高考数学二轮复习专题教案人教版

1、高考数学二轮复习专题教案（人教版）集合与简易逻辑一、考点回顾1、集合的含义及其表示法，子集，全集与补集，子集与并集的定义；2、集合与其它知识的联系，如一元二次不等式、函数的定义域、值域等；3、逻辑联结词的含义，四种命题之间的转化，了解反证法；4、含全称量词与存在量词的命题的转化，并会判断真假，能写出一个命题的否定；5、充分条件，必要条件及充要条件的意义，能判断两个命题的充要关系；6、学会用定义解题，理解数形结合，分类讨论及等价变换等思想方法。二、经典例题剖析考点1、集合的概念1、集合的概念：（1） 集合中元素特征，确定性，互异性，无序性；（2） 集合的分类： 按元素个数分：有限集，无限集；按元

2、素特征分；数集，点集。如数集y|y=x2，表示非负实数集，点集(x，y)|y=x2表示开口向上，以y轴为对称轴的抛物线；（3） 集合的表示法：列举法：用来表示有限集或具有显著规律的无限集，如N+=0，1，2，3，.；描述法。2、两类关系：（1） 元素与集合的关系，用或表示；（2）集合与集合的关系，用，=表示，当AB时，称A是B的子集；当AB时，称A是B的真子集。3、解答集合问题，首先要正确理解集合有关概念，特别是集合中元素的三要素；对于用描述法给出的集合x|xP,要紧紧抓住竖线前面的代表元素x以及它所具有的性质P；要重视发挥图示法的作用，通过数形结合直观地解决问题4、注意空集的特殊性，在解题中

3、，若未能指明集合非空时，要考虑到空集的可能性，如AB,则有A=或A两种可能，此时应分类讨论例1、下面四个命题正确的是（A）10以内的质数集合是1，3，5，7（B）方程x24x40的解集是2，2（C）0与0表示同一个集合（D）由1，2，3组成的集合可表示为1，2，3或3，2，1解：选（D），最小的质数是2，不是1，故（A）错；由集合的定义可知（B）（C）都错。例2、已知集合A1，3，21，集合B3，若BA，则实数 解：由BA，且不可能等于1，可知21，解得：1。考点2、集合的运算1、交，并，补，定义：AB=x|xA且xB，AB=x|xA，或xB，CUA=x|xU，且xA，集合U表示全集；2、运算

4、律，如A（BC）=（AB）（AC），CU（AB）=（CUA）（CUB），CU（AB）=（CUA）（CUB）等。3、学会画Venn图，并会用Venn图来解决问题。例3、设集合Ax|2x13，Bx|3x2，则AB等于（ ）(A) x|3x1 (B) x|1x2 (C)x|x?3 (D) x|x?1解：集合Ax|2x13x|x?1，集合A和集合B在数轴上表示如图1所示，AB是指集合A和集合B的公共部分，故选（A）。例4、经统计知，某村有电话的家庭有35家,有农用三轮车的家庭有65家,既有电话又有农用三轮车的家庭有20家，则电话和农用三轮车至少有一种的家庭数为 ( )A. 60 B. 70 C. 80

5、 D. 90解：画出Venn图，如图2，画图可得到有一种物品的家庭数为：15+20+45=80.故选（C）。例5、（2008广东卷）第二十九届夏季奥林匹克运动会将于2008年8月8日在北京举行，若集合A=参加北京奥运会比赛的运动员，集合B=参加北京奥运会比赛的男运动员。集合C=参加北京奥运会比赛的女运动员，则下列关系正确的是（）A.AB B.BC C.AB=C D.BC=A解：由题意可知，应选（D）。考点3、逻辑联结词与四种命题1、命题分类：真命题与假命题，简单命题与复合命题；2、复合命题的形式：p且q，p或q，非p；3、复合命题的真假：对p且q而言，当q、p为真时，其为真；当p、q中有一个为

6、假时，其为假。对p或q而言，当p、q均为假时，其为假；当p、q中有一个为真时，其为真；当p为真时，非p为假；当p为假时，非p为真。4、四种命题：记"若q则p"为原命题，则否命题为"若非p则非q"，逆命题为"若q则p"，逆否命题为"若非q则非p"。其中互为逆否的两个命题同真假，即等价。因此，四种命题为真的个数只能是偶数个。例6、（2008广东高考）命题"若函数在其定义域内是减函数，则"的逆否命题是（ ）A、若，则函数在其定义域内不是减函数B、若，则函数在其定义域内不是减函数C、若，则函数在其定义域

7、内是减函数D、若，则函数在其定义域内是减函数解：逆否命题是将原命题的结论的否定作为条件，原命题的条件的否定作为结论，故应选（A）。例7、已知命题方程有两个不相等的负数根；方程无实根若"或"为真，"且"为假，求实数的取值范围解： ，或为真，且为假，真，假或假，真或，故或考点4、全称量词与存在量词1全称量词与存在量词（1）全称量词：对应日常语言中的"一切"、"任意的"、"所有的"、"凡是"、"任给"、"对每一个"等词，用符号"&q

