二年级下册科学教案

1、精选资料可修改编辑第一单元 它们是用什么做的1、认识常见的材料教学目标：1、通过观察教室或家里的物品，能识别出身边常见物品是由哪种 材料制成的，初步认识常见材料。2、举例说出常见材料玻璃、陶瓷、石材、布料、木材、纸张、金 属等等，能观察并描述常见材料的基本特点。3、认识到一种物品可以由一种或多种不同的材料组成，因此我们 的生活才如此方便。4、愿意与同学合作观察，相互交流。 教学重点：引导学生观察各种各样的物品，初步认识生活中常见的 材料，了解这些材料的基本特点。教学难点：在初步认识各种材料的基础上学会辨认材料，了解常见 材料的基本特点和作用。教学准备：一些常见物品的图片、各种文具袋及文具、鞋子

2、、活动 手册、多媒体课件等等。预习要求：观察家中的物品，看一看这些物品分别由什么材料制作 而成，初步认识常见的材料。教学过程：一、导入新课1、出示第一单元篇头的一首小诗：什么软，什么硬？什么重，什么轻？ 什么不怕水？什么不透明？什么容易碎？什么有弹性？ 经常辨一辨，感官更灵敏。2、学生自由读一读这首小诗，并想一想这首小诗中的问题，全班 交流。精选资料可修改编辑3、同学们：我们刚才讨论了各种各样的东西，这些东西有的软， 有的硬，有的不怕水，有的不透明 那为什么不同的东西会有不 同的特点呢？因为他们都是用不同的材料制作而成的。从今天开 始，我们就来学习二年级下册科学第一单元 他们是用什么做 的。今

3、天这节课我们先来学习第一单元的第一课 认识常见材 料。4、板书课题： 1、认识常见材料二、 观察身边的常见材料1、 教师引导：同学们，今天老师给大家带来一张照片。2、 出示教材第四页的图片，引导：同学们，这是老师家的客厅， 你们看老师家的客厅漂亮吗？（漂亮。）老师家的客厅里有什么东 西？这些东西是由什么材料做起来的呢？3、 学生仔细观察图片，说一说客厅里有哪些东西？这些东西分别 由什么材料制成的？4、 全班交流，教师相机引导：同学们的眼睛真尖啊！老师家里所 有的东西都被大家看出来了。下面我们再来看一看我们教室里有哪 些东西？这些东西又是用什么材料做起来的？5、 学生观察教室里的物品，说一说这些

4、物品是由什么材料制成 的？6、 教师指导并评价，对于学生的错误概念加以纠正。三、 辨认归类材料1、教师引导：听了刚才大家的发言，老师发现大家了解的东西还真不少，下面我们来做一个游戏 给材料宝宝找自己的家。2、教师讲解游戏规则：老师出示八种材料，看谁能够又快又准的 给这些材料找到自己的家。3、游戏开始，老师分别出示陶瓷、纸、塑料、金属、布料、石 材、玻璃、木材等八种材料。指一名学生上台分别把这八种材料放 到相应的盒子里面，其他同学认真看一看，看他放的准不准。精选资料可修改编辑4、分小组做游戏，小组内每个学生轮流来给材料宝宝找家，一个 同学做完之后，把材料重新混乱，下一位同学接着寻找，让学生在 不

5、断的识别中进一步熟悉材料特点。教师巡视，了解学生游戏情况 并相机加以指导。5、引导学生辨别金属 教师出示铜勺、铁锅、铝罐、菜刀等常用金属物品，引导学生看一 看，并说一说这些物品是用什么材料做成的？ 学生交流讨论，教师引导：同学们，铜铁、铝、不锈钢这些都是金 属。金属也分好多种，在众多的金属中，人们常用的金属是铁。大 家知道铁跟其他的金属有什么不一样吗？ 学生讨论交流，想一想该怎样区分铁和其他的金属？ 教师引导学生说一说，对学生说的方法可以加以验证。如果学生没 有好的方法，教师可以提供一种方法那就是用磁铁验证。磁铁可以 吸住的，那就是铁；磁铁吸不住的，那就不是铁。四、识别并记录材料1、教师引导：

6、刚才我们认识了很多材料，下面我们来看一看我们 每天携带的文具盒和文具，说说它们分别是用什么材料做成的？2、学生仔细观察自己的文具盒和文具，看一看是有哪些材料组成 的？在此基础上完成活动手册上的将物品与制作材料连线这一道题 目。3、全班交流，教师引导学生弄明白，自己的文具盒不是仅仅由一 种材料做成，而是由几种材料共同组成，布做的笔袋，尼龙做的拉 链，每一种材料都有，不同的用途，从而进一步懂得一种物品由多 种材料共同组成，功能会更好。4、过渡：其实生活中除了笔袋，还有很多物品都不是只由一种材 料做成，而是由多种材料组合而成的，比如说我们穿的鞋子、衣服 等等。五、观察帆布鞋1、出示课本上的帆布鞋图片

