《浅谈幼儿园班主任的管理工作》

1、浅谈幼儿园班主任的管理工作 尹兰摘要：幼儿园班主任工作在幼儿园管理中起着举足轻重的作用。而这种工作又不同于其他行业，她面对的是一个特殊的群体，一个个不懂世事却又天真活泼、朝气蓬勃的幼儿。要做好这份工作，不能单靠热情，她需要真爱的付出，需要心与心的交流。关键词：幼儿教师、管理工作人的一生中，短短几十年，而幼儿时期的教育对个体的影响是最大的，可以说，关系到人的一生。“师者之所以传道受业解惑也”，作为“人类灵魂的工程师”，辛勤工作的“园丁”，必须处处注意自己的一言一行，事事率先垂范，才不会失其本来之意义。为人师表，教师职业道德素质的高低直接关系到幼儿学生的健康成长。幼儿作为祖国的花朵，未来的主人，作

2、为一名幼儿教师，教育工作的责任是极其重大的。然而班级是学校教育和管理的最基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。作为一名年轻的老师，面对这样的聚体，我不断的思考着这样一个问题：如何让这些孩子在我的引领下形成充满着欢声笑语、互帮互助、共同进步的集体呢？1、 关爱孩子，让他们感受爱高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。爱孩子是幼儿园教师应具备的美德，也是教师的天职。师爱比渊博的知识更重要。能够得到教师的关爱，是每个孩子最起码的心理需求，师爱对孩子的成长和进步有很大的推动作用。爱的力量是神奇的，它可以不断地挖掘，好似泉涌。 因此，我总是毫不吝惜地将我的

3、爱播洒给每一个孩子，让他们沐浴在爱的泉水中，愉快地学习、生活。爱心是实施幼儿管理的核心和根本。幼儿教师要本着“爱幼如子”的衷心和热忱对待自己的管理教育对象，这是最基本的道德和素质。幼儿的性情和心理是比较脆弱的，他们对自己家人的依赖性很强，只有从内心真正地认可了老师和小朋友们，他们才能融入班级这个大集体，才能表现出参加集体活动的兴趣、热情和积极性。因此，只有努力营造一种宽松、温馨的家庭式氛围，才能让幼儿有一个愉快的学习活动环境。幼儿的生活知识和经验非常少，缺少是非观念，并且严重缺乏必要的独立生活能力，他们不仅需要得到细心的照料、行为品德上的耐心引导，而且从心理情感上特别渴望得到来自老师的关爱、帮

4、助和呵护。一滴水就是一个海洋，一个孩子就是一个世界。孩子越小，年龄差异就越大，我常常提醒自己要面向全体幼儿，落实“两个优先”“两个关注”，学会去观察了解孩子某一年龄阶段的一般特点，把握个体特点，才能在活动过程中及时解读幼儿，调整自己的教育行为，让活动真正适应并促进幼儿的发展。每当回想起工作之初的那段经历，我总是感慨万千。小班孩子刚上幼儿园的最初一两个礼拜，都是哇哇大哭闹个不停，我们可算是费了九牛二虎之力，才慢慢安抚了他们的情绪，靠的是什么？爱心。从此以后每当接手一批新孩子，我都通过一切办法尽快地了解每一个孩子的家庭状况、个性特点和身体状况等，以便在最关键的时候做到知彼知己、百战不殆。当然在平时

5、，势必要根据不同的情况，竭尽所能地以自己真诚的爱心和热情，恰当地运用表情、动作和语言去最大限度地感化孩子。比如对小班的幼儿、适宜多用肢体语言来表情达意，摸一摸头、抱一抱孩子、拉一拉小手等，都能让孩子感到老师对自己的喜欢、爱护和关心，让他们对老师产生一种近似于父母般的安全感和亲切感。这种老师对幼儿的爱，看似无形，近似无声，一旦被孩子从内心里予以认可和接受，那么老师对幼儿的管理和教育就能够更加顺利有效地开展。2、 细心观察，关注孩子的身心健康有人说班主任是世界上最小的主任，可这最小的主任做的事却特别多、特别细。平时要参与幼儿园的各项活动，组织好自己的教学、布置好班内的环境、管理好班内的物品，除此之

6、外就都围着孩子转，要细心观察孩子的学习、情绪、身体、表现，多于孩子交流、谈心，了解他们的喜怒哀乐、爱好兴趣，关注孩子点滴的进步，及时鼓励、表扬。只有对孩子各方面情况了然于心，才能因材施教。幼儿园的孩子们是比较小的，很多事情他们都不知道或者说是不善于表达，那么拖的越久越容易对他们自己的身心健康造成危害。作为与他们朝夕相处的老师来说，就需要给予他们更多的关注，细心观察在他们身上发生的变化了。记得有一次午睡起床后，我发现诺诺小朋友小脸红的异常，也没什么精神的样子，问她有没有什么不舒服的，她还摇摇头，我怎么看都觉得她和平时不太一样，感觉像生病了，所以带她去保健老师那看了看，这才发现她发烧了。在幼儿园，

