初中美术_图形创意设计教学设计学情分析教材分析课后反思

1、美术七年级下册第3课图形创意设计教学设计学习目标：1 .了解创意图形的特点与作用，学习图形创意的思维方法和基本表现手法。2 .运用所学进行联想、想象练习，体会图形创意设计的过程。3 .激发学生内在的创意潜能，发展学生的艺术创造力和表现能力。教学重点：引导学生展开思维，进行联想与想象的创作实践。教学难点：创作出独特而有内涵的全新形象。教学过程：（-） 导入新课同学们，在开始今天的新课之前我们先做一个游戏，这个游戏的规则就是看到图 片，用（）变成了（）的句式，说出图形的创意之处。出示图片，学生回答，用橙子变成了篮球，创意之处是在橙子上加上了纹理线; 第二张是用萝卜变成了孔雀，创意之处是用萝卜的叶子

2、变成了孔雀的尾巴，添加 了头和角；第三张，用毛笔变成了一朵含苞待放的荷花，创意之处是把毛笔的毛， 变成了荷花花瓣；第四张是用鼠标变成了小汽车。通过看图片，学生都能说出创 意之处。师：同学们，这些图片都有哪些特征吸引你呢？生：趣味性，创新性，强烈的视觉刺激师：很好，同学们想不想自己也创作出这么有意思的图形呢？生：非常想！师：那好，就让我们进入到今天的课程-图形创意设计？板书：图形创意设计（二） 讲授新课 一、图形创意的基本含义：图形创意可以理解为除摄影以外的一切图和型的创意。 图形创意以其独特的想象力，在版面构成中展示着独特的视觉魅力。二、图形创意设计的应用：现代图形创意设计广泛应用于视觉传达设

3、计中的各个 领域，如招贴画、报纸、杂志、网络、路牌、霓虹灯、包装、电影，电视广告等。 三、图形创意中的联想和想象：联想和想象思维在视觉艺术设计中是不可缺少的 重要部分，是界定艺术创作成功与否的重要条件之一。1、联想的含义：联想是指山A事物联想到B事物的过程，即有一事物想到与之相关的另一事物, 通常我们可以从形、意两方面展开联想。联想规律主要包括以下几个方面：类似联想：由某一事物或现象想到与它相似的其他事物或现象，进而产生某 种新设想。接近联想：根据事物之间在空间或时间上的彼此接近而进行联想，进而产生 某种新设想的思维方法。对比联想：指对于性质或特点相反事物的联想。例如从森林想到沙漠，从光 明想

4、到黑暗等。因果联想：指对逻辑上有因果关系的事物产生的联想。2、想象的含义：想象是通过联想所获得的素材进行加L塑造，建立新形象的心 理过程。想象一般可以分为再造想象和创造想象。想象主要包括以下两个方面: 再造想象：根据语言的表述或非语言的描绘在头脑中形成有关事物的形象和 想象。创造想象：根据一定的目的、任务，在脑海中创造出新形象的心理过程。四、课堂练习：以圆形等基本形巧妙地展开联想，画出你能想到的有趣图形，时间为3分 钟。教师巡视辅导，主要让学生通过基本图形联想到生活实际。点评下面学生的作品，让学生说出用到的图形及变成了什么。五、同构图形1、什么是同构？在图形创意的手法里，同构是最基本、最综合的

5、手法。同构，在创意设计中指利 用不同元素之间存在的某些相似性质，按一定的主题进行拼贴，或按某种内在联系与逻辑进行缝合。2、什么是同构图形?同构图形从当代招贴图形的发展来看，同构图形已经成为一种主要的图形形 式，被越来越多的招贴设计师所应用。所谓同构图形，指的是两个或两个以上的 图形组合在一起,共同构成一个新图形,这个新图形并不是原来图形的简单相加, 而是一种超越或突变，形成强烈的视觉冲击力，给予观者丰富的心理感受。3、同构的基本方法：（结合教材内容举例讲解）（1）共生同构：设计中打破一条轮廓线只能界定一个物象的现实，用一条轮廓 线同时界定两个紧密相接、相互衬托的形象，使形与形之间的轮廓线可以相

6、互转 换借用，互生互长，从而以尽可能以少的线条来表现更多更丰富的含义。显示出 精简着笔的魅力。（2）正负同构：正负同构也称反转图形，指正形与负形相互借用，相互依存， 作为正形的图和作为负形的底可以相互反转。（3）置换同构：乂称偷梁换柱，意指将组成某物质的某一特定元素与另一种本 不属于某物质的元素进行非现实的构造，传达新的意义。（4）异影同构：指的就是通过对物体影子的改变而传达出与物体不一样的意思， 更富有涵义。课堂练习：用共生同构的方法设计出有创意的图形，注意构思新颖，立意大胆, 画面构图点评下面学生的作品，让学生说出用到的图形及变成了什么。点评这两个学生的作品，说出他们设计的图形的创意所在。

