对俄初级汉语教材比较研究开题

1、学科代码编 号硕士学位论文开题报告学 号：研究生：导 师：研究方向：论文题目：对俄初级汉语教材比较研究学 科：学 院：入学时间:开题时间:填报说明一、开题报告中的一至七项必须采用计算机输入和打印， 字体为仿宋5号，页面采用A4纸张，在左侧装订。二、各栏空格不够时，请自行加页。三、开题报告通过后，分别由研究生和研究生所在院系 （所、中心）各存一份。四、如果另外有开题报告的详细内容提要，请附在本表之 后。五、开题报告答辩记录，请附在本表之后。学位论文题目对俄初级汉语教材比较研究6/ 12课题来源自选一、课题意义及国内外研究现状综述1.1 课题意义1.1.1 选题缘起目前，汉语教育事业正在蓬勃发展，

2、已经在全球各国建立了成千上万的孔子学院和孔子课 堂。随着汉语热的出现，汉语教材问题成了对外汉语继续发展急需解决的大问题。教材编写是 语言教学活动的四大环节之一，它是组织课堂教学和学生进行日常学习活动的基础和依据，是 学生学习的“权威性”材料。任何一本好的教材，都必须做到与最终的培养目标相适应，贯彻 编写者的教学思路和理念，必须充分考虑使用者的种种特点，包括国别、年龄、学习期限、学 习目的、教学环境等等，另外，还需考虑学生已有的知识层次和知识水平，而且还必须要有所 创新。因此，针一对小语种的教材是教材界亟待解决的问题，尤其是面向中小学学生这种初级 学习者的教材。近年来，俄罗斯“汉语热”现象渐渐升

3、温，掌握汉语逐渐成为俄罗斯年轻人求职过程中的 加分项目，俄罗斯的很多高校也适时开设了中文课程，培养既懂专业知识、又懂中文的高级人 才。同时，随着中国经济的发展和国际地位的提升，汉语也逐渐成为国际主要交流语言之一， 因此越来越多的俄罗斯人培养孩子从小就开始掌握汉语。所以，现在俄罗斯很多中小学已经开 始开设了汉语课。因此，俄罗斯的汉语教学工作和教师也都处于供小应求的状态。教材缺少也 是其中一个大问题。目前俄罗斯各校采用的初级汉语教材，国家汉办提供的教材多为通用类教 材，针对性和实用性不足。在此背景下，笔者对对俄初级汉语教材进行了详细研究，旨在进一 步完善对俄初级汉语教材，提升教学效率。1.1.2

4、研究对象本文选用2006年8月北京语言大学出版社出版的新实用汉语课本（俄文版）1-2册和 2004年5月教育科学出版社出版的汉语新目标1-2册为研究对象。新实用汉语课本是 21世纪初，刘殉等为方便海外的汉语学习者学习汉语而编写的一套汉语教材，主要适用对象是 以英语为母语或媒介语的外国学生。汉语新目标是中国编写的第一套面向俄语地区的汉语教 材，也是国家汉办重点向俄语地区推广发行的汉语教材。1. 1.3研究意义随着中俄两国交流的不断深入，俄国人学习汉语的热潮也不断升温。在这股热潮中，对汉 语学习者的影响越来越广泛。因此，在俄国也出现了较多的初级汉语教材，而且数量也在不断 增加。因此，笔者对对俄初级

5、汉语教材进行比较研究具有重要的理论意义和现实意义。1.2国内外研究现状综述1.2.1 对外汉语教材研究现状20世纪最后的十年，对外汉语教材的编写与出版出现了一种空前繁荣的景象，平均每个月 都有十几种教材面世。据赵贤州( 1987)在建国以来对外汉语教材研究报告中的统计，各 类对外汉语教材有16大类210种。到目前为止，中国已出版约360套教材，共分为45个语 种，大致使用人数为500多万人。鉴于对外汉语教材在汉语推广过程中的重要性，国内已经有 很多著名的学者对对外汉语教材的编写进行了多方位的研究，并总结出了一些相当丰厚的经验。 在此，本论文主要简单地综述了一些和本文研究内容相关的成果。赵金铭(

