两个铁球同时落地最终教案

1、两个铁球同时着地教学目标 1.认识并理解“信奉”、“胆大妄为”、“固执”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解伽利略的质疑，反复试验，公开试验求证真理的过程。 3.感悟伽利略不迷信权威，执着追求真理的精神。重点：理解伽利略是如何由怀疑到实验探索再到实验证明的。难点：拉近文本与学生间的距离，探寻人物内心，感悟伽利略不迷信权威，执着追求真理的精神。课时：1课时1、 问题导入，激发兴趣 师：同学们，老师这里有一个乒乓球，还有一个比乒乓球更重的排球 ，如果两个球同时从同一个高度落下来，哪一个球会先着地？生1：排球生2：同时师：其实，两千多年前的大哲学家亚里士多德就对这个问题做出过论断，（课件出

2、示）齐读，17世纪时，研究科学的人都信奉亚里士多德的这句话,他们把这句话当做不容更改的真理。亚里士多德被马克思、恩格斯称为古希腊哲学家中“最博学的人物”，可是有一天，有一个人却对亚里士多德的这句话提出了质疑，这个人是伽利略。二、初读课文，整体感知1.师：一起来了解他是怎么质疑亚里士多德的真理的，现在请同学们花5、6分钟将课文自由大声地读一遍，开始！（板书课题，巡视并查问读书的进度）（出示问题：课文主要讲了亚里士多德与伽利略之间的什么事？） 师：同学们读书非常响亮！现在请结合课文内容填空，想好了再说。你来说。生：课文讲了意大利科学家（ ）在年轻时代对（ ）的一句话产生了（ ），并通过 （ ）,得

3、出（ ）的结论。 师：基本上概括对了。其他同学有不同的意见的吗？好，来听听你的高见！你能够从文章中找句子来填空，不错！文章讲了就是这件事情（出示答案）预备读！2.师：声音挺响亮！文章中哪些句子能证明亚里士多德在人们心中的地位？找一找。生：第二段。师：你为什么找这句话？生：因为人们信奉他，他的话是不容置疑的。师：“信奉”是什么意思呢？生：相信。生：信任。师：信奉就是信仰并且敬奉。由此说明他是个大哲学家，还有别的句子吗？生：第五段中，人们有的说：“这个青年真是胆大妄为，竟想找亚里士多德的错处”。3.师：你补充得很完整！恩，亚里士多德是个地位很高的大哲学家，而伽利略质疑了亚里士多德的论断，那么伽利略

4、是谁呢？现在从文章中你也找一找。（板书 亚里士多德：大哲学家）师：你说。生: 数学教授。师：伽利略是什么样的数学教授？生：伽利略那时候才25岁，已经当了数学教授。师：嗯，他真的是年轻有为，还有呢？生：伽利略是一个伟大的科学家。师：这句话出现在文中的哪个位置啊？生：第一段。三、研读课文，走近伽利略1.师：那么伽利略的伟大之处体现在什么地方呢？现在快速阅读文章，找一找。 没找到的和同桌交流一下。 （板书 伽利略：伟大的科学家）师；你说。 生：第6段公开实验后的内容。师：这个句子为什么能够体现伽利略的伟大呢？生：伽利略纠正了亚里士多德的错误。师: 你讲得非常清晰,不错！还有吗？生：第一段后半部分。师

5、：这个句子为什么能够体现伽利略的伟大呢？生：善于思考问题。（板书：善于思考） 师：伽利略从小就爱思考问题，那么伽利略是怎么怀疑亚里士多德的问题的？生：（读）第三段伽利略质疑的话。师：你读得非常流畅！我们一起来读一读第三段伽利略的话。生：（读）2.师：声音很响亮！谁能用你自己的话表达一下伽利略的意思吗？预设（一）生：两个铁球拴在一起，1磅重的会拖住10磅重的，下落的速度就比10磅重的慢。如果看成一个整体，就有11磅重，下落速度就会比10磅的快。于是一个事实有了两种不同的结论。 师：他的话你们理解了吗？生：理解了。预设（二）师：我看有的同学还不理解，那我现在画一幅图解释一下。（画图：这是一个10磅

6、重的铁球，这是一个1磅重的，这是一个10磅重的，这是一个1磅重的，把前面的两个铁球栓起来。这是第一组，这是第二组。）师：第1组球快还是第2组快？ 按伽利略的思维思考，用自己的话来证明哪个快。你说。 生：第1组球快。师：第1组球快，为什么？生：两个加一起有11磅。生：错。师：谁有不同意见？生：第2组球快。师：第2组球快？生：错。师：为什么？生：因为第2组有11磅。师：因为第2组有11磅重，所以它就重。第1组是不是11磅？生：是师：哪个重？按亚里士多德的说法。你说生：一样重。师：为什么？生：因为他们都是11磅。生：第二组快。师：为什么？生：是一个整体，11磅重。师：这是伽利略两种结论中的一种，还有