7、六、循环联想方式山方形进行形与意的循环联想；由圆形进行循环联想训练。展示设计好的一幅循环联想图，请一位同学站起来回答出各个图形之间的联系。 七、请一位同上讲台来，连一连四种同构类型与之相对应的图形，并进行点评。（三）、作业：大胆创意（任选一项完成）时间为5分钟1 .以三角形、方形或菱形等基本形巧妙地展开联想，画出你能想到的有趣图形。2 .用26个英文字母或生活中的日用品，以想象的方法画出有趣的想象图形。3 .用同构图形任意一种方法设计一幅主题为保护环境的有创意的图形。（四）、小结：通过本单元的学习，使学生了解图形设计各种方法及特点，知道 同构的基本方法，了解各种表现方式作用，学会用不同的方式来

8、传达信息，掌握 正确的表现方法。板书：图形创意设计一、图形创意的基本含义：二、图形创意设计的应用：三、图形创意中的联想和想象：1、联想的含义：2、联想的规律类似联想：接近联想：对比联想：因果联想：四、什么是同构？五、什么是同构图形？六、同构的基本方法：（1）共生同构：（2）正负同构：（3）置换同构：（4）异影同构：美术七年级下册第3课图形创意设计学情分析本课为出版的七年级美术下册，教学对象为七年级全体学生。这个阶段的学生独立意识日益增强，思维的独立性和批判性逐渐 突出，对探求事物的认识倾向表现出极大的兴趣。在这一阶段中，应 该逐步加强思维方式的训练，注重创意表现的意趣，以提升学生艺术 素养和创

9、造力水平；开展丰富多彩的学习活动，为学生展示自身才艺 提供舞台或机遇，激发其成就感和学习兴趣。基于年龄特点，在知识学习方面应注意到选择适合学生生活经验 的传达方式，深入浅出，回避生硬、冷僻的知识术语。初中学生思维 发展的特点是由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，教学中运用生动 直观的形象在这一时期仍旧非常重要。美术知识的掌握要通过不断积 累和反复运用，教学活动应该注重运用已有的美术知识。活动方式与 教学组织要注重实践运用，知识与技能有机融合，注重联系学生生活 以及他们对社会的理解和认识。教学中要注重尊重学生的理解方式, 鼓励大胆表述独立的见解。美术七年级下册第3课图形创意设计效果分析本节课对教材

10、进行了开放性的处理，为开放性的情景教学铺平了 道路。在整个教学过程中，较成功地把握和运用了感知讨论式和迁移 尝试式教学模式,在例题和练习题的设计上，有效地体现了教的开放、 学的开放、练的开放。通过本单元的学习，使学生了解图形创意设计各种方法及特点, 知道同构的基本方法，了解各种表现方式作用，学会用不同的方式来 传达信息，掌握正确的表现方法。学生在本节课的学习兴趣浓厚，注意力十分集中，活动积极性高; 学生的学习态度较认真，特别是学习的准备很充分，创作时很认真、 细致；在操作技能上，能较好的完成作品并且想法独特、创意无限; 在评述表达的过程中语言清晰，表述基本正确，能表达自己的想法, 总之，学生综

11、合探索能力得到了锻炼与提高。美术七年级下册第3课图形创意设计教材分析本课属于设计应用学习领域。图形作为各项设计活动中的 基本元素之一，体现着设计的本质属性和表现技能，并在各项设计中 发挥着重要作用。基于教材的基础上，系统地讲授图形设计的有关概 念、设计方法、表现形式、课程操作等方面的知识，使学生在学习的 过程中能够充分了解图形设计的方法和技巧，从而为以后的图形创意 设计打下坚实的基础。美术七年级下册第3课图形创意设计评测练习一、请同学们以圆形为基本形进行联想，看看同学们最多能联想到哪 些图形；时间为3分钟。二、请同学们画一画下面两组图形的共生同构图形是怎样的。三、作业：大胆创意（任选一项完成）

12、时间为5分钟1 .以三角形、方形或菱形等基本形巧妙地展开联想，画出你能 想到的有趣图形。2 .用26个英文字母或生活中的日用品，以想象的方法画出有 趣的想象图形。3 .用同构图形任意一种方法设计一幅主题为保护环境的有 创意的图形。美术七年级下册第3课图形创意设计课后反思本堂课的课题为“图形创意设计”，“创意”自然是本次主题活动 的灵魂，”体会图形的丰富有趣，体会学习过程的有趣”应是本节课 的立脚点。在课堂设计中应该处处以学生为主，以至学生在本课的教 学难点学习中也是感到的是乐趣，最后的练习避免学生不知如何动手。 要让学生感到进行活动就像是在进行游戏，使学生乐于参与、乐于活 动。我在示范的时候应该重点突出“创意”二字，让学生能最直接最 简单最快速的接受到教学重点信息。不足处应该在教学活动的设计时 要多从学生的角度去看问题，要体谅学生是否能真正理解和掌握学习 重点难点