6、1998)在论对外汉语教材评估中明确地提出，我们要对对外汉语教材进行合 理的评估和分析，与此同时，也很有必要了解对外汉语教材发展的现状。对于这一点，赵金铭 给出了我们应如何建立和参照客观评估标准的建议。除此之外，他还针对对外汉语教学的现状 建立了 一份新的对外汉语教材评价标准。程相文(2001)也在对外汉语教材的创新中总结了对外汉语教材建设和使用过程中所 呈现出来的260多种问题。文章内容概括一下可以被分为三个主要部分：首先文章的第一部分 简单总结了最近5年对外汉语教材在课文选题、课后习题设置以及语音、语法、词汇等方面的 局部突破以及汉字教材总体规划和编排方面的创新；其次教材的第二部分从各个不

7、同角度分析 指出了大多数教材在同一内容同一水平上重复率偏高的不争事实。郑映瑛(2001)在试论初级对外汉语教材的发展中对比分析50年代以来我国各个地区 所使用和出版的不同版本的教材，从对外汉语教材结构以及编写对外汉语教材理论的发展演变 方面总结出了一些经验教训，并由此详细探讨了对外汉语初级综合教材发展的方向，郑映璇在 文章的最后又提出了一些对新一代高科技电子语言教材使用的美好设想。从总体上说，对外汉语教材理论研究还不能满足教学发展的需要，但是也有大量适用于教 学的研究成果还没有及时吸收到教材中来。1.2.2 对俄汉语教材研究现状由于对俄汉语教材数量有限，从事对俄汉语教材研究的文献更是少之又少。

8、童雪松(2012)在对俄汉语教材编写中的“字本位”原则与汉字项目编排一文中提出， 对俄汉语教材的汉字编写要重视汉字的书写，强调汉字的字义扩展同时还应该突出汉字的文化。 从对俄汉语教材汉字的编写原则和编写内容方面为对俄汉语教材的编写和完善提出了建议。袭紫伊，王治理(2012)在现有对俄汉语教材的不足及非学历化教材编写的必要性一 文中从中俄友好交往的政治背景和学界对教材编写国别化的学术背景两方面提出了编写对俄汉 语教材的必要性。同时还指出了俄罗斯现有的汉语教材存在着针对性不强，内容不合适，以及 翻译不恰当等方面的问题。邱晨(2012)在其硕士论文对俄汉语教材研究一文中分析了当前对俄汉语教材的现状,

9、 并提出了相关编写建议。同时展望了对俄汉语教材推广的发展前景并且预估了其存在的难度。林海燕（2012）在谈对俄汉语教材编写的必要性与要求一文中从汉语国际推广和斯拉 夫语言地区汉语教材不够完善两方面提出了编写对俄汉语教材的必要性。并从针对性，实用性, 思想性，趣味性方面对对俄汉语教材的编写提出了建议。崔钮（2011）在俄罗斯汉语教材问题研究一文中介绍了俄罗斯汉语教材的出版和编写 情况，并对对俄汉语教材的编写提出了要提倡本土化，转变编写观念，加强合作，加大输出等 建议。李永欣（2010）在俄罗斯孔子学院的现状及前景展望一文中指出了俄罗斯在汉语教材 方面存在的问题，主要是教材陈旧，有相当部分为台湾教

10、材的问题。马冲宇（2008）在新世 纪俄罗斯汉学研究动向初探一文中指出在汉语热的背景下兴起了俄罗斯汉语教材建设。并对 俄罗斯汉语教材的出版发行情况作了简单介绍。李君，马庆株，殷树林（2016）在我国对俄中小学汉语教材编写的优点、不足及对策 中指出汉语新起点编写的有点为教材的国别化特点较为突出，体现了循序渐进的原则，题 材比较广泛多样，教材具有结构、功能和情境相结合的特点，十分立体化。但是其中也存在不 少问题，比如儿歌教学中有不少难字，而且生词量比较大，个别插图不能很好与课文内容相匹 配等。因此，提出教材编写要注意打好学生语音基础，降低儿歌学习难度，同时要重视教材插 图的选用。以上研究主要是从宏