8、uot;表示。（2）存在量词：对应日常语言中的"存在一个"、"至少有一个"、"有个"、"某个"、"有些"、"有的"等词，用符号""表示。2全称命题与特称命题（1）全称命题：含有全称量词的命题。"对xM，有p（x）成立"简记成"xM，p（x）"。（2）特称命题：含有存在量词的命题。"xM，有p（x）成立" 简记成"xM，p（x）"。3 同一个全称命题、特称命题，由于自然语言的不同

9、，可以有不同的表述方法，现列表如下，供参考。命题全称命题xM，p（x）特称命题xM，p（x）表述方法所有的xM，使p（x）成立存在xM，使p（x）成立对一切xM，使p（x）成立至少有一个xM，使p（x）成立对每一个xM，使p（x）成立对有些xM，使p（x）成立任给一个xM，使p（x）成立对某个xM，使p（x）成立若xM，则p（x）成立有一个xM，使p（x）成立4常见词语的否定如下表所示：词语是一定是都是大于小于词语的否定不是一定不是不都是小于或等于大于或等于词语且必有一个至少有n个至多有一个所有x成立词语的否定或一个也没有至多有n-1个至少有两个存在一个x不成立例8、（2007山东）命题&qu

10、ot;对任意的"的否定是（ ）A.不存在 B.存在C.存在 D. 对任意的解：命题的否定与否命题不同，命题的否定是将全称量词改为特称量词，或将特称量词改为全称量词，再否定结论即可，故选（C）。例9、命题"，有"的否定是 解：将"存在"改为"任意"，再否定结论，注意存在与任意的数学符号表示法，答案：考点5、充分条件与必要条件1、在判断充分条件及必要条件时，首先要分清哪个命题是条件，哪个命题是结论，其次，结论要分四种情况说明：充分不必要条件，必要不充分条件，充分且必要条件，既不充分又不必要条件。从集合角度看，理解"越小

11、越充分"的含义。例10、（2008安徽卷）是方程至少有一个负数根的（ ）A必要不充分条件 B充分不必要条件 C充分必要条件 D既不充分也不必要条件解：当，得a<1时方程有根。a<0时，方程有负根，又a=1时，方程根为，所以选（B）。例11、（2008湖北卷）若集合,则：（）A. 是的充分条件，不是的必要条件B. 不是的充分条件，是的必要条件C是的充分条件，又是的必要条件.D.既不是的充分条件，又不是的必要条件解：反之不然故选A三、方法总结与高考预测（一）思想方法总结1. 数形结合 2. 分类讨论（二）高考预测1集合是每年高考必考的知识点之一。题型一般是选择和填空的形式，主

12、要考查集合的运算和求有限集合的子集及其个数2简易逻辑是在高考中应一般在选择题、填空题中出现，如果在解答题中出现，则只会是中低档题3集合、简易逻辑知识，作为一种数学工具，在函数、方程、不等式、排列组合及曲线与方程等方面都有广泛的运用，高考题中常以上面内容为载体，以集合的语言为表现形式，结合简易逻辑知识考查学生的数学思想、数学方法和数学能力，题型常以解答题的形式出现四、复习建议1在复习中首先把握基础性知识，深刻理解本单元的基本知识点、基本数学思想和基本数学方法重点掌握集合、充分条件与必要条件的概念和运算方法要真正掌握数形结合思想-用文氏图解题2涉及本单元知识点的高考题，综合性大题不多所以在复习中不

13、宜做过多过高的要求，只要灵活掌握小型综合题型(如集合与映射，集合与自然数集，集合与不等式，集合与方程等，充分条件与必要条件与三角、立几、解几中的知识点的结合等) 映射的概念以选择题型出现，难度不大。就可以了3活用"定义法"解题。定义是一切法则与性质的基础，是解题的基本出发点。利用定义，可直接判断所给的对应是否满足映射或函数的条件，证明或判断函数的单调性与奇偶性并写出函数的单调区间等。4重视"数形结合"渗透。"数缺形时少直观，形缺数时难入微"。当你所研究的问题较为抽象时，当你的思维陷入困境时，当你对杂乱无章的条件感到头绪混乱时，一个很好

14、的建议便是：画个图!利用图形的直观性，可迅速地破解问题，乃至最终解决问题。5实施"定义域优先"原则。函数的定义域是函数最基本的组成部分，任何对函数性质的研究都离不开函数的定义域。例如，求函数的单调区间，必须在定义域范围内；通过求出反函数的定义域，可得到原函数的值域；定义域关于原点对称，是函数为奇函数或偶函数的必要条件。为此，应熟练掌握求函数定义域的原则与方法，并贯彻到解题中去。6强化"分类思想"应用。指数函数与对数函数的性质均与其底数是否大于1有关；对于根式的意义及其性质的讨论要分清n是奇数还是偶数等。不等式一、考点知识回顾不等式的性质是证明不等式和解不

15、等式的基础。不等式的基本性质有：对称性：a>bb<a；传递性：若a>b，b>c，则a>c；可加性：a>ba+c>b+c；可乘性：a>b，当c>0时，ac>bc；当c<0时，ac<bc。< p="">不等式运算性质：（1）同向相加：若a>b，c>d，则a+c>b+d；（2）异向相减：，.（3）正数同向相乘：若a>b>0，c>d>0，则ac>bd。 （4）乘方法则：若a>b>0，nN+，则；（5）开方法则：若a>b>0，nN

