三年级思品同学之间【DOC范文整理】

1、三年级思品同学之间同学之间教学目标：情感与态度：通过活动，培养学生理解、体谅他人的社 会认知能力和情感倾向，体验同学间友好相处的美好与幸 福。行为与习惯：能够体谅他人，设身处地从他人角度考虑 问题，逐步养成社会认知能力的良好习惯。知识与技能： 使学生懂得班级中的同学关系的正确处理 是其品德与社会性发展的基础之一。学会和同学平等相处， 互相帮助。增强其体谅、理解他人情感的能力。过程与方法：采用讲故事、表演、设置问题情景、小组 交流等方法，引导学生进行情境体验，通过回忆自己的感受 和移情，自觉产生同情心理，从而主动行出应该为他人着想， 尊重、信任他人，善待他人的结论。教学重点：使学生明白理解他人，

2、尊重他人，帮助他人 给自己及他人带来的愉快体验。教学难点：能够感觉、理解、想象他人在一种特定情境 中的思想情感。教学准备：制作与本课有关的。学生表演一把斧子的故事小黑板爱的奉献磁带教学过程：一、创设情境，揭示学习内容展示情境图一。出示一把斧子的故事的情境画现。老师当讲解员。一天，两个朋友在一起赶路，他们在森 林里的林阴小道上有说有笑地走着。突然，他们中的一个人 发现草丛里有一样东西， 映着射进的阳光，闪着夺目的光芒 便好奇地走过去，弯下腰，发现了一把崭新的斧头。“瞧， 我捡到了什么？”他举起斧头，高兴地嚷道。“好啊，我们 要有一把新斧头啦！ ”他的同伴也高兴得叫了起来。“不要 说我们，要说你。

3、”捡斧头的人满脸不高兴地纠正 道。他的同伴立刻感到浑身很不自在。两个朋友继续上路， 但再也不像刚才那样有说有笑的了。不一会儿，丢失斧头的 人从后面追赶上来。这时，那个手拿斧头的人叹了一口气，说道：“看来，我们要遇到麻烦啦！”他的同伴听了，用十 分生硬的语气回答说：“别说我们，要说我遇到麻 烦啦！因为当你捡到斧头的时候，你并没有说斧头是我们一 起捡到了。”学生表演放学路上 愿意表演的请上台。要求：在放学的路上，突然有一个学生大喊肚子痛，于 是痛倒在地，看到这情景，你该怎么办？即兴表演。生A:背起生病的同学向前跑。生B:挎起他们的书包，一边跑一边安慰：“别怕，我 们送你去医院。”师揭题。同学们，你

4、们之间是不是经常遇到类似的事情，同学之 间该怎样相处呢？板书课题：同学之间二、美好回忆。师：升入三年级了，同学们已经在班级里一起度了两年 的美好时光。你能不能给大家讲一两件印象深刻的同学间互 相关心，互相帮助的事情？如果不愿意说出同学间的事，你 可以下来，请其他同学代读。、” 、”说一说生c:有一天下大雨，放学后家长们陆陆续续，妈妈带 着两把伞来接我，只有玲玲没有人接，我看见她哭了，就把 伞借给了她，这时，妈妈看看我笑了。生D:昨天，军军的脚扭伤了，我主动替他打好饭菜， 送到他手中。生E:有一道数学题我不会做，李苗耐心跟我讲解，只 到我弄懂为止。写一写。生F:张幼是我的好朋友，他个子小，被陈刚

5、欺负了， 我知道后就把陈刚教训了一顿。生G:前几天期中考试，我有一道数学题做不出来，幸亏我的同桌给我抄，结果我得了100分，老师表扬了我，我心里乐滋滋的。评一评，议一议。老师进行正确引导。同学之间要互相关心，互相帮助。真正的好朋友正确理 解，体谅对方，然而帮别人打架，考试作弊都是违反小学 生规则的行为，我们应该劝阻，帮助朋友改正缺点，共同 进步。三、设身处地。师：与同学相处中也经常发生一些愉快或不愉快的事。如果这些事情发生在你身上，你会怎么想？出示，展示情境图二：王楠楠和胡可。弓I导学生体验他人的心情。你能想象得到楠楠当时的心 情吗？你帮助过别人吗？还记得当时的感受吗？小组交流。推选说得好的在