11、观上指出现有对俄汉语教材的问题并提出编写对俄汉语教材的必要 性。而从对比现有对俄汉语教材的角度来探讨编写更适合俄语地区汉语学习者的汉语教材的研 究，在学界尚属空白。本文正是这方面研究的一个尝试。笔者试图通过对新实用汉语课本（俄 文版）和汉语新目标这两套对俄汉语教材进行对比分析，指出其各自的优缺点以期为编写 更适合俄语地区汉语学习者的汉语教材提供一些参考意见。二、课题研究目标、研究内容和拟解决的关键性问题2.1 研究目标本文通过对新实用汉语课本（俄文版）和新目标汉语这两套现有的对俄汉语教材在 总体结构、语音、词汇、语法、汉字这五个部分进行对比分析找出了其各自的优缺点。同时， 结合俄罗斯学生学习汉

12、语的偏误原因，从而在教材编写过程中重点突出这些易犯错误的教学难 点，同时注重趣味性与有用性相结合的原则，解决对俄专用汉语教材方面一些不足的问题。2.2 研究内容本文研究选取的教材是基于以下标准：（1）这两套教材都是面向俄语地区的汉语教材。（2）这两套教材都是权威出版社出版且同为国家汉办重点推介的教材。（3）这两套教材都在实际的汉语教学中得到广泛运用。本文的研究内容如下：前言：本部分主要介绍了选题背景与目的，以及文章的研究对象内容以及关于汉语教材的 相关研究现状。第一章两套对俄初级汉语教材总体结构对比：从编写理念、编写体系、编写环境三方面分 析两套对俄初级汉语教材总体结构的相同和异同。第二章两套

13、对俄初级汉语教材语音、语法对比：对比两套教材中语音、语法设置情况第三章两套对俄初级汉语教材词汇对比：本部分分别从编排形式、词汇量、词汇注释进行 对比分析第四章两套对俄初级汉语教材汉字对比：主要从选字数量、汉字编排两方面进行解读。第五章对两套对俄初级汉语教材的几点看法：本部分主要包括加入多媒体案例和加入游戏 活动项目两个部分。总结：本部分对全文进行总结概括，指出自己研究的不足，展望了未来研究趋势。2.3 拟解决的关键性问题本文拟解决的问题主要有以下几个：1 .两套教材总体结构有哪些相同及异同？2 .两套教材编排有何特点和规律（语音、语法等）？3 .在对俄初级汉语教材编写上存在的问题以及建议有哪些

14、？三、拟采取的研究方法、试验方案及其可行性分析文献综述研究法：笔者通过查询网络资料、搜集查阅书籍和教育文献等，把国内外对外汉 语教材研究方面的研究成果进行了系统地整理，并对此进行了对比分析，从中提炼了前辈研究 总结出来的对外汉语教材建设研究理论方面的精华，作为自己对对外汉语教材建设研究的指导 方法。比较法：本文对两套对俄初级汉语教材的总体结构以及特点进行比较分析，简要提出了对 俄初级汉语教材设计的合理化建议。四、课题的创新性俄罗斯汉语教学的历史悠久，学习汉语的人数也在逐年增多。无论是国内出版的对俄汉语教 材还是俄罗斯本土出版的汉语教材都或多或少的存在一些问题。鉴于对俄汉语教材存在的这些问 题，

15、编写一本既考虑俄语文化背景又适合母语为俄语的学习者特点的汉语教材是十分必要的。然 而，目前，通过笔者对相关文献的搜索，对于对俄初级汉语教材的研究相对较少，所以本文选取 这一课题，对于丰富对俄初级汉语理论，提高对俄初级汉语教材编写有一定的创新性。五、计划进度、预期进展和预期成果计划进度和预期进展：(1)2017年7月一2017年9月，通过查阅国内外关于对俄初级汉语教材的相关研究，了解 当前研究现状及基本特征，确立论文主要研究内容、研究方法及研究思路。(2) 2017年10月2018年3月，深入研究所查阅的文献资料，掌握理论基础，从而确定 研究方案。在对相关文献总结的基础上，拟定论文写作的基本框架