16、+，则 ； （6）倒数法则：若ab>0，a>b，则 。2、基本不等式（或均值不等式）；利用完全平方式的性质，可得a2+b22ab（a，bR），该不等式可推广为a2+b22|ab|；或变形为|ab| ； 当a，b0时，a+b或ab.3、不等式的证明：不等式证明的常用方法：比较法，公式法，分析法，反证法，换元法，放缩法；在不等式证明过程中，应注重与不等式的运算性质联合使用；证明不等式的过程中，放大或缩小应适度。不等式的解法：解不等式是寻找使不等式成立的充要条件，因此在解不等式过程中应使每一步的变形都要恒等。一元二次不等式（组）是解不等式的基础，一元二次不等式是解不等式的基本题型。一元二

17、次不等式与相应的函数，方程的联系求一般的一元二次不等式或的解集，要结合的根及二次函数图象确定解集对于一元二次方程，设，它的解按照可分为三种情况相应地，二次函数的图象与轴的位置关系也分为三种情况因此，我们分三种情况讨论对应的一元二次不等式的解集，注意三个"二次"的联系。含参数的不等式应适当分类讨论。5、不等式的应用相当广泛，如求函数的定义域，值域，研究函数单调性等。在解决问题过程中，应当善于发现具体问题背景下的不等式模型。用基本不等式求分式函数及多元函数最值是求函数最值的初等数学方法之一。研究不等式结合函数思想，数形结合思想，等价变换思想等。6、线性规划问题的解题方法和步骤解

18、决简单线性规划问题的方法是图解法，即借助直线（线性目标函数看作斜率确定的一族平行直线）与平面区域（可行域）有交点时，直线在y轴上的截距的最大值或最小值求解。它的步骤如下：（1）设出未知数，确定目标函数。（2）确定线性约束条件，并在直角坐标系中画出对应的平面区域，即可行域。（3）由目标函数zaxby变形为y x ，所以，求z的最值可看成是求直线y x 在y轴上截距的最值（其中a、b是常数，z随x，y的变化而变化）。（4）作平行线：将直线axby0平移（即作axby0的平行线），使直线与可行域有交点，且观察在可行域中使 最大（或最小）时所经过的点，求出该点的坐标。（5）求出最优解：将（4）中求出的

19、坐标代入目标函数，从而求出z的最大（或最小）值。7、绝对值不等式（1）xa（a0）的解集为：xaxa；xa（a0）的解集为：xxa或xa。（2）二、考点剖析考点一：不等关系与不等式【命题规律】高考中，对本节内容的考查，主要放在不等式的性质上，题型多为选择题或填空题，属容易题。例、(2008广东文)设 ，若 ，则下列不等式中正确的是（ ）A B. C. D.解：由 知 , ,所以 ,故选C.点评：本题考查绝对值的概念和绝对值的性质，如果用特殊值法也能求解。例2、(2007上海理科)已知为非零实数，且，则下列命题成立的是( )A、 B、 C、 D、解：取a3，b，由（）（）（）都错，故（C）。点评

20、：特殊值法是解选择题的一种技巧，在应试时要时刻牢记有这么一种方法。这晨a，b没有说明符号，注意不要错用性质。考点二：一元二次不等式及其解法【命题规律】高考命题中，对一元二次不等式解法的考查，若以选择题、填空题出现，则会对不等式直接求解，或经常地与集合、充要条件相结合，难度不大。若以解答题出现，一般会与参数有关，或对参数分类讨论，或求参数范围，难度以中档题为主。例、（2007湖南）不等式 的解集是（ ）A B C D解：原不等式可化为x2x，即x（x），所以x或x，选（）例、（2007福建）""是""的什么条件.（ ）A充分而不必要 B必要而不充分 C充要

21、 D既不充分也不必要解：由|x2，得：2x2，由得：2x3，2x2成立，则2x3一定成立，反之则不一定成立，所以，选（）。点评：本题是不等式与充要条件结合的考题，先解出不等式的解集来，再由充分必要条件的判断方法可得。例、(2008江西文)不等式 的解集为 解：原不等式变为 ，由指数函数的增减性，得：，所以填：。点评：不等式与指数函数交汇、不等式与对数函数交汇、不等式与数列交汇是经常考查的内容，应加强训练。例6、已知集合，若，求实数的取值范围解：设，它的图象是一条开口向上的抛物线（1）若，满足条件，此时，即，解得；（2）若，设抛物线与轴交点的横坐标为，且，欲使，应有 ，结合二次函数的图象，得 即

22、 解得综上，的取值范围是 点评：本题是一元二次不等式与集合结合的综合题，考查含参数一元二次不等式的解法，注意分类讨论思想的应用，分类时做到不遗漏。考点三：简单的线性规划【命题规律】线性规划问题时多以选择、填空题的形式出现，题型以容易题、中档题为主，考查平面区域的面积、最优解的问题；随着课改的深入，近年来，以解答题的形式来考查的试题也时有出现，考查学生解决实际问题的能力。例7、（2008安徽文）若为不等式组 表示的平面区域，则当从2连续变化到1时，动直线扫过中的那部分区域的面积为 ( )A B1 C D5解：如图知区域的面积是OAB去掉一个小直角三角形。（阴影部分面积比1大，比小,故选C,不需要