7、，引导学生看一看，认识鞋子各部分 的名称，教师边指着图片上鞋子的相应部位，边引导学生认识鞋 面、鞋精选资料可修改编辑底、鞋带、鞋带孔、魔术贴等等。然后引导学生看一看这双 鞋子各部分是用什么材料做成的，并说一说使用这种材料的好处， 然后完成活动手册上相应的题目。2、学生分小组活动，观察帆布鞋图片，并完成活动手册上相应的 题目，教师引导小组成员之间的合作。3、全班交流，教师小结：同学们，通过刚才的观察，我们发现， 不同材料有不同的用途，一种物品由多种材料组成的话，功能会更 好。下面大家再看一看自己脚上穿的鞋子，了解一下自己穿的鞋子 各部分所用的材料以及它的好处，并在本小组交流。六、课堂总结：同学们

8、，通过这节课的学习，我们认识了木料、布 料、塑料、金属等各种不同的材料，知道了生活中的物品都是由一 种或者多种材料组成，每种材料都有不同的作用，用多种材料组成 的物品，功能更全面。七、课后延伸 课后请大家仔细观察我们身边的各种物品，看看他们是有哪些材料 制成的，这些材料各有什么作用。2、各种各样的杯子教学目标：1、介绍自己带来的杯子，认识到不同的材料可以制作同一种物 品，说一说各种材料的简单特点。2、观察并描述保温杯各部分的材料，并说出使用这种材料的目 的，从而意识到利用不同材料的特点及其作用。3、观察并描述不同材料的杯子，发现不同材料有着不同特点，并 学习针对不同材料的特点提出简单的问题。4

9、、愿意倾听，分享他人的信息，乐于表达，讲述自己的观点，能 按规则进行合作研究学习。教学重点：引导学生认识各种材料的简单特点及作用，并对不同材 料的特点，提出简单的问题。精选资料可修改编辑教学难点：进一步认识材料的基本特点，认识到不同的材料可以组 合在一起，利用各种材料的优点设计一个产品。 教学准备：各种各样的杯子、保温杯、活动手册、多媒体课件。预习要求：观察各种各样的杯子，看一看这些杯子是用什么材料制 作而成的，这些材料各有什么特点。教学过程：一、导入新课1、教师出示一只玻璃杯，引导学生说一说这是什么？用什么材料 做的？它有什么特点？2、学生说一说玻璃杯的制作材料及特点。3、教师引导：同学们，

10、除了玻璃杯之外，大家还见过哪些杯子 呢？他们分别又是用什么材料制作而成的？又有什么特点呢？今天 这节课我们就来探讨各种各样的杯子。4、揭示课题： 2、各种各样的杯子 二、识别各种杯子的材料1、教师依次出示各种各样的杯子图片，引导学生抢答，说一说这 些杯子分别由什么材料制作而成？它们各有什么特点？看谁说的又 快又准。2、开始抢答游戏。预设：玻璃杯 玻璃。透明好看、健康安全、表面光滑，容易清洗。 木头杯子 木头。倒开水不烫手。不锈钢杯 不锈钢。坚固耐用，防锈防腐蚀、传热导热快。 搪瓷杯 搪瓷。易携带、易清洗、不易生锈。塑料杯 塑料。造型多变、颜色鲜艳、不怕摔打。陶瓷杯 陶瓷。花纹漂亮、手感好。 一

11、次性纸杯 纸。方便、快捷、便宜。精选资料可修改编辑3、教师相机指导，引导学生了解各种杯子是由什么材料制作而成 的，它们分别有什么特点，进一步认识各种材料的基本特点。 二、利用各种方法观察不同材料1、教师引导：同学们，我们刚才认识了各种各样的杯子，知道了 这些杯子分别由什么材料制成。大家知道这些由不同材料制作而成 的杯子，分别有什么特点吗？下面我们就来探究探究。2、学生分小组活动，把自己从家里带来的各种各样的杯子拿出 来，聚在一起。然后同小组的同学相互讨论可以用什么方法去分辨 杯子的特点，再用讨论的方法来验证一下，了解这些杯子的材料各 有什么特点。3、教师巡视，提示学生可以借助课本上的看一看、掂一掂、摸一 摸、捏一捏等方法来辨别这些材料的特点，引导学生把自己交流的 结论写下来，完成表格。比较方法 比较的杯子 得出的结论4、全班讨论交流实验的结论，完成表格，并指几名学生当众演示 演示自己的方法。5、教师相机引导，对于学生表述不到位的可以适当的指点，引导 学生概括出各种材料的不同特点。四、观察交流保温杯的材料1、同学们，在各种各样的杯子中，有一种特殊的杯子不可忽视， 那就是保温杯。2、教师出示保温杯，引导学生说一说保温杯的特点。 学生交流：保温杯最大的特点就是保温。3、教师继续引导：保温杯为什么具有保温的特点？引导学生继续 观察保温杯，认识到保温杯不是由一种材料制成的，而是用