部编版一上语文小书包集体备课教案

1、集体备课教案设计课 题：8小书包学 科语文 班级执教老师课标要求：语文课程标准第一学段“识字与写字”中提到，要让学生喜欢学习汉字，有主动 识字的愿望，并学习独立识字。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点， 充分激发学生主动学习的意识，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学目标：1 .认识“书、包” n个生字，会写“早、书”等5个字。认识包字头、单人旁、竹字 头3个偏旁。2 .正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。3 .爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。学习重点：正确朗读课文；掌握常见学习用品的名称。学习难点：了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具。学具准备：多媒体

2、课件，生字卡片、学习卡片。课 时：2课时学习过 程（第1课时）每课三分钟环节学案（主备人一稿）备课记录 （二稿）个性化简案（三稿）前置性作业学生提前预习课文，和爸爸妈妈一起读一读课文前置性作业汇报导入新知猜猜谜语，导入新课1 .教师说谜语，学生猜谜底。小小身子细乂长，身穿彩衣直心肠；嘴巴尖尖会 写算，只见短来不见长。（铅笔）像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不 怕脏。（橡皮）有厚乂有薄，有长也有方，打开看一看，知识里 面藏。（书）2 .学生每猜对一个谜语，教师便展示相应的实 物，并告诉学生，这些东西有一个共同的名字一 一文具。3 .让学生说一说这些文具装在哪里？引出“书 包拼读“书包”两

3、个字的拼音。引导学生注意“书” 是翘舌音。合作探究 与交流一、指导看图，认识事物1.（课件出示2:课文插图）按照从上到下， 从左到右的顺序，谁能说一说，你看到了哪些事 物？2.根据学生回答，教师相机引导，让学生结合图 画，结合生活积累，认识事物。尺子橡皮铅笔卷笔刀书包笔袋作业本 说说你的书包里都有哪些文具？结合生活经验 畅所欲言。二、图文对照，识字识词小朋友们，你们看，它们正排着队，等着小 朋友去认识呢！1 .分别出示，逐行认读。（课件出示3）zdo shu bao dao chi早书包刀尺zud y6 b3n bl k6 xido作业本笔课校让学生先借助拼音自行试读，教师指名读。 教师进行有

4、针对性的点拨：注意读准平舌音“早、作”，翘舌音“书、尺”， 前鼻音“本工“校”是三拼音节，“业”是整体认读音节。 教师范读或领读。2 .识记生字。（1）同学们你们有什么好的办法记住这些生字 吗？例如：生活情境识记。如“书”，可引导学生回忆在图 书馆、阅览室、书店、家等地方见过的书。“作 业本”3个生字，学生天天见面，可以引导学生 联系生活说一说，在哪里见过这3个生字，指着 （2）认一认。用熟字加偏旁、加笔画的方法识记生字。课： 果+言字旁早：十+日字头本：木+一 结合“笔”的认识，引导学生认识竹字头。教师 可出示古代毛笔的图片，让学生明白为什么“笔” 是竹字头。古时候毛笔笔杆都是用竹子做的，所

5、 以是“矽”。（3）熟字加偏旁、换偏旁的方法来识记“校” 和“作结合“作”的认识，引导学生认识单人旁“彳（4）列举关联的词语，帮助理解字的意思。如： 包：书包包子结合“包”的认识，引导学生认识包字头。尺：直尺卷尺三角尺本：书本作业本笔记本课本3 .学习新偏旁。（课件出示4）认识“竹字头”“包字头”和“单人旁” “ « ”， 书空笔顺，找出带有这些偏旁的字读一读，知道 含有“群”的字多与竹子有关，“勺”多与人身、 包裹有关，含有“彳”的字多与人有关。指导写 好偏旁“竹字头”、“包字头”。4 .朗读课文，巩固字词。好了，我们再来一起读一读课文，比较难读的地 方可以多读几遍。（学生自由读）

6、（课件出示5）朗读时要作合适的停顿：我的/小书包，宝贝/真不少。课本/作业本，铅笔/转笔刀。上课/静悄悄，下课/不乱跑。天天/起得早，陪我/去学校。三、学习新字，写字指导出示田字格里的生字“早、书、刀、尺、本” （课件出示6）1.认读字词，读准字音，重点指导“书、尺、本”。 师范写指导“书”第一笔横折略小，第二笔横折钩略宽，竖 要直，点不碰到横折。“尺” “尸”的头部略扁，捺与撇的收笔在同一 水平线上。“本”横要写得平直，竖与竖中线重合要写端正，撇捺要舒展，最后一笔短横不碰到撇和捺。“尺”和“本”都含有撇捺，但有所不同，“尺” 的撇是竖撇。2 .笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位 置。学

7、生描红书中生字，仿影、临写。3 .教师巡视并进行写字提示：人要正，心要静， 一笔一画写端正。4 .师生共议。总结巩固 与评价抢读生字，出示生字卡片。学习收获与 检测教师范写，学生书写，评议。作业布置找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的“新朋友”？板书设计小书包学习过程（第2课时）每课三分钟导入新知检查复习，巩固旧知1 .出示词语：橡皮尺子作业本笔袋铅笔转 笔刀（课件出：8）2 .上节课，我们已跟这些词语见过面了，谁来 为大家读读这些词语？认读生字，先带拼音读字 词，再去拼音读字词。合作探究 与交流一、分析课文，深悟课文（-）说说我们的小书包。（说一说你的书包里 有哪些文具）1 .谁来看

8、一看你们的书包里有哪些文具？2 .学生拿出来给老师看。3 .老师板书：橡皮，尺子，作业本，笔袋，铅笔， 转笔刀4 .你知道这些文具有什么作用吗？学生结合生活经验，畅所欲言。（二）课文中我们的小书包。1 .让学生说一说课文有几句话？（4句话）2 .你是怎样确定的？（这课文里有4个句号）3 .同学们齐读第1句话（1）书包里，什么东西真不少呀？（宝贝）反义词：真假，少一一多（2）你的宝贝是什么呢？我们继续看课文。4 .请女生一起读第2句话，男生听着，听她们读 得对不对。（1）你的宝贝是什么呢？（课本，作业本，铅 笔，转笔刀）（2）你的宝贝听话吗？我们继续看课文。5 .请男生一起读第3句话，女生听着，

9、听他们读 得对不对。（1）宝贝上课怎么做？（静悄悄）“静悄悄”是什么意思？（即上课时，不要玩文 具，让它们静静地待着）那一般在什么时候会是“静悄悄”的？预设：夜里静悄悄。大山里静悄悄。大人没回家，家里静悄悄。站队时要静悄悄。指导朗读。（2）宝贝下课怎么做？（下课了，要及时收拾 好文具，不乱丢乱放。）反义词：上下6 .请学生一起读第4句话。（1）宝贝们睡懒觉吗？（不睡，天天起得早） 出示图片，体会日出的时候就是早晨。（2）陪你去干什么呀？（上学校）（3）可是你的宝贝自己不会走路，是谁让它起 得早呢？（我自己）反义词：早一一晚7 .这些宝贝都是你的好朋友，你该怎样对待它们 呢？爱护他们，不把它们弄脏，书包好书皮。8 .老师总结：我们书包里的文具每天都陪着我们 上学，我们要爱护它们保护它们，学会整理它们。 可不要忘记叫它们陪我们上学。二、实践操作，有序表达1 .教师引言：小书包是我们的好朋友，书包里 的学习用品是我们的好宝贝。你们会使用这些宝 贝吗？2 .说一说怎样削铅笔。引导学生用上节课学过 的“先接着然后最后”的