23、算出来）点评：给出不等式组，画出平面区域，求平面区域的面积的问题是经常考查的试题之一，如果区域是不规节图形，将它分割成规节图形分别求它的面积即可。例8、(2008广东理)若变量x,y满足 ，则z=3x+2y的最大值是 ( )A90 B. 80C. 70 D. 40解:做出可行域如图所示.目标函数化为：y ，令z，画y ，及其平行线，如右图，当它经过两直线的交点时，取得取大值。解方程组,得. 所以,故答C.点评：求最优解，画出可行域，将目标函数化为斜截式，再令z，画它的平行线，看y轴上的截距的最值，就是最优解。例9、（2007山东）本公司计划2008年在甲、乙两个电视台做总时间不超过300分钟的

24、广告，广告总费用不超过9万元，甲、乙电视台的广告收费标准分别为元/分钟和200元/分钟，规定甲、乙两个电视台为该公司所做的每分钟广告，能给公司事来的收益分别为0.3万元和0.2万元问该公司如何分配在甲、乙两个电视台的广告时间，才能使公司的收益最大，最大收益是多少万元？解：设公司在甲电视台和乙电视台做广告的时间分别为分钟和分钟，总收益为元，由题意得目标函数为二元一次不等式组等价于作出二元一次不等式组所表示的平面区域，即可行域如图：作直线， 即平移直线，从图中可知，当直线过点时，目标函数取得最大值联立解得 点的坐标为（元）答：该公司在甲电视台做100分钟广告，在乙电视台做200分钟广告，公司的收益

25、最大，收益是70万元点评：用线性规划的方法解决实际问题能提高学生分析问题、解决问题的能力，随着课改的深入，这类试题应该是高考的热点题型之一。考点四：基本不等关系【内容解读】了解基本不等式的证明过程，会用基本不等式解决简单的最值问题，理解用综合法、分析法、比较法证明不等式。利用基本不等式可以求函数或代数式的最值问题：合理拆分项或配凑因式是经常用的解题技巧，而拆与凑的过程中，一要考虑定理使用的条件（两数都为正）；二要考虑必须使和或积为定值；三要考虑等号成立的条件（当且仅当a=b时，等号成立），它具有一定的灵活性和变形技巧，高考中常被设计为一个难点【命题规律】高考命题重点考查均值不等式和证明不等式的

26、常用方法，单纯不等式的命题，主要出现在选择题或填空题，一般难度不太大。例10、（上海理）已知，且，则的最大值是 解： ，当且仅当x=4y= 时取等号.点评：本题考查基本不等式求最值的问题，注意变形后使用基本不等式。例1、（2008浙江文）已知 （ ）(A) (B) (C) (D)解：由,且， 。点评：本小题主要考查不等式的重要不等式知识的运用。例2、(2008江苏)已知，则 的最小值 解：由得代入得，当且仅当3 时取""点评：本小题考查二元基本不等式的运用题目有有三个未知数，通过已知代数式，对所求式子消去一个未知数，用基本不等式求解。考点五：绝对值不等式【内容解读】掌握绝对

27、值不等式xa，xa（a0）的解法，了解绝对值不等式与其它内容的综合。【命题规律】本节内容多以选择、填空题为主，有时与充分必要条件相结合来考查，难度不大。例3、（2008湖南文）"|x1|2"是"x3"的（）A.充分不必要条件 B.必要不充分条件 C.充分必要条件 D.即不充分也不必要条件解：由|x1|2得x，在x的数都有x，但当x时，不一定有x，如x，所以选（）点评：本题考查绝对值不等式的解法和充分条件必要条件，可以用特殊值法来验证，充分性与必要性的成立。例4、(2008四川文)不等式 的解集为( )（）（）（）（）解： 即 即 故选A；点评：此题重点考

28、察绝对值不等式的解法；准确进行不等式的转化去掉绝对值符号为解题的关键，可用公式法，平方法，特值验证淘汰法；考点六：不等式的综合应用【命题规律】不等式的综合应用多以应用题为主，属解答题，有一定的难度。例5、（江苏模拟）如图，某单位用木料制作如图所示的框架,框架的下部是边长分别为(单位:米)的矩形,上部是斜边长为的等腰直角三角形，要求框架围成的总面积为8平方米.（）求的关系式，并求的取值范围；（）问分别为多少时用料最省?解：（）由题意得：（）设框架用料长度为，则当且仅当满足答：当 米，米时，用料最少.点评：本题考查利用基本不等式解决实际问题，是面积固定，求周长最省料的模型，解题时，列出一个面积的等

29、式，代入周长所表示的代数式中，消去一个未知数，这是常用的解题方法。例6、（江苏模拟）某化工企业2007年底投入100万元，购入一套污水处理设备该设备每年的运转费用是0.5万元，此外每年都要花费一定的维护费，第一年的维护费为2万元，由于设备老化，以后每年的维护费都比上一年增加2万元（1）求该企业使用该设备年的年平均污水处理费用（万元）；（2）问为使该企业的年平均污水处理费用最低，该企业几年后需要重新更换新的污水处理设备？解：（1） 即 （）；（2）由均值不等式得：（万元）， 当且仅当 ，即时取到等号答：该企业10年后需要重新更换新设备点评：本题又是基本不等式的一个应用，第一问求出函数关系式是关键

