(教学设计)《呼风唤雨的世纪》-语文-四年级-沈丹丹

1、最新资料推荐1 / 4（教学设计）呼风唤雨的世纪-语文-四年级-沈丹丹29.29.呼风唤雨的世纪教学设计（第一课时） 沈丹丹一、 教学目标 1 1 .通过联系上下文，联系生活实际，结合重点语句读出 2020 世纪科技发展的速度快、发明、发现的数量多，及科技给人们生活带 来的改变，感受 2020 世纪科技的伟大。2.2.在理解、品味、运用语言中，结合具体的实例和词语展开联想 和想象体会农耕社会和 2020 世纪的古今不同，体会农耕社会的落后， 了解 2020 世纪科学技术创造的奇迹和威力，感受科学技术发展的惊人 速度，及给人类带来的巨大变化。3.3.通过对 2020 世纪的科学成就的了解，激发学

2、生热爱科学的情 感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。二、教学重点在理解、品味、运用语言中，结合具体的实例和词语展开联想和想象体会农耕社会和 2020 世纪的古今不同，体会农 耕社会的落后，了解 2020 世纪科学技术创造的奇迹和威力，感受科学 技术发展的惊人速度，及给人类带来的巨大变化。三、教学难点通过对 2020 世纪的科学成就的了解，激发学生热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。四、教学准备 课件 五、教学流程 一、揭示课题，激发阅读 期待。以课题 呼风唤雨导入，让学生展开联想、质疑课题。、初读课文，分享收获。1.1.学生自由读文，批注。2.2.全班交流读书收获预设：学生通过初读

3、可能会读懂 2020 世纪人类用科学技术呼风唤雨等信 息，也可能读出 2020 世纪很了不起，很伟大等感受。【设计意图：整体感知课文，学生在读中能对整篇文章有个大致了解，了解学 生的阅读起点，为后面的学习打下了基础。三、细读课文，深入探究。1.1.学生再次默读课文，批注 2.2.学生交流收获，读懂了什么？ 教 师引导预测：(1)(1)教师引导学生关注人类生活大大改观其改变的程度超过了 人类上百万年的总和这句话体会 2020 世纪成就多，对人类生活带来的 变化大。预设：学生如果遇到困难，教师通过朗读引导学生关注关键语句。(2)(2)引导学生关注四个没有体会农耕社会靠天吃饭的艰难。 预设：学生如果

4、遇到困难，可以让学生想象画面，体会农耕生活的样子， 从而感受其艰难。(3)(3)引导学生关注忽如一夜春风来，千树万树梨花开感受20203 / 4最新资料推荐世纪科技发展的快，范围广，成就多。预设：学生如果遇到困难，可以联系上下文，古今对比，体会2020 世纪科技成就的发展。（4 4）引导学生关注四段，感受科技成就多，对生活改变大。 预设：学生如果没有读出科技成就多，可以引导学生关注等字和联系生 活想象 2 20 0世纪还有哪些发明，体会发明的数量多，领域广。学生如果没有关注到对生活的改变，引导学生关注词语地球村和 联系生活世纪加深理解。【设计意图】：依读定教，尊重学生的阅读体验，在多种形式的阅读中，体会古 今生活鲜明的对比，感受科学技术的伟大。四、小结文章，体会巨大成就。1.1.课件出示 2020 世纪的科学成就图片 2.2.用罗素的话总结。3 3 .想象 2121 世纪是一个什么样的世纪 【设计意图】：，对 2020 世纪的成就达到更多的了解，深化科技对人类发展