孔融让梨教学设计(共8页)

1、精选优质文档-倾情为你奉上齐河县特教中心教案 生活语文课孔融让梨 案例名称孔融让梨教学时间2016、6、科目语文教学对象高二班提供者韩英课时第一课时教学目标知识A组：理解句子意思和课文内容，懂得孔融对人谦让的美德。B组：通过听讲故事，从中受到启发，懂得孔融对人谦让的美德。C组：能初步感受到孔融对人谦让的美德。技能体会孔融对人谦让的美德，懂得什么是谦让，怎样谦让。情感与价值观体会兄弟之间团结友爱及温暖的家庭氛围，树立谦让、友爱、乐于助人的价值观。教材内容分析 孔融让梨是上海教育出版社实用语文第十册第六单元第13课课文。本单元的主题教学是“和睦的一家”，通过本单元的学习，让学生体会亲情的温暖，学会

2、关爱、谦让、尊重他人，培养学生尊老爱幼、团结友爱的品质。孔融让梨的经典故事，教育学生兄弟之间应团结友爱，要懂得谦让、帮助别人。学习者特征分析本班共有学生7人，都是智障儿童，但情况各异。其中李鑫越、张明君，学习能力较强，学习积极性较高涨，在学习中应有知识的拓展体现，列为A类学生。陈富康、李明杰，需要强化才能完全掌握学习内容，在学习过程中，老师要多激发学习兴趣，采用多鼓励、多循环的教学方法，列为B类学生。陈浩、朱庆龙、张浩宇，学习能力及主动性较差，需要老师及同学的帮助才能完成学习任务，应从不同的侧面加以鼓励，以提高学习积极性。教学策略与设计（一）说教法根据本班学生的特点，采用直观、鼓励、快乐的原则

3、，我采用以下方法：1、情境教学法 整篇课文的学习都采用图文结合的形式，尽可能地把学生带入“孔融让梨”的情境世界，利于学生理解课文。2、直观教学法 由于智障学生思维多具有直观形象性，所以，在设计教学时，我尽可能地做到直观，通过观看视频、欣赏儿歌等形式学习，以达到有效教学的目的。3、因材施教法 本班学生学习能力参差不齐，所以“因材施教”很重要，如，朱庆龙，阅读能力差，学习中就要引导认读、鼓励认读。（二）说学法 引导学生以看一看、想一想、听一听等为主要学习方法，充分让学生眼、口、脑并用，体现学生为主体的教学原则，以提高学生的综合素质。教学环境及资源准备食物梨、课件。教学过程教师活动学生活动设计意图及

4、资源准备1、 导课1、 出示三字经片段，引导学生朗读“融四岁，能让梨”引出故事。2、 出示两个大小不一实物梨，让学生选择。为什么？2、 观看视频，初步感知。带着问题观看：孔融是怎么让梨的？他为什么这么做？3、 学习课文（1） 第一段1、 朗读课文第一段。2、 图文结合，逐句理解：孔融有五个哥哥，一个小弟弟。有一天，家里吃梨。一盘梨放在大家面前，哥哥们让弟弟先拿。3、思考问题：孔融有几个哥哥？几个弟弟？他有几个兄弟？孔融是最大的吗？是最小的吗？4、问题悬念：孔融是怎样选的呢？（二）第二段1、朗读课文第二段。2、图文结合，逐句理解：孔融不挑好的，不拣大的，拿了一个最小的梨。爸爸看见了，问：“你为什

5、么不拿大的呢？”孔融回答说：“我年纪小，应该拿最小的，大的让给哥哥吃。”3、 思考问题：孔融是怎样选的？为什么？4、 板书：孔融 让哥哥 （3） 第三段1、朗读课文第三段。2、图文结合，逐句理解：爸爸又问：“你还有个弟弟，弟弟不是比你还要小吗？”孔融说：“我比弟弟大，我是哥哥，我应该把大的让给弟弟吃。”3、 板书：孔融 让弟弟4、思考问题：爸爸又怎么问的？孔融怎么回答的？5、 板书：谦让（4） 第四段1、 朗读课文第四段。2、 出示问题：爸爸怎样夸孔融的？4、 总结延伸（1） 引导学生说说课文大意。（2） 出示问题：你觉得孔融身上什么品质值得你学习？（3） 出示“不谦让”四幅场景图。教育学生要

6、谦让。1、 公交车上不让座。2、 乘车不排队。3、 乱抢牛奶。4、 交通不礼让行为。（4） 引导学生欣赏“谦让歌”。5、 布置作业1、 出示三字经片段。2、 指出“香九龄，能温席”是讲黄香的故事。3、 课下了解这个故事。六、下课。朗读三字经片段，回忆“孔融让梨”故事情节。选择大小。说明为什么。观看视频，初步感知故事情节。思考：孔融是怎么让梨的？他为什么这么做？朗读课文第一段。观看图片，理解课文第一段。回答问题：孔融有几个哥哥？几个弟弟？他有几个兄弟？孔融是最大的吗？是最小的吗？朗读课文第二段。观看图片，理解课文第二段。回答问题：孔融是怎样选的？为什么？把孔融说的话用铅笔画下来。朗读课文第三段。

7、回答问题：爸爸又怎么问的？孔融怎么回答的？把孔融说的话用铅笔画下来。朗读第四段。回答问题：爸爸怎样夸孔融的？说说孔融让梨讲的是什么故事。说说孔融什么地方值得学习，懂得了什么道理。说说四幅图表达的内容，体会生活中谦让的道理。欣赏“谦让歌”。接受作业。下课。学生都有背诵三字经的经验，从学生的经验入手引出故事，学生容易接受。视频初步感知课文，形式更形象、有趣、直观。食物梨的运用，能看到“自我为中心”现状。与“孔融”形成反差。四幅“不谦让”图片，是学生在生活中的映射。欣赏“谦让歌”进一步理解什么是谦让，如何谦让。作业了解“香九龄，能温席”的故事，能锻炼学生收集信息能力及交际能力。教师自评1、这节课做的不够的地方就是学生读的太少，教学设计太过注重故事情节的讲解，忽略了“读”。2、引导学生自我表达的力度不够，学生还没表达出来，老师就“代答”了，剥夺学生答的机会。3、没有很好地体现分层教学。教学目标设计可操作性小，今后应注意教学目标的设计。教学反思“谦让”是人类一种特有的美德，这种好修养好习惯并不是一朝一夕就能养成的。故事孔融让梨让学