30、，第二问难度不大。考点七：不等式的证明【内容解读】证明不等式的方法灵活多样，但比较法、综合法、分析法仍是证明不等式的最基本方法要依据题设、题断的结构特点、内在联系，选择适当的证明方法，要熟悉各种证法中的推理思维，并掌握相应的步骤，技巧和语言特点比较法的一般步骤是：作差(商)变形判断符号(值)【命题规律】不等式的证明多以解答题的形式出现，属中等偏难的试题。文科考查的可能性不大。例17、已知 ，求证证明：只需证：即证： 成立原不等式成立.点评：用分析法证明不等式也是常用的证明方法，通过分析法，能够找到证明的思路。三、方法总结与高考预测（一）方法总结1熟练掌握不等式的基本性质，常见不等式(如一元二次

31、不等式，绝对值不等式等 )的解法，不等式在实际问题中的应，不等式的常用证明方法2数学中有许多相似性，如数式相似，图形相似，命题结论的相似等，利用这些相似性，通过构造辅助模型，促进转化，以期不等式得到证明。可以构造函数、方程、数列、向量、复数和图形等数学模型，针对欲证不等式的构特点，选择恰当的模型，将不等式问题转化为上述数学模型问题，顺利解决不等式的有关问题。（二）高考预测在近年的高考中，不等式的考查有选择题、填空题、解答题都有，不仅考查不等式的基础知识，基本技能，基本方法，而且还考查了分析问题、解决问题的能力。解答题以函数、不等式、数列导数相交汇处命题，函数与不等式相结合的题多以导数的处理方式

32、解答，函数不等式相结合的题目，多是先以直觉思维方式定方向，以递推、数学归纳法等方法解决，具有一定的灵活性。由上述分析，预计不等式的性质，不等式的解法及重要不等知识将以选择题或填空的形式出现；解答题可能出现解不等与证不等式。如果是解不等式含参数的不等式可能性比较大，如果是证明题将是不等式与数列、函数、导数、向量等相结合的综合问题，用导数解答这类问题仍然值得重视。五、复习建议1在复习中应掌握证明不等式的常用思想方法：比较思想；综合思想；分析思想；放缩思想；反证思想；函数思想；换元思想；导数思想.、在复习解不等式过程中，注意培养、强化与提高函数与方程、等价转化、分类讨论、数形结合的数学思想和方法，逐

33、步提升数学素养，提高分析解决综合问题的能力. 能根椐各类不等式的特点，变形的特殊性，归纳出各类不等式的解法和思路以及具体解法。函数一、考点回顾1.理解函数的概念，了解映射的概念.2. 了解函数的单调性和奇偶性的概念，掌握判断一些简单函数的单调性和奇偶性的方法，并能利用函数的性质简化函数图像的绘制过程3.了解反函数的概念及互为反函数的函数图象间的关系.4.理解分数指数幂的概念，掌握有理指数幂的运算性质，掌握指数函数的概念、图象和性质.5.理解对数的概念，掌握对数的运算性质，掌握对数函数的概念、图象和性质.6.能够运用函数的性质、指数函数和对数函数的性质解决某些简单的实际问题.7、掌握函数零点的概

34、念，用二分法求函数的近似解，会应用函数知识解决一些实际问题。二、经典例题剖析考点一：函数的性质与图象函数的性质是研究初等函数的基石，也是高考考查的重点内容在复习中要对定义深入理解复习函数的性质，可以从"数"和"形"两个方面，从理解函数的单调性和奇偶性的定义入手，在判断和证明函数的性质的问题中得以巩固，在求复合函数的单调区间、函数的最值及应用问题的过程中得以深化具体要求是：1正确理解函数单调性和奇偶性的定义，能准确判断函数的奇偶性，以及函数在某一区间的单调性，能熟练运用定义证明函数的单调性和奇偶性2从数形结合的角度认识函数的单调性和奇偶性，深化对函数性质几

35、何特征的理解和运用，归纳总结求函数最大值和最小值的常用方法3培养学生用变化的观点分析问题，提高学生用换元、转化、数形结合等数学思想方法解决问题的能力函数的图象是函数性质的直观载体，函数的性质可以通过函数的图像直观地表现出来。因此，掌握函数的图像是学好函数性质的关键，这也正是"数形结合思想"的体现。复习函数图像要注意以下方面。1掌握描绘函数图象的两种基本方法-描点法和图象变换法2会利用函数图象，进一步研究函数的性质，解决方程、不等式中的问题3用数形结合的思想、分类讨论的思想和转化变换的思想分析解决数学问题4掌握知识之间的联系，进一步培养观察、分析、归纳、概括和综合分析能力例1

36、、（2008广东汕头二模）设集合A=x|x<-1或x>1，B=x|log2x>0，则AB=( )Ax| x>1 Bx|x>0 Cx|x<-1 Dx|x<-1或x>1【解析】:由集合B得x>1 , AB=x| x>1，故选（A） 。点评本题主要考查对数函数图象的性质，是函数与集合结合的试题，难度不大，属基础题。例2、（2008广东惠州一模） "龟兔赛跑"讲述了这样的故事：领先的兔子看着慢慢爬行的乌龟，骄傲起来，睡了一觉，当它醒来时，发现乌龟快到终点了，于是急忙追赶，但为时已晚，乌龟还是先到达了终点.用S1、S2分别表

