读得更好。（让学生再读一读课文）师:词宝宝们来了，看看你认识他们了吗？（由示：棉花照到晒被盖上中午收起脱鞋躺下合眼眼睛摆一摆）学生先自己读一读。师：谁能说一说，哪些字的读音要注意？（我由翘舌音的字再读一读）师指名读，学生领读，齐读。师：看来，同学们回家预习得非常好。接下来请大家在小组中给其

7、他同学读一读本课的生字，并说一说你是怎么记住这些字的。（学生小组内合作交流，教师在各组中巡视，解答疑难。）ExcellentTeachingDesign师：下面，我们要做一个游戏，把字宝宝送到阳光下。（师在黑板上画一个太阳，谁读的准、讲得好就把对应的字写到太阳下。教师由示字卡，学生讲一讲识记的方法，教师豉励不同的识字方法。学生每讲完一个字就把字写到黑板的太阳下。）生：棉，左右结构，木字旁。左边是木，右边是帛，合起来念棉。生：晒，左右结构，日加西就等于晒，晒被子的晒”。生：师：大家讲得真好，下面听老师猜几个字谜吧。j条白手巾，桂在木头旁。”（棉）日落西山”（晒）家有人一口（合）羊尾巴进锅了”（盖

8、）师：为什么是盖"字呢？羊尾巴一进锅就被锅盖盖住了。这个字是上下结构，上边的羊没了尾巴，被下面的器皿盖住了，所以下面是个皿字底。师小结：识字的时候，我们不仅可以用加一加、换一换的方法来认字，还可以猜字谜，但要注意编得字谜要合理。教师由示形近字，学生认读组词：晒一洒被一披午一牛脱说眼很睛清盖盒（设计意图：培养学生自主识字的能力，这部分教学是本课的重点，在教师的引导下，学生运用不同的方法自主识字，ExcellentTeachingDesign教师适时的指导、解疑，并注意激励性评价，更好地形成课堂生成，使每一个学生都有所发展。）四、再读课文，感悟真情师：认识了这些字宝宝，大家再读课文的时候

9、会读得更好，快试试吧。学生自由读课文，教师桌间巡视。师：大家读的真用心，下面请选择自己喜欢的一段都给大家听一听。（学生自愿举手展示读。）师引导学生看课文插图，问：你能找由对应的段落读一读吗？（学生看一看，找一找，读一读。）师指名读课文，要求：最好能读生人物的不同语气。（设计意图：这部分学习为下节课指导朗读打下基础。）师：你有过关心家里人的事吗？说由来，让我们大家学习学习。学生说一说，教师适时表扬，并提由更高的希望。（设计意图：通过再读课文，一方面体会人物品质和文章语言，另一方面感悟尊老敬老的好风尚。）五.教师提问，深化内涵（1）小峰做了一件什么事？他是向谁学的？（2）奶奶感到幸福吗？为什么？（

10、3）你喜欢小峰吗？你喜欢小峰的妈妈吗？如果你是奶奶，你会对小峰说什么呢？ExcellentTeachingDesign（设计意图：深化学习，升华思想。发展学生思维、发展学生语言、发展学生自己解决问题的能力。）教学反思：1 .在教学中我发现一年级孩子虽然已经听到过一些词句，但是，看着书面语言，要准确、连贯地读生来、读好它是很难的。因此，我在指导朗读时，注重了词、句、段、篇以及标点符号的指导。2 .棉鞋里的阳光这一课，通过对小峰母子给老人晒棉被，晒棉鞋的描写，赞扬了尊老敬老的好风尚，让学生懂得应该怎样关心长辈，学会体贴。学习课文后，我让孩子们说说你有过关心家里人的事吗？说由来，让我们大家学习学习。这个问题虽然简单易答，也确有孩子能列举由一两件事由来，但都千篇一律。当我准备把自己的生活结合教学适时地展示给学生时却突然发现竟然也就如此。细细想来，这两年，我结婚后就很少和父母住在一块儿，平时生活成了两点一线，学校里忙完，忙家里，哪里还有心想父母，照顾父母。我已想不由为老人做了什么"？啊！这难道就是一个塑造人类灵魂的工程师的生活吗？我的心灵受到了极大的震撼。我们为人师表，应以身作则，不光是在课堂上用书本上的内