16、。(3) 2018年4月一2018年8月，完成对俄初级汉语教材对比研究的论文初稿，在导师的指 导下，结合实际，总结出论文的内容概况，同时进行分析与研究，不断总结与改进，攻克课题中 的难点问题。(4)2018年9月一2019年3月，对该论文进行全面总结，完成硕士毕业论文，并申请答辩。预期成果：对两部教材总体结构、语音、语法等进行做出细致的描写和分析，找出其中的规 律和特点。分析所选两套教材的特点和优劣得失，为对俄初级汉语教材的编写提供参考性建议。六、与本课题有关的工作积累、已有的研究工作成绩在研究前期准备过程中，本人已对对俄初级汉语教材相关文献进行了搜集和研读，搜集到8 篇硕士论文，查阅相关书籍

17、5本，相关期刊20篇。在搜集文献的过程中阅读了目前对俄初级汉 语教材的研究文献，这些为完成论文奠定了良好的理论基础。同时，在导师的指导下，对论文命 题有了较为全面的理解后，结合前人的研究成果，完成论文初稿的撰写。提纲前言研究背景研究对象国内外研究综述第一章 两套对俄初级汉语教材总体结构对比编写理念编写体系编写环境第二章两套对俄初级汉语教材语音、语法对比语音语法第三章两套对俄初级汉语教材词汇对比编排形式词汇量词汇注释第四章两套对俄初级汉语教材汉字对比选字数量汉字编排第五章对两套对俄初级汉语教材的几点看法加入多媒体案例加入游戏活动项目第六章结语参考文献后记参考文献1汉语新目标编写委员会.汉语新目标

18、ML北京：北京教育科学出版社，2004.2李泉.对外汉语教材研究M.北京：商务印书馆，2006.3陈作宏.体验汉语(俄语版)M.北京：高等教育出版社，2009.4刘殉.新实用汉语课本第一册：俄文注释本M.北京：北京语言大学出版社，2006.5崔永华.对外汉语教学设计导论M.北京语言大学出版社，20086赵金铭.论对外汉语教材评估J.语言教学与研究，1998(3):479.7程相文.对外汉语教材的创新J.语言文字应用，2001(4):36-42.8郑映款.试论初级对外汉语教材的发展D.北京语言文化大学，2001.9董雪松.对俄汉语教材编写中的“字本位”原则与汉字项目编排J.世纪桥， 2012(1

19、)：110-111.10王治理，裴紫伊，李修斌.现有对俄汉语教材的不足及非学历化教材编写的必要性J.国 际汉语学报，2012(1).11邱晨.对俄汉语教材研究D.辽宁大学，2012.12林海燕.谈对俄汉语教材编写的必要性与要求J.现代交际, 2012(9):204-204.13崔钮.俄罗斯汉语教材问题研究J.黑河学院学报.2011, 02(2):62-64.14李永欣.俄罗斯孔子学院的现状及前景展望J.西伯利亚研究，2010. 37(3):49-52.15马冲宇.新世纪俄罗斯汉学研究动向初探J.河北大学学报(哲学社会科学版)，2008, 33(5):37-42.16杨欢.基于初级汉语教材的文化

20、教学拓展探析D.北京外国语大学，2016.17李茜.初级汉语综合教材中的比较句研究D.陕西师范大学，2016.18李君.论我国对俄汉语教材编写取得的经验及存在的问题J.语文学刊：外语教育教学, 2016(9):117-118.19张芳华.对俄汉语教材中的俄语注释研究D.浙江大学，2015.20承靖.对外汉语初级教材中的词汇选择研究D.重庆大学，2016.21张雯婷.初级汉语教材设计与对课堂教学影响的研究D.天津师范大学，2016.22叶静静.对外汉语初级综合课教材用图研究D.安徽大学，2016.23唐师瑶，苏新春.对外汉语初级综合教材的练习有效性研究J.语言文字应用， 2015(3):143-143.24刘梦雪.浅究对外汉语初级口语教材中文化项目的编排J.北方文学