6、全班交流。生H:当楠楠手足无措，非常着急时，我知道了也会向 胡可及时伸出援助之手。因为当我帮助了别人时，我感到很 快乐。出示，展示情境图三：元旦文艺晚会。提问： 你知道尹瑜是怎样说服她的小组同学的吗？你能 体会到朱灵当时的感受吗？分组讨论。交流。生I:如果我是尹瑜，我就会对我小组的同学说：“朱 有点陶气，但我们每个人都有某些方面的缺点。被人排斥是 很苦恼的。如果我们能接纳她，帮助她，她会感到温暖，成 绩会有进步的。邀请失灵参加我们的小组吧！”生j:不要因为他人有某些方面的缺点就排斥他，能接 纳和宽容他人是快乐的。出示，展示情境图三：乔典受委屈。提问：你被人冤枉过吗？当时的心情如何？你能为乔典

7、出主意，帮他解除烦恼吗？分组交流。生：乔典，我相信你。你被人怀疑、冤枉会感到很委屈， 但你可以跟你的同学解释，你的钢笔灌什么颜色的墨水，有 什么特征等。小结：对别人的无端怀疑是对人的一种侮辱，会对人家造成伤害的，同学相处要相互信任 出示，展示情境图四：没妈妈的孩子。提问：如果你是王辉，你会有什么样的感受？ 体会发言。生L:假如我没有妈妈，本来就很痛苦，听到别人的议 论，我会更加伤心、难受。生：没妈妈的孩子更需要别人的关心、爱护。出示，展示情境图五：肥猪提问：你能体会周青的感受吗？找比较胖的同学谈感受。生N:我这么胖很难为情，平时又没有别人动作敏捷， 听到他“肥猪”的喊声，我觉得受到侮辱，没有尊

8、严。议一议，小结：不能给同学起侮辱性的绰号。小辩论。提问：如果你们班里也有这种情况，你会去劝阻吗？分甲、乙两组，不会劝阻的为甲方，会劝阻的为乙方，说出理由。辩论赛。甲方：1这不关我的事。2他们人多，我无法阻止。3我不喜欢他。乙方：1要尊重、理解、相信他人。2不能侮辱别人，给同学起外号是不道德的。3同学之间要平等相处，互相帮助。老师适时进行正确指导。四、送他一缕阳光师：假如你的同学有这样一些内心的阴影，你能不能做 个邙日光使者”，送给他一缕阳光，帮他驱散心中的阴影， 打开心扉？选出邙日光使者”，戴上头饰。出示，展示情境图六：蒋方和孙晋。体验交流嫉妒是一种不好的心理，同学间应该互相鼓励，共同进 步。出示，展示情境图七：张彩的衣服评价交流。同学交往不能比家庭条件，不管家庭条件怎么样，大家 都是平等的同学。出示，展示情境图八：钱祺受罪。谁愿意的可以上台来演示，亲身体验。谈感受。生c:要尊重和帮助学习上有困难的同学，而不能嘲笑和孤立他。钱祺，我来帮助你吧!小结：谢谢你！你们都是好样的，能在别人困难时伸出 友谊之手，送他一缕阳光，同学之间的友好相处是多么的美 好与幸福啊！五、黄金法则在上面学习的基础上进行总结。几乎所有的民族都有一个共同的信条：已所不欲，勿施 于人。引导学生理解上句话的道理。就是说：你希望别人怎样对待你，你也应该怎样对待别 人。人们把它称为“黄金法则”。你们愿意遵守“黄金