37、示乌龟和兔子所行的路程，t为时间，则下图与故事情节相吻合的是 （ ）【解析】：选（B），在（B）中，乌龟到达终点时，兔子在同一时间的路程比乌龟短。点评函数图象是近年高考的热点的试题，考查函数图象的实际应用，考查学生解决问题、分析问题的能力，在复习时应引起重视。例3、（2008全国一）汽车经过启动、加速行驶、匀速行驶、减速行驶之后停车，若把这一过程中汽车的行驶路程看作时间的函数，其图像可能是（ ）【解析】根据汽车加速行驶，匀速行驶，减速行驶结合函数图象可知选A.例4、（2008福建文）函数 ，若,则的值为（ ）A.3 B.0 C.-1 D.-2【解析】：为奇函数，又故即.点评本题考查函数的奇偶性

38、，考查学生观察问题的能力，通过观察能够发现如何通过变换式子与学过的知识相联系，使问题迎刃而解。例5、（2008广东高考试题）设，函数，试讨论函数的单调性【解析】对于， 当时，函数在上是增函数；当时，函数在上是减函数，在上是增函数；对于， 当时，函数在上是减函数；当时，函数在上是减函数，在上是增函数。点评在处理函数单调性的证明时，可以充分利用基本函数的性质直接处理，但学习了导数后，函数的单调性就经常与函数的导数联系在一起，利用导数的性质来处理函数的单调进性，显得更加简单、方便。考点二：二次函数二次函数是中学代数的基本内容之一，它既简单又具有丰富的内涵和外延. 作为最基本的初等函数，可以以它为素材

39、来研究函数的单调性、奇偶性、最值等性质，还可建立起函数、方程、不等式之间的有机联系；作为抛物线，可以联系其它平面曲线讨论相互之间关系. 这些纵横联系，使得围绕二次函数可以编制出层出不穷、灵活多变的数学问题.同时，有关二次函数的内容又与近、现代数学发展紧密联系，是学生进入高校继续深造的重要知识基础. 因此，从这个意义上说，有关二次函数的问题在高考中频繁出现，也就不足为奇了. 学习二次函数，可以从两个方面入手：一是解析式，二是图像特征. 从解析式出发，可以进行纯粹的代数推理，这种代数推理、论证的能力反映出一个人的基本数学素养；从图像特征出发，可以实现数与形的自然结合，这正是中学数学中一种非常重要的

40、思想方法.例6若函数（常数）是偶函数，且它的值域为，则该函数的解析式 【解析】 是偶函数，则其图象关于轴对称, （不合题意）或且值域为，考点三：指数函数与对数函数指数函数,对数函数是两类重要的基本初等函数, 高考中既考查双基, 又考查对蕴含其中的函数思想、等价转化、分类讨论等思想方法的理解与运用. 因此应做到能熟练掌握它们的图象与性质并能进行一定的综合运用.例8、（2008山东文科高考试题）已知函数的图象如图所示，则满足的关系是（ ）A B C D【解析】：由图易得取特殊点.选A.点评：本小题主要考查正确利用对数函数的图象来比较大小。例9、（2007全国）设 ，函数 在区间 上的最大值与最小值

41、之差为，则 （）A B C D【解析】：设 ，函数 在区间 上的最大值与最小值分别为它们的差为 ， ，4，选D。例10、（2008全国高考试题）若，则（ ）A<< B<< C << D <<【解析】：由 ，令 且取 知<<考点四：反函数反函数在高考试卷中一般为选择题或填空题，难度不大。通常是求反函数或考察互为反函数的两个函数的性质应用和图象关系。主要利用方法为：互为反函数的两个函数性质之间的关系：注意：在定义域内严格单调的函数必有反函数，但存在反函数的函数在定义域内不一定严格单调，如y= 。例11、（2007北京高考试题）函数的反函数

42、的定义域为（） 【解析】：函数的反函数的定义域为原函数的值域，原函数的值域为， 选B。点评：本题考查互为反函数的两个函数性质之间的关系，即：反函数的定义域为原函数的值域。例12、（2008湖南高考试题）设函数存在反函数,且函数的图象过点(1,2),则函数的图象一定过点 .【解析】由函数的图象过点(1,2)得: 即函数过点则其反函数过点所以函数的图象一定过点点评：本题考查互为反函数的两个函数的图象之间的关系以及图象的平移。考点五：抽象函数抽象函数是指没有给出具体的函数解析式或图像，只给出一些函数符号及其满足的条件的函数，如函数的定义域，解析递推式，特定点的函数值，特定的运算性质等，它是高中函数部