7、孩子的安全是第一的，而他们的心灵又是脆弱的，需要我们的保护，所以我们在平时要做一个有心人，细心、仔细地观察孩子的一举一动，促成他们良好身心的发展。3、 注重身教、成为孩子的榜样现在孩子的模仿欲望很强，他们喜欢把自己身边的人作为模仿对象，可以说是我们成人的一面反光镜。那么作为孩子接触时间很长的幼儿教师，我们是不是该规范一下我们自己的言行，给孩子做个好榜样呢？记得有一次，我和孩子们一起玩区域游戏活动，之后我让他们收拾玩具，小朋友们纷纷地把玩具整理好，但豪豪小朋友却不参与，反而走到自己的位置上坐好了。我忙走过去问：“豪豪，你为什么不收玩具啊？你看小朋友收的多认真。”他笑着对我说：“老师，你不是也没收

8、玩具吗？”他一贯的大嗓门惹得孩子们一双双眼睛齐刷刷地向我望。我愣住了，脸上也火辣辣的，顿时感到很羞愧。是啊！平时只要求小朋友收玩具，自己却从来没有收。而实际上自己的一举一动都没逃过幼儿的眼睛。正如教育家里宁说：“一个教师也必须好好检点自己，他应该感觉到，他的一举一动都处在最严格的监督之下，世界上任何人也没有受着这么严格的监督，须知天地间再也没有什么东西能比孩子的眼睛更加精细、更加敏捷。”为了弥补这一过失，重建自己在孩子心中的形象，我赶紧蹲下来和他们一起收玩具。“对，咱们比一比，看谁收的快！”豪豪也认真地收起了玩具，比谁干劲都足呢！而其他的孩子由于老师的参与也干得更起劲了！事后我感叹其起来，眼前

9、这群天真可爱的孩子真像一台台监视器，在这样高精度的监督下，有谁能遁形呢？古语云：近朱者赤，近墨者黑。幼儿模仿性强，思维具体形象，教师的言谈举止、行为习惯都是他们学习和模仿的榜样，孩子感受着周围所发生的一切，他们不仅看在眼里记在心里，还会像镜子一样在行动上一板一眼地表现出来。因此，在日常生活中，就让我们警醒一些，时时处处规范自己的言行，在他们的面前建立一个正面的、健康的形象，让他们长成一个德才兼备的人。4、 真诚沟通，架起家园的桥梁 家庭是社会的细胞，幼儿家庭教育在人的成长过程中越来越显示它的特有地位，许多家长已经认识到了家庭教育的重要性，也开始用慎重的眼光看待家园合作这一古老而又新鲜的话题。幼

10、儿园管理工作的有序开展是离不开家长的支持和配合的。在幼儿园的班级管理中，有些活动我们或征求家长的意见，或让家长参与指导，并指导家长配合开展班级管理的工作，帮助家长转变教育观念、行为，提高家庭教育能力；向家长宣传幼儿教育的目标、要求，以便家园合作，形成合力，促进幼儿身心健康发展。在实际工作中，许多家长都认为孩子的身心和谐发展是幼儿园的事、是教师的事；另外，现在都是独生子女，孩子在家都是娇生惯养，因此有些工作开展的不是很好。为了调动家长参与班级建设，在每学期初可以通过召开家长会，架设老师和家长交流沟通的桥梁，在家长会上向家长介绍本学期将要开展的一些工作、幼儿开学来的一些情况、家长将要配合的一些事情

11、、提出家园合作的重要性等，让家长了解到，只有家长切实地参与，才能促使幼儿身心和谐地发展，才能使我们的班级管理得更好。家园间要建立经常性的双向沟通，家园双方要随时互通信息、交流看法，这样教师才能全面了解孩子的发展情况，从而在教育上达到共识，保持同步，提高班级管理质量。我们经常会发现一个宝宝在家在园两个样。在幼儿园有的孩子会自己吃饭,抢者做力所能及的事。而在家里,家长反映孩子任性、依赖性强。所以我们认为让幼儿形成良好的行为习惯,仅在幼儿园里培养是远远不够的,如果家庭不配合,那么在幼儿园里已养成的良好的行为习惯到了家里就会被淡化,甚至消失。因此教师努力通过多种途径来帮助家长树立正确的观念。例如：在家

12、长园地里张贴有关家长教育行为和规范的文章，在班级的QQ群里，提出有关家长行为规范的话题沙龙，让家长们根据孩子的自身情况进行讨论，解决；发挥家长开放日的作用,目睹孩子表现等多种渠道向家长宣传有关幼儿身心特点和养成教育的可行性、必要性,让家长了解教养孩子必须遵循的科学规律,坚持严爱结合、正面教育为主、以身作则以及教育一致性等教育原则。使在幼儿园形成的行为习惯在家里得以巩固和发展。家园共育,促进了幼儿养成教育。家长对老师的工作配合了、支持了，班主任的工作做起来也就容易了、轻松了。于是我们经常通过丰富多彩的家园联系栏向幼儿家长介绍幼儿园活动的新动态，明确自己该怎样配合幼儿园的教育工作。另外，我通过校讯

13、通及时地把每周的教学内容发送给家长们，让家长及时了解我们的动态。此外，我认真填写幼儿手册，对每个幼儿在园表现有一个客观的评价。幼儿园教育指导纲要明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”由此可见，家园共育工作是非常的重要。家长才是最了解自己孩子的人，所以想要管理好本班幼儿，我们教师根本离不开家长的支持与帮助。每对父母都想自己的孩子能得到老师的重视，都希望老师多照顾自己的孩子。对于孩子在学校受了委屈更是定讨公道的。面对这么多个个性迥异的幼儿，我们老师怎样才能更好地开展班级管理工作呢？这首先必须得到家长的支持。提