五年级上册数学用计算器探索规律说课稿

1、精品教学教案用计算器探索规律杨林一、说教材1.1. 教学内容：这节课内容是人教版五年级上册第 3535 页的例 9 9 和做一做。2.2. 教材分析：本节课是在学生已经学习了整数乘除法和使用计算器进行计算 的基础上，引导学生借助计算器探索积的一些变化规律，掌握 这些规律，为学生进一步加深对乘除法运算的理解以及今后自 主探索和理解小数乘除法的计算方法做好准备。3.3.说教学目标基于以上认识，我从知识和能力、过程与方法、情感态度与价 值观三个维度设计了以下教学目标：1 1、知识与技能：学生通过计算器能独立探索、发现规律，在 观察中找到规律并应用；2 2、过程与方法：在独立思考和交流中培养学生观察、

2、归纳、概 括、推理的数学能力，培养学生学习数学的兴趣和探索意识。3 3、情感、态度和价值观：让学生感受到信息化时代，计算器是 探索数学知识的有力工具，获得成功的体验。4.4. 教学重点：运用计算器计算，发现算式的规律。5.5. 教学难点：能运用发现的规律直接写出商。精品教学教案6.6.课前准备：课件、计算器二、说教法和学法(1) 教法：让学生在具体的情境中用计算器探索变化规律，教师引 导与学生自主探究相结合，充分发挥学生学习的主动性。(2) 学法：借助计算器，通过观察交流，让学生经历提出猜想、验 证猜想、表述规律、应用规律的自主探索过程，获得探索数学规律的 经验。三、说教学过程结合本课特点，我

3、设计了以下五个教学环节：1.1. 谈话引入引导学生畅谈生活中发现的规律， 用自己的话表述发现规律的过 程，引入新课一用计算器探索规律。2.2. 出示例题，探索规律请同学们独立用计算器算出这组算式的结果。(引导学生把计算器上显示的小数转化成循环小数。如用计算器算出1 1 + 1111,则计算器上显示 0.0909090910.090909091。由于 1 1- 1111 的结果是一个循环小数，所以0.0909090910.090909091 是一个近似数，而这道题采用的是等号，所以我们要把 近似数还原为循环小数：0.0909090.090909)根据规律写出后面算式的结 果。3.3. 巩固练习精

4、品教学教案打开课本第 3535 页做一做，用计算器算出前四题，试着写出后面 两题的结果。教师引导学生观察，什么在变？什么没有变？学生根据 教师的提示发现规律写出答案。你能用发现的规律写出下一个算式 吗？学生试一试，集体订正。4.4. 拓展训练打开教材第 3737 页第 1212 题和第 3838 页第 1313 题。用计算器计算前三 题，找出规律，直接写出后面题目的得数。教师来回巡视，给找不出 规律的同学给予提示，增加他们学习数学的兴趣和信心。5.5. 总结全课，内化规律通过今天这节课的学习，你有了什么收获？还有哪些疑问？四、说板书设计。（见教案）综观全课， 我给学生营造了宽松的学习氛围， 让学生在主动观察、讨论交流、猜想验证等数学活动中，通过看、想、说的过程，逐步探 索规律，写出结果。这样的探索过程丰富了学生学习的体验，加深了 学生的思考，突破了学生思维和