43、分的难点，也是大学高等数学函数部分的一个衔接点，由于抽象函数没有具体的解析表达式作为载体，因此理解研究起来比较困难.但由于此类试题即能考查函数的概念和性质，又能考查学生的思维能力，所以备受命题者的青睐，那么，怎样求解抽象函数问题呢，我们可以利用特殊模型法，函数性质法，特殊化方法，联想类比转化法，等多种方法从多角度，多层面去分析研究抽象函数问题，（一） 函数性质法函数的特征是通过其性质(如奇偶性，单调性周期性，特殊点等)反应出来的，抽象函数也是如此，只有充分挖掘和利用题设条件和隐含的性质，灵活进行等价转化，抽象函数问题才能转化，化难为易，常用的解题方法有:1，利用奇偶性整体思考;2，利用单调性等

44、价转化;3，利用周期性回归已知4;利用对称性数形结合;5，借助特殊点，布列方程等.（二 ）特殊化方法1、在求解函数解析式或研究函数性质时，一般用代换的方法，将x换成x等2、在求函数值时，可用特殊值代入3、研究抽象函数的具体模型，用具体模型解选择题，填空题，或由具体模型函数对综合题，的解答提供思路和方法.总之，抽象函数问题求解，用常规方法一般很难凑效，但我们如果能通过对题目的信息分析与研究，采用特殊的方法和手段求解，往往会收到事半功倍之功效，真有些山穷水复疑无路，柳暗花明又一村的快感.例13、(2008陕西文) 定义在上的函数满足（），则等于（ ）A2 B3 C6 D9解：令，令；令得考点六：函

45、数的综合应用（导数的应用）函数的综合运用主要是指运用函数的知识、思想和方法综合解决问题函数描述了自然界中量的依存关系，是对问题本身的数量本质特征和制约关系的一种刻画，用联系和变化的观点提出数学对象，抽象其数学特征，建立函数关系因此，运动变化、相互联系、相互制约是函数思想的精髓，掌握有关函数知识是运用函数思想的前提，提高用初等数学思想方法研究函数的能力，树立运用函数思想解决有关数学问题的意识是运用函数思想的关键例14、（2008广东高考试题）某单位用2160万元购得一块空地，计划在该地块上建造一栋至少10层、每层2000平方米的楼房。经测算，如果将楼房建为x（x10）层，则每平方米的 平均建筑费

46、用为560+48x（单位：元）。为了使楼房每平方米的平均综合费用最少，该楼房应建为多少层？（注：平均综合费用=平均建筑费用+平均购地费用，平均购地费用= ）【解析】：设楼房每平方米的平均综合费为元，依题意得则，令，即，解得当时，；当时，因此，当时，取得最小值，元.答：为了使楼房每平方米的平均综合费最少，该楼房应建为15层。点评：这是一题应用题，利用函数与导数的知识来解决问题。利用导数，求函数的单调性、求函数值域或最值是一种常用的方法.例15、（2007湖北文科高考试题）某商品每件成本9元，售价为30元，每星期卖出432件. 如果降低价格，销售量可以增加，且每星期多卖出的商品件数与商品单价的降低

47、值（单位：元，）的平方成正比.已知商品单价降低2元时，一星期多卖出24件（I）将一个星期的商品销售利润表示成的函数；（II）如何定价才能使一个星期的商品销售利润最大？【解析】：（）设商品降价元，则多卖的商品数为，若记商品在一个星期的获利为，则依题意有，又由已知条件，于是有，所以（）根据（），我们有21200极小极大故时，达到极大值因为，所以定价为元能使一个星期的商品销售利润最大点评：本小题主要考查根据实际问题建立数学模型，以及运用函数、导数的知识解决实际问题的能力考点七、函数的零点四、方法总结与高考预测（一）思想方法总结1. 数形结合 2. 分类讨论 3. 函数与方程（二）高考预测1.考查有关

48、函数单调性和奇偶性的试题，从试题上看，抽象函数和具体函数都有，有向抽象函数发展的趋势，另外试题注重对转化思想的考查，且都综合地考查单调性与奇偶性.2.考查与函数图象有关的试题，要从图中（或列表中）读取各种信息，注意利用平移变换、伸缩变换、对称变换，注意函数的对称性、函数值的变化趋势，培养运用数形结合思想来解题的能力.3.考查与指数函数和对数函数有关的试题.对指数函数与对数函数的考查，大多以基本函数的性质为依托，结合运算推理来解决.4加强函数思想、转化思想的考查是高考的一个重点.善于转化命题，引进变量建立函数，运用变化的方法、观点解决数学试题以提高数学意识，发展能力.5、注意与导数结合考查函数的

49、性质.6、函数的应用，是与实际生活结合的试题，应加强重视。数 列一、重点知识回顾数列的概念及表示方法（）定义：按照一定顺序排列着的一列数（）表示方法：列表法、解析法（通项公式法和递推公式法）、图象法（）分类：按项数有限还是无限分为有穷数列和无穷数列；按项与项之间的大小关系可分为单调数列、摆动数列和常数列（）与的关系：2等差数列和等比数列的比较等差数列等比数列定义递推公式；通项公式（）中项（）（）前项和重要性质成等差数列，.，（）成等比数列（）定义：从第2项起每一项与它前一项的差等于同一常数的数列叫等差数列；从第2项起每一项与它前一项的比等于同一常数（不为0）的数列叫做等比数列证明等差数列的三种