7、另外一种结论呢？生：1磅重的铁球会拖住慢的，速度比10磅重的慢。师：看看原文是怎么说的。你来读一读。 （老师写（1）10+1 10 （2）10+1 10 小于、大于、等于代表下落速度）师：按照伽利略的说法，第一组这个地方是小于？大于？还是等于？分清楚，按照伽利略的说法，1磅会拖住10磅的，这个地方是小于？大于？还是等于？生：小于师：确定？生：确定师：那第2组呢？按照伽利略的说法。生：大于师：它的速度比10磅快。大于。好了，10+1小于10,10+1大于10，那伽利略觉得这两个观点。生：不一样。师：不一样，于是他就产生了疑问。伽利略竟然敢违背亚里士多德的真理！他是多么有勇气啊！（板书 勇于怀疑）

8、3.师：伽利略产生这个疑问之后，有没有马上告诉大家呢？他是怎么做的？你说。生：没有。伽利略带着这个疑问反复做了许多次试验，结果都证明亚里士多德的这句话的确说错了。(课件出示这句话)师：哦，他做了自己的试验，找得很准确！ 一起读一读这句话。 如果把句子改为：伽利略带着这个疑问做了实验，结果都证明亚里士多德的这句话的确说错了，可不可以？生：不行。师：为什么？生：反复表示伽利略爱好做试验。师：不仅仅是爱好。更多的是。生：为了自己证明这个实验。师：我们反过来说，如果只做一次，会怎么样？生：证明不了。师：为什么？ 生：反复证明他有很多疑问。师：讲得不错，你说。生：为了更加准确地证明。师：为什么反复做许多

9、次试验？生：一次可能会失误，反复做不失误。师：多好！你再补充。生：试验只做一次的话，验证不了，反复做就可以成功验证啦。师：多次试验是科学求证的主要途径，只有一次，会失误，反复做，每一次都验证了自己的观点。所以，在科学上，就应该反复试验。师：不错！再看看，试验和实验有什么不同？（注意语气并加上指示的动作）生：试验即：尝试、检验，结果不清楚，有待验证，而实验：已经知道结果之后再去实践、检验。师：太厉害了，他简直具有科学家的潜质！你们理解了吗？生：理解师：试验指尝试、检验，结果不清楚，有待验证，而实验是指已经知道结果之后再去实践、检验。4.师：所以伽利略带着严谨的科学态度反复做了许多次试验。那么他在

10、做这个试验的过程中会不会遇到一些风险、困难？生：压力。师：换个词语，责备。还有没有别的压力？生：师：他做这个试验时多少岁？生;25师：什么身份？生：数学教授。师：25岁就做了数学教授，就做了这个试验。生：名声。师：不仅仅是名声。生：丢脸。师：万一实验失败，他的一生有可能生：走下坡路。但是他有没有放弃啊？生;没有。师：他仍然准备在多次试验的基础上进行一次公开试验，他是这么地执着！（板书 执着追求）5.师：他在做公开试验前，人们是怎么说的？找到后一起读。 （出示第5段人们说的话）师：你声音很响亮!可是有一个字大家需要注意哦！生：固执师：固执是什么意思呢？生：执着生：顽固生：不被任何语言说动。师：不

11、被任何语言说动。那就想一想人们听到伽利略准备公开试验是表扬他还是批评他？生：批评。师：那固执怎么讲？生：做了一件不符合逻辑的事情。师：讲得很好，不错！固执就是不轻易放弃自己的观点和原则。那胆大妄为如何理解呢？是表扬还是批评？生：批评师：如何理解？生：胆子大，随便乱做事。师：他讲的话可不可以？生：可以6.师：讲得很到位！胆大妄为就是毫无顾忌地乱做事。谁能把公开实验前人们说的话加上修饰词语，声情并茂地向大家说一下？生：有的气愤地说：“这个青年真是胆大妄为，竟想找亚里士多德的错处！” 师：你真棒！还可以怎么说？生：有的嘲笑地说。 师：真不错！还有动作呢！生：边嘲笑边气愤地说。 师：那么除了这样说，还

12、可以怎么说？生：轻蔑地说。师：想象力真丰富！还可以怎么说？生：怀疑地说。 师：终于出现了伽利略的粉丝，这个声音是多么难能可贵！表明对这个行为的赞同！伽利略做了这个试验后，成功没有？生：成功了！7.师：他成功地推翻了亚里士多德的话。这个时候那些讽刺、嘲笑伽利略的人们又会怎么说呢？（出示课件）一起读一读。生：羡慕地说师：你真了不起！你再来说说 。生：骄傲地说。师：替伽利略感到骄傲呢生：惊讶地说师：伽利略找出了亚里士多德的错误，真不错！生：惭愧地说。四、总结与拓展延伸师：人贵有自知之明！ 这篇课文，伽利略成功推翻了亚里士多德的话，后人称他为伟大的科学家。现在问题来了，亚里士多德下了错误的结论，他还是大哲学家，伽利略也是伟大的科学家。按照常理来说，亚里士多德怎么还能是