50、方法：2()(为常数). 证明等比数列的常用方法： (，)二、考点剖析考点一：等差、等比数列的概念与性质例1. （2008深圳模拟）已知数列（1）求数列的通项公式； （2）求数列解：（1）当；、当，、（2）令当；当综上，点评：本题考查了数列的前n项与数列的通项公式之间的关系，特别要注意n时情况，在解题时经常会忘记。第二问要分情况讨论，体现了分类讨论的数学思想例、（2008广东双合中学）已知等差数列的前n项和为，且，. 数列是等比数列，（其中）.（I）求数列和的通项公式；（II）记.解：（I）公差为d，则 .设等比数列的公比为，.（II）作差：.点评：本题考查了等差数列与等比数列的基本知识，第二

51、问，求前n项和的解法，要抓住它的结特征，一个等差数列与一个等比数列之积，乘以后变成另外的一个式子，体现了数学的转化思想。考点二：求数列的通项与求和例3已知等比数列满足，则（ A ）A64 B81 C128 D243【解析】A因为，所以，所以例4已知等差数列中，若，则数列的前5项和等于（ C ）A30 B45 C90 D186【解析】由,所以例5设等比数列的公比，前n项和为，则（ ）A. 2 B. 4 C. D.【试题解析】： 由于 ；选；例6： 在数列中，其中为常数，则 。解： 从而。 ，则例3.（2008江苏）将全体正整数排成一个三角形数阵：按照以上排列的规律，第行（）从左向右的第3个数为解

52、：前n1 行共有正整数12.（n1）个，即 个，因此第n 行第3 个数是全体正整数中第 3个，即为 点评：本小题考查归纳推理和等差数列求和公式，难点在于求出数列的通项，解决此题需要一定的观察能力和逻辑推理能力。例4.（2008深圳模拟）图（1）、（2）、（3）、（4）分别包含1个、5个、13个、25个第二十九届北京奥运会吉祥物"福娃迎迎"，按同样的方式构造图形，设第个图形包含个"福娃迎迎"，则；解：第1个图个数：1第2个图个数：1+3+1第3个图个数：1+3+5+3+1第4个图个数：1+3+5+7+5+3+1第5个图个数：1+3+5+7+9+7+5+3+

53、1=，所以，f（）f(2)-f(1)= ，f()-f()=，f()-f()=，f()-f()=点评：由特殊到一般，考查逻辑归纳能力，分析问题和解决问题的能力，本题的第二问是一个递推关系式，有时候求数列的通项公式，可以转化递推公式来求解，体现了转化与化归的数学思想。考点三：数列与不等式的联系例5.（届高三湖南益阳）已知等比数列的首项为 ，公比满足。又已知，成等差数列。（1）求数列 的通项（2）令，求证：对于任意，都有（1）解： （2）证明： ，点评：把复杂的问题转化成清晰的问题是数学中的重要思想，本题中的第（）问，采用裂项相消法法，求出数列之和，由n的范围证出不等式。例、(2008辽宁理) 在数

54、列，中，a1=2，b1=4，且成等差数列，成等比数列（）（）求a2，a3，a4及b2，b3，b4，由此猜测，的通项公式，并证明你的结论；（）证明：解：（）由条件得由此可得猜测用数学归纳法证明：（略）点评：本小题主要考查等差数列，等比数列，数学归纳法，不等式等基础知识，考查综合运用数学知识进行归纳、总结、推理、论证等能力例 、（江西理）将一骰子连续抛掷三次，它落地时向上的点数依次成等差数列的概率为（） 解：一骰子连续抛掷三次得到的数列共有个，其中为等差数列有三类：（1）公差为0的有6个；（2）公差为1或-1的有8个；（3）公差为2或-2的有4个，共有18个，成等差数列的概率为 ，选B点评：本题是

55、以数列和概率的背景出现，题型新颖而别开生面，采取分类讨论，分类时做到不遗漏，不重复。四、方法总结与高考预测（一）方法总结1. 求数列的通项通常有两种题型：一是根据所给的一列数，通过观察求通项；一是根据递推关系式求通项。2. 数列中的不等式问题是高考的难点热点问题，对不等式的证明有比较法、放缩，放缩通常有化归等比数列和可裂项的形式。3. 数列是特殊的函数，而函数又是高中数学的一条主线，所以数列这一部分是容易命制多个知识点交融的题，这应是命题的一个方向。（二）高考预测1. 数列中与的关系一直是高考的热点，求数列的通项公式是最为常见的题目，要切实注意与的关系.关于递推公式，在考试说明中的考试要求是：

56、"了解递推公式是给出数列的一种方法，并能根据递推公式写出数列的前几项"。但实际上，从近两年各地高考试题来看，是加大了对"递推公式"的考查。2. 探索性问题在数列中考查较多，试题没有给出结论，需要考生猜出或自己找出结论，然后给以证明.探索性问题对分析问题解决问题的能力有较高的要求.3. 等差、等比数列的基本知识必考.这类考题既有选择题，填空题，又有解答题；有容易题、中等题，也有难题。4. 求和问题也是常见的试题，等差数列、等比数列及可以转化为等差、等比数列求和问题应掌握，还应该掌握一些特殊数列的求和.5. 将数列应用题转化为等差、等比数列问题也是高考中的重点和热点，6. 有关数列与函数、数列与